王婷婷

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·深圳 518172）

隨著我國(guó)教育進(jìn)入新時(shí)代，高校需要思考“新時(shí)代需要什么樣的人才、如何培養(yǎng)人”這一核心問(wèn)題，才能辦好新時(shí)代的高校，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。中央16號(hào)文件指出：“堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”高校學(xué)生工作是高校育人的重要組成部分，負(fù)責(zé)學(xué)生管理和思想教育，開(kāi)展各類(lèi)校園活動(dòng)，在新時(shí)代學(xué)生工作需積極探索實(shí)踐育人模式，努力為社會(huì)培養(yǎng)素養(yǎng)高、能力強(qiáng)的新時(shí)代人才。

1 高校學(xué)生工作實(shí)踐育人的意義

1.1 是馬克思主義實(shí)踐論、認(rèn)識(shí)論的體現(xiàn)和運(yùn)用

夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，事業(yè)從實(shí)踐起步——習(xí)近平。實(shí)踐觀(guān)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本觀(guān)點(diǎn)，人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，正確的認(rèn)識(shí)能促進(jìn)人的實(shí)踐活動(dòng)。高校開(kāi)展實(shí)踐教育是專(zhuān)業(yè)教育的重要延伸，能夠鞏固和提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而達(dá)到知行合一、以知促行、以行踐知。

1.2 是構(gòu)建“三全育人”體系的內(nèi)在要求

“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制?！睂?shí)踐育人是課堂育人的重要延伸，是構(gòu)建“三全育人”體系的內(nèi)在要求，是全方位育人的重要載體。高校學(xué)生工作要牢牢把握立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)全過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐育人，發(fā)揮學(xué)實(shí)踐育人在“三全育人”體系中的作用。

1.3 是應(yīng)對(duì)多元文化交融對(duì)學(xué)生工作挑戰(zhàn)的需要

當(dāng)今我國(guó)與世界的聯(lián)系更為緊密，帶動(dòng)了文化的多元交融，文化多元交融也是思想文化的碰撞，既有包容吸收也有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生思想沖擊。高校學(xué)生工作以學(xué)生思想教育為核心，傳統(tǒng)的工作方式實(shí)踐活動(dòng)較少，更多以灌輸式教育，學(xué)生實(shí)踐少，體驗(yàn)少，參與少，思想提升效果不佳。要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)生工作要思考在多元文化交融下如何確保育人的正確方向，培養(yǎng)思想端正、品德高尚、能力突出、素養(yǎng)良好的新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生，需要在育人內(nèi)容、方式上大膽創(chuàng)新，積極開(kāi)展實(shí)踐育人探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中提升思想認(rèn)識(shí)。

1.4 是育人模式要適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)的要求

現(xiàn)在的“00后”大學(xué)生思維活躍，喜歡自媒體，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，傳統(tǒng)灌輸式育人模式已不能適應(yīng)當(dāng)下青年，需要根據(jù)當(dāng)代青年的思想特點(diǎn)，探索育人方式的創(chuàng)新，融入實(shí)踐育人、體驗(yàn)式活動(dòng)、第二課堂等，開(kāi)展系列化、連續(xù)性、實(shí)踐強(qiáng)、體驗(yàn)強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中潛移默化地受到教育，提升自我。

1.5 是學(xué)生工作順應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求

高校培養(yǎng)的是具有某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的人才，能夠直接為社會(huì)所用，所以高校要非常清楚什么樣的人才具備競(jìng)爭(zhēng)力并且能不斷適應(yīng)社會(huì)的變化。專(zhuān)業(yè)教育是高校教育的基礎(chǔ)也是核心，也是學(xué)校安身立命的根本，但是要明確一點(diǎn)：人才培養(yǎng)一定是以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的綜合素質(zhì)人才。用人單位越來(lái)越看重畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，比如創(chuàng)新能力、思考能力、實(shí)操能力、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、溝通能力等等。這些能力和素養(yǎng)不在課本上，需通過(guò)實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、第二課堂等活動(dòng)中逐漸提升，這些正是高校學(xué)生工作的舞臺(tái)，可以大有作為。

2 高校學(xué)生工作實(shí)踐育人活動(dòng)的原則

2.1 三貼近：貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活

開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)，要本著學(xué)生喜愛(ài)、自愿參與、容易接受的目標(biāo)開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。貼近學(xué)生就要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。貼近實(shí)際就是實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求，可以促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)提升和學(xué)習(xí)提高，不搞形式主義。貼近生活就要求實(shí)踐活動(dòng)要接地氣能緊密聯(lián)系生活，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。

2.2 學(xué)生參與度要高

實(shí)踐育人應(yīng)讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)策劃、準(zhǔn)備、執(zhí)行、總結(jié)的全過(guò)程，輔導(dǎo)員老師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘盐栈顒?dòng)思想導(dǎo)向；指導(dǎo)活動(dòng)有序進(jìn)行；為學(xué)生提供幫助，解決場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等。學(xué)生參與度越高積極性就越高，對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)就越深，參與的過(guò)程就是接受實(shí)踐教育的過(guò)程，過(guò)程比結(jié)果往往更能教育學(xué)生。

2.3 學(xué)生體驗(yàn)感要強(qiáng)

道理說(shuō)一千遍，不如一次體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)要設(shè)置較多的體驗(yàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中完成自我教育，從而提升思想素養(yǎng)。學(xué)生自己體驗(yàn)后印象深刻、情感真切、感受直觀(guān)，體驗(yàn)的過(guò)程就是自我教育的過(guò)程，實(shí)踐育人的核心要義就是以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升。

2.4 活動(dòng)感召力要強(qiáng)

人的素養(yǎng)提升不單靠教育宣傳，那些高素養(yǎng)的人的行為更具有感召力，并能影響和堅(jiān)定后來(lái)者的素養(yǎng)提升。實(shí)踐活動(dòng)要有很強(qiáng)的感召力，能夠感染學(xué)生號(hào)召他們自覺(jué)學(xué)習(xí)榜樣的事跡和精神，而不是坐而論道。在他們的思想里埋下種子，用榜樣的感召力澆灌，激發(fā)種子蓬勃的生長(zhǎng)力，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲之間實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我成長(zhǎng)。

3 高校學(xué)生工作實(shí)踐育人模式的建設(shè)路徑

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐育人模式頂層設(shè)計(jì)

在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下把實(shí)踐育人納入人才培養(yǎng)方案，同專(zhuān)業(yè)教育共同促進(jìn)人才培養(yǎng)，學(xué)校學(xué)工體系加強(qiáng)實(shí)踐育人模式的頂層設(shè)計(jì)，明確學(xué)生工作的育人目標(biāo)和育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處協(xié)同制定相應(yīng)的方案，確保實(shí)踐育人的政策保障。學(xué)生處可出臺(tái)學(xué)生素質(zhì)提升計(jì)劃，組織開(kāi)展全校性大型校園活動(dòng)、比賽等；開(kāi)展全校性的年度學(xué)生人物評(píng)選；鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院（系）開(kāi)展特色精品學(xué)生活動(dòng)，并保證充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。團(tuán)委要加強(qiáng)社團(tuán)管理和改革，鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院（系）建立一批校級(jí)重點(diǎn)學(xué)生社團(tuán)；力促暑期社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”出成果；積極推動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)，建立一批校外志愿服務(wù)基地。教務(wù)處可制訂第二課堂學(xué)分管理制度，學(xué)生完成規(guī)定的專(zhuān)業(yè)學(xué)分外還應(yīng)修滿(mǎn)一定的第二課堂學(xué)分，以此鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng)、比賽?？傊瑢W(xué)校頂層統(tǒng)一部署由上至下推動(dòng)實(shí)踐育人模式建設(shè)。

3.2 提高學(xué)工隊(duì)伍實(shí)踐育人能力

頂層設(shè)計(jì)是方向指引，操作層面需要學(xué)工隊(duì)伍落實(shí)執(zhí)行，否則將是一紙空談。學(xué)工隊(duì)伍即輔導(dǎo)員是學(xué)生工作實(shí)踐育人的主要執(zhí)行力量，他們工作能力的高低決定了實(shí)踐育人能否順利有效實(shí)施，需要加大對(duì)他們的能力培訓(xùn)。開(kāi)展相關(guān)理論研討，政策學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沙龍，派輔導(dǎo)員參加各類(lèi)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家或優(yōu)秀同行開(kāi)展講座，學(xué)校之間開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)展校內(nèi)輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽，等等 ，通過(guò)提高學(xué)工隊(duì)伍實(shí)踐育人能力，以此推動(dòng)實(shí)踐育人實(shí)施。

3.3 兼顧開(kāi)展校內(nèi)校外兩個(gè)層面的活動(dòng)

實(shí)踐是為了正確的認(rèn)知世界，實(shí)踐活動(dòng)不能局限在校內(nèi)，要往校外拓展，校內(nèi)校外兼顧。校內(nèi)是基礎(chǔ)校外是延伸，校內(nèi)活動(dòng)因天時(shí)地利人和開(kāi)展起來(lái)更加容易，但對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠深入。校外活動(dòng)更加直觀(guān)性和針對(duì)性，能提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，校外可聯(lián)合實(shí)習(xí)基地、校企合作基地、社區(qū)、志愿服務(wù)基地等開(kāi)展更具針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，可建立一批各類(lèi)校外學(xué)生實(shí)踐基地，促進(jìn)校外實(shí)踐活動(dòng)常規(guī)化。

3.4 重點(diǎn)打造精品化、特色化、系列化的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)要注重往精品化、特色化、系列化方向發(fā)展，努力打造主題鮮明、宗旨明確，并且形成連續(xù)性系列化的活動(dòng)。精品和特色要求一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)注一個(gè)主題和宗旨，活動(dòng)的教育目標(biāo)明確，學(xué)生在活動(dòng)中能明確知道自己受到了哪些教育。系列化在于一個(gè)主題活動(dòng)可多期持續(xù)開(kāi)展，以此增強(qiáng)學(xué)生參與度擴(kuò)大活動(dòng)影響力，提高實(shí)踐教育效果。

4 結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生工作要積極探索實(shí)踐育人模式，努力培養(yǎng)符合新時(shí)代需要的高素養(yǎng)人才，這是高校學(xué)生工作充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的新時(shí)代，對(duì)育人模式創(chuàng)新的呼喚。探索實(shí)踐育人要從學(xué)校層面部署推動(dòng)，建立相應(yīng)的政策制度，注重開(kāi)展高質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的催化作用下，逐漸提升素養(yǎng)和能力，真正培養(yǎng)出符合新時(shí)代需要的人才，真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。