韋文華

（仙桃職業(yè)學(xué)院，湖北 仙桃 433000）

引言

現(xiàn)階段，我國高職院校中傳統(tǒng)文化的教育依舊十分欠缺。在日常生活中，學(xué)生過節(jié)也更多地在過洋節(jié)，對許多中國傳統(tǒng)節(jié)日反而不夠重視。這個問題的形成，一方面，是受文化入侵的影響，另一方面，則是學(xué)校傳統(tǒng)文化教育不夠的結(jié)果。高職院校教師對傳統(tǒng)文化重視不夠，在語文課堂教學(xué)中的文化滲透也不夠到位，因此學(xué)生對傳統(tǒng)文化也沒有最基本的了解。傳統(tǒng)文化是一個民族的根基所在，生命可以流逝，唯有文化可以歷經(jīng)歲月的洗禮，在漫長的未來繼續(xù)滋潤著人們的心靈，為人們指引著方向。對于高職學(xué)生而言，在經(jīng)歷一定年限的學(xué)習(xí)之后，他們便要投入社會，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也將終止。在此之前，教師應(yīng)當竭盡所能將傳統(tǒng)文化更多地輸入進學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，以便在今后的人生中讓傳統(tǒng)文化繼續(xù)滋潤學(xué)生的心靈，讓傳統(tǒng)文化在年輕一代中傳承下去。

一、現(xiàn)階段高職語文教學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對傳統(tǒng)文化不夠了解

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，影響深遠，作為炎黃子孫，充分了解傳統(tǒng)文化，并將之持續(xù)發(fā)揚下去，是每個人與生俱來的重大使命。但是，傳統(tǒng)文化并不是某一門課程，因此無法用量化的衡量標準來判斷學(xué)生是否真正地了解了傳統(tǒng)文化。而在應(yīng)試教育下，學(xué)生的大部分精力都被用于應(yīng)對考試和考試相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生沒有足夠的時間和精力對中國傳統(tǒng)文化進行一定程度的了解，這也就造成了我國高職院校學(xué)生對傳統(tǒng)文化不夠了解的現(xiàn)狀，而這一現(xiàn)狀嚴重影響了傳統(tǒng)文化在高職院校語文課堂教學(xué)中的滲透，是我國高職院校語文課堂教學(xué)亟須解決的問題。

（二）高職院校語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化不夠重視

應(yīng)試教育下，對于小學(xué)、初中等學(xué)段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績是第一重要的。因此，各個學(xué)段的教師都會將教學(xué)的重點放在“如何通過日常訓(xùn)練和充分的練習(xí)，并結(jié)合相應(yīng)的考試技巧來提高學(xué)生考試成績”上，對傳統(tǒng)文化不會過多地重視，最多在教學(xué)中將涉及的部分一筆帶過。高職院校也是如此。高職院校的教師同樣會為了完成教學(xué)任務(wù)，或是讓學(xué)生達到一定的分數(shù)，將課堂的教學(xué)重點放在課文講解、背誦以及相關(guān)知識點的運用上，也就是會過于注重理論部分而忽略對傳統(tǒng)文化的涉及和滲透。教師對傳統(tǒng)文化沒有足夠的重視，就會導(dǎo)致在日常的教學(xué)過程中對傳統(tǒng)文化涉及不足，課堂教學(xué)中提到的次數(shù)也不多，給學(xué)生一種“傳統(tǒng)文化不重要，不需要過多進行了解和學(xué)習(xí)”的印象。久而久之，學(xué)生也會對傳統(tǒng)文化缺乏足夠的敬畏，不愿意主動了解傳統(tǒng)文化，這也導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化在高職院校學(xué)生中的普及度極低的現(xiàn)狀。

（三）學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解存在偏差

無論是在人文領(lǐng)域還是科學(xué)領(lǐng)域，先入為主的概念都是十分錯誤的。尤其是傳統(tǒng)文化這種對傳承和準確度有很高要求的領(lǐng)域。現(xiàn)在的學(xué)生大多在現(xiàn)代化的環(huán)境中成長，從小到大接觸較多的便是電視劇、小說等各種各樣的文娛作品，其中不乏一些涉及傳統(tǒng)文化的作品。誠然，這些作品對于傳統(tǒng)文化在學(xué)生中的傳播和發(fā)揚壯大，起到了一定的關(guān)鍵性的作用。但是，它們作為娛樂產(chǎn)品，而非專業(yè)領(lǐng)域著作，其準確度在一定程度上有很大折扣，其中涉及歷史、傳統(tǒng)文化等部分更是會有很多錯誤。但是，由于傳統(tǒng)文化教育的缺乏，這些質(zhì)量參差不齊的作品反而是學(xué)生最先接觸到的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生便會先入為主地對這些內(nèi)容產(chǎn)生印象。而固定印象一旦形成，便很難改變，在錯誤的記憶中進行修正，比重新記憶新的內(nèi)容更加困難。而高職院校學(xué)生對傳統(tǒng)文化的這種理解偏差，也為高職院校語文教師對傳統(tǒng)文化的教育和教學(xué)中的滲透帶來了一定的困難。

二、現(xiàn)階段高職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)作用及策略

（一）作用

1.促進學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的掌握

傳統(tǒng)文化的作用不僅僅體現(xiàn)在對一個民族的文化進行傳承，更體現(xiàn)在對于一個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)進行有效提升上。學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的過程中，會潛移默化地受到古人智慧的影響，以及千百年來傳承下來的悠久文化的影響。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不僅僅能夠開闊視野，更能增長見識，提升自身的文化素養(yǎng)。高職院校學(xué)生往往是以某一專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)為學(xué)習(xí)方向，試圖通過高職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)，在社會上尋求一個可以充分發(fā)揮自身特長的相應(yīng)的職位。傳統(tǒng)文化可以有效地提高一個人的修養(yǎng)。而個人談吐舉止等等，都能充分反映出個人修養(yǎng)，在就業(yè)的競爭中，在同等條件下，更有修養(yǎng)的人，也會獲得更多的青睞和機會。而學(xué)校將傳統(tǒng)文化融入到語文課堂教學(xué)中，可以有效地促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的掌握，讓學(xué)生能夠在將來的競爭中更有優(yōu)勢。

2.利于高職院校形成高效率教育模式

和小學(xué)、初中等學(xué)段的語文課堂教育一樣，高職院校的語文課堂教學(xué)同樣要追求效率。只有真正提高了語文課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正有所改善。而傳統(tǒng)文化，內(nèi)容相較于枯燥的語文課堂學(xué)習(xí)，有一種其獨有的魅力，可以讓不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能夠?qū)φn堂產(chǎn)生興趣，繼而將注意力集中到課堂上來。當學(xué)生全情投入時，教師可以加以適當?shù)妮o導(dǎo)，這樣課堂效率才能真正得到提升。因此，傳統(tǒng)文化的教學(xué)對于提高語文課堂效率，也有著積極正面的作用。

3.有利于學(xué)生正確了解傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)歷史

所有的人類文化同歷史都是密不可分的。只有正確地掌握了歷史，才能正確地了解其文化。因為文化的形成，往往具有一定的歷史背景。一個國家的歷史是國家的瑰寶，唯有站在前人的肩膀上，一個國家才能走得更遠。深厚的歷史底蘊對國家而言無疑是極為重要的。而對于高職院校語文教師而言，將傳統(tǒng)文化有效地融入進課堂語文教學(xué)中，不僅僅有利于提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，也有利于學(xué)生更好地了解我國歷史，是一種一舉兩得的做法。

（二）策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法

要將傳統(tǒng)文化充分滲透到高職學(xué)校語文課堂教學(xué)中去，首先需要語文教師能夠改變自身傳統(tǒng)的教育方法，采用新的教學(xué)方法。舊有的教學(xué)方法，往往具有很強的目的性，目的就是讓學(xué)生掌握課堂中所教授的語文相關(guān)知識點和解題方法。在新的教學(xué)方法中，教師應(yīng)當將傳統(tǒng)文化融入到每一次的課堂中來。高職院校應(yīng)成立相關(guān)的教師研討小組，讓教師們彼此交流，探索出更加有效的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化充分有效地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化。

2.開拓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道

學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不應(yīng)當局限于課堂學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當充分利用現(xiàn)代化手段，通過多種途徑來進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當在學(xué)生中普及相關(guān)傳統(tǒng)文化知識，同時引導(dǎo)學(xué)生用更多的渠道去了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。條條大路通羅馬，無論是哪一種渠道，只要學(xué)生肯主動進行學(xué)習(xí)，便能達到很不錯的效果。

3.選擇正確的語文課堂教學(xué)內(nèi)容

高職院校語文教師在進行教學(xué)內(nèi)容的選取時，應(yīng)當更加細心，更加認真，努力選取出正確的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化的滲透，最好是能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與課文相結(jié)合，這必然能夠有效地進行傳統(tǒng)文化的教學(xué)。

三、結(jié)語

任何一條教育的道路，都不會是簡單的，一帆風順的，在最終到達成功的彼岸之前，必然要經(jīng)歷一番苦難。高職院校的學(xué)生相較于小學(xué)、初中等學(xué)段的學(xué)生而言，在心智上更加成熟，三觀也更加完善，已經(jīng)有了自己獨立的想法和主張。他們所缺乏的，更多的只是知識層次內(nèi)容，這就要求高職語文教師應(yīng)當不斷地磨煉自身專業(yè)技能，讓自己的專業(yè)水平始終能夠滿足學(xué)生對于語文教學(xué)的需求。同時，教師們在語文教學(xué)中應(yīng)當不斷進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化能夠有最基本的了解。借由對傳統(tǒng)文化的了解，學(xué)生也會對語文有更深刻的了解。在今后的學(xué)習(xí)工作中，傳統(tǒng)文化能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響。因此，教師不能放棄對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，只有教師們不忘初心，砥礪前行，傳統(tǒng)文化才能在青年一代里更加發(fā)揚光大。