江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 張冬梅

小學(xué)教育時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，因此在此階段教師對學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)工作對于他們自身在今后道路上的發(fā)展有著極其重要的影響。而小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育的重要課程，能有效提升學(xué)生的審美、繪畫、想象等能力。因此隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，在實際的課程教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生對美擁有更高的認(rèn)知，使學(xué)生對美有更高的追求，教師要在開展小學(xué)美術(shù)課程的過程中堅持以美育人的理念開展課程的教學(xué)，以此做好小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)工作。

一、在教學(xué)中樹立以美育人的理念

一般情況下，學(xué)校在開展教學(xué)工作的同時，還會進(jìn)行一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并且積極投入基礎(chǔ)設(shè)施的管理工作之中。以學(xué)校的草坪為例，進(jìn)行草坪的設(shè)計，其主要目的不僅僅只是增加學(xué)校的綠化面積，同時也是提升整個學(xué)校的美感，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就有親近大自然的感覺，可以讓學(xué)生在這種舒適的自然環(huán)境中得到藝術(shù)的熏陶，促使學(xué)生有效提升對美的追求。因此在實際的美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要堅持以美育人的理念對學(xué)生進(jìn)行課程知識的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的綠化草坪進(jìn)行參觀，讓學(xué)生置身于大自然之中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以此有效促進(jìn)自身價值觀念的形成和發(fā)展。

二、提高對生活化教學(xué)的重視

美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，同時由于小學(xué)生正處于成長階段，因此教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作時，為確保以美育人理念在實際教學(xué)中的運用效果，教師可以通過生活化教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師之所以需要通過這種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程知識的學(xué)習(xí)，主要是因為以往教師所實施的傳統(tǒng)的教學(xué)理念較為落后，教師在進(jìn)行教學(xué)期間所采取的教學(xué)手段多以文本教學(xué)為主，學(xué)生只能通過書本進(jìn)行大自然環(huán)境的欣賞。但是這種方式會導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去了觀察大自然的好奇心和敏銳的觀察力，對美也會喪失興趣，不利于教師美術(shù)課堂教學(xué)工作的正常進(jìn)行，會使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展具體教學(xué)活動的時候，應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，并且在實際的生活之中進(jìn)行一些教學(xué)素材的收集，并將其運用到實際的教學(xué)過程中，以此保證美術(shù)教學(xué)工作的正常開展。例如，在一年的時間內(nèi)，四季的變換是大自然界中的一種正常現(xiàn)象，四季的變化對于學(xué)生的實際生活有著極大的影響，在四季的交替下，學(xué)生會穿著不同季節(jié)的衣服，與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系。因此在實際的教學(xué)過程中，教師為讓學(xué)生感受到四季之美，可以通過畫筆在圖畫本上進(jìn)行描繪的方式將自己認(rèn)識到的四季景象呈現(xiàn)出來。而在這過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以“校園的四季”作為主題進(jìn)行美術(shù)作品的繪畫，由于繪畫內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被充分帶動起來，從而顯著提升學(xué)生的作品質(zhì)量。

三、進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想促進(jìn)學(xué)生美術(shù)成績的提升，對學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)是這其中非常重要的一項工作。但是在實際的教學(xué)過程中，部分學(xué)生雖然會對一些作品擁有一定的喜愛之情，但是在欣賞的過程中對于作品中所體現(xiàn)的美卻無法合理表達(dá)出來，也不能理解作品中蘊含的深刻內(nèi)涵和豐富情感。

在實際的教學(xué)過程中，由于部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致對學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)工作存在枯燥乏味的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于美術(shù)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。因此在實際的教學(xué)過程中為保證以美育人理念在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的合理運用，教師可以將新型的教學(xué)手段運用其中，比如進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，強化教學(xué)效果，從而帶動學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，使其鑒賞能力得到一定提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與海洋有關(guān)場景美術(shù)作品的創(chuàng)作時，由于部分學(xué)生所處位置與海洋地區(qū)相距較遠(yuǎn)，甚至從未見過海洋，導(dǎo)致他們對海洋缺乏足夠的認(rèn)知，缺乏對海洋美的感受，不利于教師美育工作的正常進(jìn)行。為此教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)的情境對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的指導(dǎo)，在課上給學(xué)生創(chuàng)造出一種在海底中身臨其境的感覺。比如進(jìn)行一段海浪聲的播放，讓學(xué)生感覺自己仿佛已經(jīng)來到了大海的旁邊，以此幫助學(xué)生加深對于海洋的印象，進(jìn)而幫助他們在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中給予他們更多的靈感，不僅有利于教師新型教學(xué)理念得以實施，同時也有利于美術(shù)課程教學(xué)工作的正常推進(jìn)。

四、在實踐中開展美術(shù)教學(xué)

當(dāng)前隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，在實際的教學(xué)過程中為有效促進(jìn)以美育人理念融入小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師除了可以采取以上幾種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，還可以指導(dǎo)學(xué)生在實踐中接受美術(shù)課程的教學(xué)指導(dǎo)。在實踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程知識的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生通過實際的景象形成自身獨有的想象力和創(chuàng)造力，有利于為學(xué)生想象和創(chuàng)造拓展更多的思路，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力持續(xù)提升的重要手段。因此在實際的教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生做好實踐工作十分必要。

五、結(jié)語

總而言之，美育屬于審美教育，更是素質(zhì)教育非常重要的環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的正確認(rèn)知，從而在實際的教學(xué)過程中有效提升學(xué)生對美的鑒賞能力，使學(xué)生能更好發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，進(jìn)而得到良好發(fā)展。而在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)過程中，要想促進(jìn)學(xué)生自身審美能力得到有效提升，將以美育人理念融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中十分必要。因此教師不僅需要在教學(xué)中樹立以美育人的理念、提高對生活化教學(xué)的重視，同時還需要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，或者在實踐中開展美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美創(chuàng)造美的能力，最終得到身心的健康發(fā)展。