重慶西南大學(xué)教育學(xué)部 邢 瀚

近年來，交互式電子白板的出現(xiàn)讓教學(xué)方式有了全新的突破，它不僅讓教學(xué)的過程更加生動直觀，同時讓教師和學(xué)生之間的交流與傳授變得更加靈活。此外，在整個教學(xué)大環(huán)境下交互式電子白板的出現(xiàn)使教師受到了進(jìn)一步考驗，為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了有利條件，本文從實踐出發(fā)對交互式電子白板的教學(xué)意義進(jìn)行探討。

一、交互式電子白板的概述

電子白板是一個高科技產(chǎn)品，其以電磁感應(yīng)理論為基礎(chǔ)，在投影儀、計算機的輔助下使無紙化辦公得以實現(xiàn)，使課程教學(xué)活動實際需求得到有效滿足。其中復(fù)印型電子白板是最早的電子白板，之后在市場對電子白板的需求及飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)作用下，交互式電子白板產(chǎn)生，其組成為白板軟件、電子筆、感應(yīng)電子白板等硬件，充分利用電子通信、微電子、計算機等高新技術(shù)，將電子復(fù)寫板、投影屏幕、普通白板、傳統(tǒng)黑板的主要功能基本囊括其中，能夠使學(xué)生、教師、電子機器有效融合互動。

簡單來說，交互式電子白板是一種電子化教學(xué)設(shè)備，具備更為多元化的教學(xué)輔助功能。在日常教學(xué)中，教師可以參照自己的教學(xué)過程和內(nèi)容分布的有所側(cè)重，通過使用著重標(biāo)注符號和批注功能等，能夠在實際的教學(xué)過程中對于教學(xué)重點的地方進(jìn)行明顯標(biāo)注，讓學(xué)生更清楚地了解課堂中的重點和難點，同時，交互式電子白板本身具有聚光燈等設(shè)備，所以利用這些小功能可以更好地集中學(xué)生們的注意力，讓他們認(rèn)真聽講教師所講授的重點內(nèi)容，調(diào)動他們對于學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。交互式電子白板的書寫功能能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)過程中黑板制約板書內(nèi)容的缺點進(jìn)行有效改善，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容詳盡書寫在電子白板中，對板書內(nèi)容也可以實施保存與修改處理，對教師課后反思總結(jié)與查漏補缺等方面具有積極作用，同時也避免教師重復(fù)勞動，減少教師花費大量時間板書，提升教師課堂教學(xué)效率。

二、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

中小學(xué)生本身具有個性化的心理特征，教師需要肯定并認(rèn)可中小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生的個人魅力，在課堂上，中小學(xué)生主要在教師方面集中注意力。以往舊有的教學(xué)方式下，由于班級具有極多的人數(shù)，因此教師無法給所有學(xué)生以關(guān)注與照顧，自然也就對一些學(xué)生有所忽視，容易忽視學(xué)生需求，造成學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理。在日常教學(xué)中，積極活潑的學(xué)生會主動和教師溝通，所以受到教師的關(guān)注度自然也較高，相反，那些比較內(nèi)向、不愛和教師溝通的學(xué)生，教師自然就關(guān)注度較少，也無法得到教師的照顧，極易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

中小學(xué)生存在諸多問題，如沒有充分理解掌握單純的理論知識內(nèi)容。中小學(xué)生當(dāng)前還處于未成年的階段，所以本身的知識面相對比較狹窄，造成他們對于知識和教學(xué)內(nèi)容的理解往往停留在表面，缺乏深入理解和掌握。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，如果教師只是機械地教授教材的固有內(nèi)容，不能靈活多變，將會使其產(chǎn)生厭倦心理。此外，中小學(xué)生較易接受形式多樣的教學(xué)方式。在具體教學(xué)過程中，交互式電子白板媒體化教學(xué)內(nèi)容，必然能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，同時，學(xué)生也更加期待更為生動活潑的課堂形式與更為豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

三、交互式電子白板的應(yīng)用意義

交互式電子白板多媒體系統(tǒng)這一教學(xué)系統(tǒng)交互協(xié)同了電子設(shè)備與人，電子白板操作系統(tǒng)軟件、電子感應(yīng)白板是其主要組成成分。對該技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，使信息交流得以實現(xiàn)，同時在投影儀的輔助下在電子白板屏幕上投影計算機上的內(nèi)容，能夠為教師對內(nèi)容進(jìn)行直接講授提供有利條件，促進(jìn)教學(xué)效率及質(zhì)量的提升。交互式電子白板一方面在最初導(dǎo)入、開展課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮著積極作用，另一方面還在總結(jié)、評價課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮著積極作用，特別是導(dǎo)入、展開環(huán)節(jié)具有更為突出的應(yīng)用效果。在教學(xué)過程中應(yīng)用交互式電子白板不僅能夠在科學(xué)技術(shù)的指引下有機融合傳統(tǒng)教學(xué)方式和技術(shù)，更重要的是能夠促進(jìn)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，讓教學(xué)通過更加豐富多元的形式達(dá)成更好的效果。

在日常教學(xué)中更好地使用交互式電子白板，有助于促進(jìn)“教學(xué)做合一”的實現(xiàn)，培養(yǎng)“知”和“行”統(tǒng)一的人。在課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板能夠?qū)⒄n堂教學(xué)過程的細(xì)節(jié)、動態(tài)及時展示出來，使學(xué)生能夠?qū)處熃淌趦?nèi)容進(jìn)行更為全面的了解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其深層理解教學(xué)內(nèi)容。此外，由于交互式電子白板有網(wǎng)絡(luò)功能，能夠聯(lián)網(wǎng)獲取海量的音視頻資源，進(jìn)一步豐富化、多元化教學(xué)內(nèi)容，因此能夠使教學(xué)充滿生機，從而使學(xué)生將注意力集中起來，更為直觀地理解所授內(nèi)容，最終獲取更好的教學(xué)效果。

交互式電子白板在豐富的多媒體效果輔助下將更為生動逼真的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，為學(xué)生建造更加逼真靈動的教學(xué)環(huán)境，讓課堂變得豐富有趣，以此滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與吸收能力，從而促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動積極性的提升。另外，交互式電子白板因為具有交互性的特點，所以能夠在課堂上方便教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通，彌補了以往教學(xué)中互動性不足的缺點，使教師更多關(guān)注學(xué)生，從而使不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效滿足。

四、交互式電子白板的應(yīng)用問題

（一）教師與電子白板難以協(xié)同工作

由于教育環(huán)境變化顯著，因此在講解過程中，教師很難對投影屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行有效控制，同時，教師會來回走動于主控臺與屏幕之間，分散學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力。教師在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)活動時，常常會因為對技術(shù)和教法的掌握不夠充分，在教學(xué)內(nèi)容的講授上過分依賴電子白板而失去原有教學(xué)的靈活性，影響教學(xué)的有效性。

（二）教師與學(xué)生缺乏有效互動

陶行知先生提出：“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法?！逼鋵嵸|(zhì)就是師生之間要形成有效的互動和交流，雙方能夠根據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行及時的改進(jìn)與調(diào)整。盡管在實際教學(xué)中利用電子白板可以使教學(xué)效果更加顯著，可是其多方交互性功能卻很少體現(xiàn)。大部分教師在課堂教學(xué)過程中會向電子白板的演示上轉(zhuǎn)移注意力，從而忽略了和學(xué)生互動，沒有真正和學(xué)生形成心靈、情感上的共鳴，掌握學(xué)生的真正需求。教師在交互式電子白板模式下不能只關(guān)注知識教學(xué)，還應(yīng)該給予師生之間更多的引導(dǎo)和溝通以。

（三）教師自身的反思局限性

教師將科學(xué)技術(shù)融入教學(xué)的課堂教學(xué)、傳統(tǒng)課堂教學(xué)均存在沒有充分反思自我的問題。《教育部改革綱要》給予了教師反思教學(xué)內(nèi)容以多次強調(diào)，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師不是簡單的教授課程，更重要的是對自己教授課程后的效果做出反思，對學(xué)生所呈現(xiàn)出的實際情況進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，針對這些問題需要總結(jié)反思更有效的教學(xué)方式和方法，在循環(huán)往復(fù)中促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提升，從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。

五、交互式電子白板的應(yīng)用策略

班級授課制是我國課堂教學(xué)的教學(xué)組織形式，學(xué)生被動接受，容易導(dǎo)致其在獲取知識的過程中，對知識本身缺乏深度理解，只是停留于一種懵懂的狀態(tài)。因此交互式電子白板能夠?qū)σ酝虒W(xué)方式的不足進(jìn)行有效彌補，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實效性，因此，在我國教學(xué)課堂中，需要進(jìn)一步研究和探討在交互式電子白板的輔助下更好地實現(xiàn)提升教學(xué)效果的方法。

（一）培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識

從本質(zhì)上來看，如果教師對電子白板過分依賴，同時經(jīng)常讓學(xué)生活動于電子白板上，會很大程度上擾亂原有的教學(xué)進(jìn)度，并讓學(xué)生產(chǎn)生拖沓無趣的心理。因此，為培養(yǎng)教師自身的教學(xué)意識，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行關(guān)于電子白板的教學(xué)分享，同時適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)教師對電子白板教學(xué)的技巧和方式，使教師能夠在教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上更好地鍛煉自己的能力，從而促進(jìn)教師現(xiàn)代化教學(xué)意識的養(yǎng)成。

（二）提高教學(xué)工具的使用效率

在傳統(tǒng)教學(xué)工具中，黑板是主要的傳輸工具，但是它所能承載的內(nèi)容是有限的，從物理條件上限制了教師對知識的傳達(dá)效率。交互式電子白板可以更加靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)黑板教學(xué)承載的不足，能夠靈活地對板書內(nèi)容實施放大縮小及重點標(biāo)記處理。同時，交互式電子白板還能夠?qū)⒔處熃虒W(xué)過程及相應(yīng)筆記記錄保存下來，使教師在對交互式白板教學(xué)實施過程中充分結(jié)合電子白板和Word文章，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（三）搭配使用專業(yè)學(xué)科的配套工具

教師能夠?qū)I(yè)學(xué)科的配套工具充分利用起來，將交互式電子白板的多元性、互動性更好地發(fā)揮出來。教師通過結(jié)合虛擬教室和虛擬畫板，能夠更加直觀地展現(xiàn)教學(xué)的具體內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的理解掌握，完善電子白板結(jié)合多媒體的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍課堂氛圍。學(xué)校開展相關(guān)的教學(xué)或課外活動的時候，還能夠幫助學(xué)生有效地鍛煉其動手操作能力。利用交互式電子白板，再配合?？婆涮坠ぞ撸饶軌蜇S富教師的教學(xué)形式，還能夠促進(jìn)學(xué)生更好理解與實踐，解決課堂教學(xué)中的問題。

（四）培養(yǎng)能夠善用信息技術(shù)工具的教師

由于交互式電子白板將較為尖端的科學(xué)技術(shù)充分利用了起來，因此也就具有相對較高的使用要求。因此在這種情況下，需要一些具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的教師率先使用，且這些教師能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗成果推廣分享，從而吸引更多成員加入其中。因此學(xué)校作為教學(xué)的承載單位需要對教師進(jìn)行關(guān)于信息技術(shù)工具的培養(yǎng)，促進(jìn)教師與其他教師共享資源，最終借助交互式電子白板達(dá)成更好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在教學(xué)活動方面，現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)深入教育領(lǐng)域的各個方面。因此，將交互式電子白板充分利用起來，一方面能夠促進(jìn)教學(xué)方式多元化，另一方面能夠促進(jìn)日常教學(xué)效果的提升。教師應(yīng)該促進(jìn)自身科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的不斷提升，將工具有效利用起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強，最終實現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。