■張勇

(駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

時(shí)代的發(fā)展為高職院校教育改革提供了機(jī)遇，在這一時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校的思政教育工作開(kāi)展的重要性也逐漸凸顯出來(lái)[1]。由此，如何結(jié)合未來(lái)高職院校實(shí)際的發(fā)展需求，改革傳統(tǒng)的思政工作理念，對(duì)思想工作者們的能力素養(yǎng)水平進(jìn)行針對(duì)性的提升，就成為了現(xiàn)階段高職院校發(fā)展迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。與此同時(shí)，隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，如何幫助高職院校的思政工作者提升新媒體素養(yǎng)，使其能夠更好地具備時(shí)代性，能夠應(yīng)對(duì)新時(shí)代高職院校學(xué)生們的思政教育工作的要求就顯得尤為重要。

一、新媒體素養(yǎng)的概述

（一）新媒體素養(yǎng)的概述

新媒體素養(yǎng)，首次出現(xiàn)于1974年的美國(guó)，是指應(yīng)用新媒體工具解決問(wèn)題的技能[2]。近幾年，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、革新，新媒體素養(yǎng)也隨之迸發(fā)出新的時(shí)代活力。尤其是近幾年，隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占埃旅襟w技術(shù)已經(jīng)逐漸被社會(huì)廣泛接受，越來(lái)越多的領(lǐng)域出現(xiàn)新媒體的“影子”，尤其是對(duì)高職學(xué)生而言，新媒體更是成為了其日常生活中不可或缺的重要組成部分[3]。在新媒體導(dǎo)入思政教育教學(xué)的情況下，傳統(tǒng)的思政教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，新媒體技術(shù)的普及不僅拓寬了學(xué)生們的視野，同時(shí)也將更多新鮮的信息傳遞給了學(xué)生們。新媒體技術(shù)使知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限于教室一隅，使得學(xué)生們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢赃M(jìn)行教育學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)的及時(shí)性、互動(dòng)性更好，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，如何將思政工作與新媒體融合在一起，實(shí)現(xiàn)新媒體背景下的高職院校思政教育工作的發(fā)展，就成為了現(xiàn)階段人們關(guān)注的核心問(wèn)題之一。

在此背景下，對(duì)于高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)也做出了更加明確的闡述：不僅僅是指教師在新媒體背景下開(kāi)展思政工作的能力，同時(shí)也要求教師具備對(duì)新媒體發(fā)展以及規(guī)律的把控能力，只有較強(qiáng)的新媒體素養(yǎng)才能夠幫助教師更好地將高職院校思政工作與新媒體領(lǐng)域進(jìn)行融合，從而推動(dòng)未來(lái)高職院校的發(fā)展[4]。

（二）新媒體素養(yǎng)的構(gòu)成

通過(guò)以往對(duì)高職院校思政工作者新媒體素養(yǎng)的研究，筆者認(rèn)為對(duì)于高職院校思政工作者而言，其新媒體素養(yǎng)的構(gòu)成大都集中表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

首先，便是對(duì)新媒體技術(shù)的理解、認(rèn)知，只有在理解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才能夠確保教師在后續(xù)工作開(kāi)展環(huán)節(jié)中能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)與思政工作有機(jī)地融合在一起，從而推動(dòng)高職院校思政工作發(fā)展[5]。如教師可以通過(guò)微信這一交流工具，為全班同學(xué)建立一個(gè)學(xué)習(xí)群，學(xué)生們可以在群里互動(dòng)，有什么不懂的問(wèn)題隨時(shí)可以在群里提出，不受空間與時(shí)間的限制。完成任務(wù)的學(xué)生可以打卡。教師還可以通過(guò)抖音這一平臺(tái)進(jìn)行視頻教學(xué)，同學(xué)生進(jìn)行視頻的互動(dòng)。

其次，便是對(duì)受教育學(xué)生新媒體素養(yǎng)的把握，尤其是對(duì)于高職院校而言，思政工作的核心就是為高職學(xué)生而服務(wù)，只有讓學(xué)生接納思政工作才能夠?qū)崿F(xiàn)這一教育的意義，所以對(duì)于思政工作者而言，新媒體素養(yǎng)會(huì)在很大程度上影響其工作水平。

二、新媒體素養(yǎng)對(duì)高職院校思政工作者的影響

結(jié)合以往對(duì)高職院校思政工作的研究，筆者認(rèn)為不同的新媒體素養(yǎng)均會(huì)對(duì)高職院校的實(shí)際思政工作水平造成一定的影響，結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為其影響大都集中表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

首先，新媒體素養(yǎng)會(huì)對(duì)高職院校思政工作的內(nèi)容造成影響。通過(guò)對(duì)以往高職院校思政工作的研究可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生們的思政理念培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這一過(guò)程中很多因素的存在，都會(huì)在一定程度上影響思政工作培養(yǎng)的效果[6]。尤其在這多元化的發(fā)展背景下，高職學(xué)生由于年齡跨度較大，不僅對(duì)新生事物比較敏銳，同時(shí)也缺乏對(duì)事物的判斷能力，導(dǎo)致其在成長(zhǎng)的過(guò)程中比較容易受到外界因素的影響而出現(xiàn)偏差，所以在這一階段教師新媒體素養(yǎng)的水平，就會(huì)在很大程度上影響高職院校思政工作的開(kāi)展效果，從而影響學(xué)生們的受教育水平，對(duì)其后續(xù)的發(fā)展埋下隱患。與此同時(shí)，教師新媒體素養(yǎng)的不足也致使教師在開(kāi)展思政工作時(shí)，相關(guān)思政內(nèi)容更新不及時(shí)，教授知識(shí)的方式過(guò)于陳舊落后，從而影響了高職院校思政教育的實(shí)效性，為后續(xù)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展埋下隱患[7]。

其次，新媒體素養(yǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)高職院校思政工作模式造成影響。在新媒體時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校思政工作者不同的新媒體素養(yǎng)也會(huì)在一定程度上影響其思政工作的開(kāi)展情況，尤其是對(duì)于一些新媒體素養(yǎng)水平較差的教師，他們?nèi)耘f會(huì)選擇應(yīng)用傳統(tǒng)的思政教學(xué)理念開(kāi)展新時(shí)代的思政教育，就必然會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果，從而對(duì)后續(xù)高職學(xué)生步入社會(huì)埋下隱患。與此同時(shí)，教師新媒體素養(yǎng)的不足，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)教師所傳遞的思政知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，影響其后續(xù)思政工作的開(kāi)展。

三、高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)提升路徑

通過(guò)上述研究，本文認(rèn)為如果想要在實(shí)際的高職院校思政教育過(guò)程中，提升教育工作者的新媒體素養(yǎng)就可以從下述三個(gè)方面入手進(jìn)行研究：

（一）提升思政工作者對(duì)于新媒體素養(yǎng)的認(rèn)知程度

提高思政教師的新媒體素養(yǎng)就要采取以下幾個(gè)舉措：首先，根據(jù)學(xué)校教師的自身情況開(kāi)展新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，設(shè)立新媒體技術(shù)的課程或者進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)，讓教師們進(jìn)行互相的溝通，對(duì)新媒體較為熟悉的可以指導(dǎo)不太熟悉的教師，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中使用新媒體技術(shù)。其次，學(xué)校牽頭組織教師參加機(jī)構(gòu)組織的新媒體的運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)等等，為教師爭(zhēng)取參加新媒體培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。最后，還要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，設(shè)計(jì)出具備正能量、有教育意義的節(jié)目，這樣可以立體性地全面提升思政教師的新媒體素養(yǎng)。

在新媒體時(shí)代發(fā)展背景下，各類信息的傳播速率都獲得了很大程度的提升，由此思政工作者就可以緊握這一新媒體技術(shù)所帶來(lái)的機(jī)遇，豐富自身對(duì)于新媒體的認(rèn)知，充分、合理地應(yīng)用新媒體技術(shù)拉近自身與學(xué)生們之間的距離，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的思政理念，為其后續(xù)步入社會(huì)工作打下更加夯實(shí)的基礎(chǔ)[8]；與此同時(shí)，在提升思政工作者新媒體素養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)對(duì)素養(yǎng)提升的重點(diǎn)放置在升華對(duì)學(xué)生們的人文關(guān)懷環(huán)節(jié)，尤其是在新媒體環(huán)境下，教師們應(yīng)將各類型的新媒體平臺(tái)進(jìn)行了解和熟悉，從而確保與學(xué)生之間的溝通，同時(shí)把控后續(xù)開(kāi)展思政工作的主動(dòng)權(quán)，以此實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)時(shí)代發(fā)展背景下高職院校思政工作者新媒體素養(yǎng)的提升。

（二）完善高職院校思政工作者的新媒體平臺(tái)建設(shè)

新媒體時(shí)代的來(lái)臨，為提升思政工作者的新媒體素養(yǎng)也提供了機(jī)遇。由此，如果高職院校想要獲得更好的思政工作新媒體素養(yǎng)，就可以通過(guò)為其構(gòu)建新媒體平臺(tái)的方式將思政工作者匯聚在一起，從而最大程度上幫助思政工作者能夠在平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升實(shí)際的新媒體素養(yǎng)，為后續(xù)開(kāi)展更加深入的思政工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[9]。

比如，就這一環(huán)節(jié)而言，高職院校管理者可以積極地將微信、微博等多新媒體平臺(tái)應(yīng)用到實(shí)際提升思政工作者新媒體素養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)輿論熱點(diǎn)并討論的方式，幫助工作者更好地接受、理解新媒體素養(yǎng)對(duì)其后續(xù)工作的重要性，以此推動(dòng)后續(xù)高職院校思政工作的開(kāi)展效果。與此同時(shí)，有條件的高職院校還可以根據(jù)自身院校思政工作者的實(shí)際需求，構(gòu)建專屬于自身工作者的新媒體素養(yǎng)提升平臺(tái)，及時(shí)地分享相關(guān)新媒體資訊，同時(shí)將更多的新媒體資源引入到實(shí)際的高職院校思政工作開(kāi)展過(guò)程中來(lái)，推動(dòng)高職院校思政教師的新媒體素養(yǎng)水平。

（三）優(yōu)化高職院校思政工作者的新媒體監(jiān)管理念

縱觀以往高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為很多高職院校思政工作者新媒體素養(yǎng)不高的主要原因就是對(duì)這一素養(yǎng)的重視程度不足，由此，在未來(lái)的提升過(guò)程中，高職院校可以著眼于自身工作者的實(shí)際情況，構(gòu)建科學(xué)的新媒體素養(yǎng)監(jiān)督、管理體系，從而在根本上督促思政工作者提升自身的新媒體素養(yǎng)，以此在一定程度上為后續(xù)的高職院校思政教育工作打下基礎(chǔ)。

例如，就這一環(huán)節(jié)，高校應(yīng)著眼于以往思政工作中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行調(diào)查，充分地發(fā)掘原有教育開(kāi)展過(guò)程中教育工作者在新媒體素養(yǎng)方面存在的不足，從而組建專業(yè)的監(jiān)督、管理團(tuán)隊(duì)，定期針對(duì)教育工作者的素養(yǎng)水平進(jìn)行考核，以此督促教育工作者新媒體素養(yǎng)水平的提升。與此同時(shí)，高職院校還可以將思政工作者的新媒體素養(yǎng)與工資、績(jī)效進(jìn)行融合，從而提升思政工作者參與到自身新媒體素養(yǎng)的提升過(guò)程中來(lái)，為后續(xù)的高職院校思政工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，高職院校的思政工作也迸發(fā)出了新的發(fā)展活力。在現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展背景下，如何將新媒體技術(shù)科學(xué)地融入高職院校思政工作開(kāi)展過(guò)程中，并針對(duì)性地提升高職院校思政工作者的新媒體素養(yǎng)就顯得尤為重要。由此，本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，并針對(duì)性地提出了能夠優(yōu)化思政工作者新媒體素養(yǎng)的三個(gè)方面，希望能夠?qū)ξ磥?lái)高職院校思政工作的開(kāi)展提供幫助。