■福建省壽寧縣鰲陽(yáng)中心小學(xué) 林奶勤

現(xiàn)代教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教?！边@強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，而《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為六大素養(yǎng)之一。當(dāng)前，新媒體新技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了以往的課堂教學(xué)，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力勢(shì)在必行，學(xué)生一旦獲得了基本的自學(xué)能力，終身都將受用無(wú)窮。因此，教師要充分發(fā)揮課堂這個(gè)主渠道作用，綜合應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、更新教學(xué)理念，獲得自學(xué)空間

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程?！彪m然課程標(biāo)準(zhǔn)已頒布多年，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多教師受到學(xué)生要考試的影響，課堂上教師“一言堂”的現(xiàn)象還是存在。由此可見，教師要深入學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，更新教學(xué)理念，課上以學(xué)生為本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合多媒體白板的應(yīng)用，給課堂留下適當(dāng)?shù)目瞻滋?，學(xué)生才能獲得足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《確定位置》時(shí)，教師利用多媒體課件先出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小軍所在的位置”，在交流中讓學(xué)生思維碰撞、認(rèn)知沖突，從中感受到要用一種簡(jiǎn)潔的方式來(lái)描述物體位置，接著教師直奔話題：“在數(shù)學(xué)上，對(duì)確定位置有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)則，下面咱們一起來(lái)自學(xué)規(guī)則。”課件出示“通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)?！边@個(gè)規(guī)則。自學(xué)后再結(jié)合座位圖以“這個(gè)規(guī)則你明白了什么？”這個(gè)問題進(jìn)行全班交流，學(xué)生上前利用希沃白板5中蒙層等功能演示，使學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)則的理解更加深刻。教師在課堂上借助多媒體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)，自學(xué)后讓學(xué)生談一談懂得了哪些內(nèi)容，以此切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、克服依賴心理，樹立自學(xué)信心

教學(xué)實(shí)踐和一些資料表明：小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力是可以挖掘和培養(yǎng)的，特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。但是學(xué)生由于受年齡特征的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中依賴思想嚴(yán)重。自己可以通過看書弄懂的問題，不主動(dòng)看書解決，而是等待教師再次講解；作業(yè)錯(cuò)了，不主動(dòng)分析訂正、重新思考解法，而是等待教師講評(píng)；對(duì)所學(xué)知識(shí)不主動(dòng)復(fù)習(xí)……一切學(xué)習(xí)問題都等待教師來(lái)解決。這樣就導(dǎo)致了絕大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，使學(xué)生的思維處于惰性狀態(tài)。首先，教師可以向?qū)W生講述古今中外許多偉人自學(xué)成才的經(jīng)歷，介紹時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，這是時(shí)代對(duì)人們的要求，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，要經(jīng)常讓學(xué)生感受由自己學(xué)習(xí)成功引起的歡樂，來(lái)逐步樹立學(xué)生的自信心。

三、授予學(xué)習(xí)方法，提升自學(xué)能力

古人云：“授人魚，不如授人以漁?！边@說(shuō)明古人早已認(rèn)識(shí)到方法的重要性。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，關(guān)鍵就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這樣才能使學(xué)生逐步排除學(xué)習(xí)上的依賴心理，促進(jìn)自學(xué)能力的發(fā)展，提高自學(xué)的效果。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)方法。課前學(xué)生先閱讀數(shù)學(xué)課本，獨(dú)立思考課本或預(yù)習(xí)提綱中的問題，再嘗試做課本中的“試一試”練習(xí)。在預(yù)習(xí)新知的過程中也可復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，按教材的步驟去看懂例題。例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)這節(jié)課時(shí)，為了區(qū)別并加深理解這兩個(gè)概念，指導(dǎo)學(xué)生畫出“只有”“除了……還有”的關(guān)鍵字眼，結(jié)合教材的啟示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書、看懂例題。如利用教材中“只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)？”問題來(lái)啟發(fā)思考引導(dǎo)歸納。其次，教師擬定自學(xué)提綱，提出問題，讓學(xué)生按照提綱有的放矢地帶著問題去讀書。這樣學(xué)生看書就帶有明確的目標(biāo)，教師長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高預(yù)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自學(xué)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有自學(xué)的興趣才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)。在課堂教學(xué)過程中適時(shí)展示學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)成果，這樣自學(xué)興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編排上不僅有新授課，還有練習(xí)課、單元整理與練習(xí)課和整理與復(fù)習(xí)課等方面知識(shí)。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師除了展示學(xué)生在學(xué)習(xí)新知方面的成果，也可以讓學(xué)生整理單元或一個(gè)學(xué)期的知識(shí)，學(xué)生在自學(xué)這方面的內(nèi)容時(shí)，可以以“數(shù)學(xué)畫”的方式展示?！皵?shù)學(xué)畫”在小學(xué)教學(xué)中，一般指學(xué)生把知識(shí)的運(yùn)用與整理用類似于畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在課堂上通過課件展示數(shù)學(xué)手抄報(bào)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、知識(shí)樹和思維導(dǎo)圖等學(xué)生作品，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在邊畫邊思的過程中，構(gòu)成一幅完美的數(shù)學(xué)畫。學(xué)生不僅鞏固與溫習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，還感受了整理知識(shí)等不同的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、嘗試超前學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！睌?shù)學(xué)教材在編排上往往一個(gè)單元的知識(shí)是連續(xù)的，相關(guān)單元之間是相互銜接的。超前學(xué)習(xí)是指學(xué)生自學(xué)教師還沒有教到的內(nèi)容。這種方法主要針對(duì)掌握程度較好的學(xué)生而言，教師可以鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)（至少超前2 課時(shí)）。在教學(xué)中可以這樣做：先讓幾位小組長(zhǎng)（4人為一個(gè)小組）超前學(xué)習(xí)，課后教師適當(dāng)?shù)亟o予針對(duì)性的指導(dǎo)，這些學(xué)生帶著自學(xué)的收獲和問題聽課，很快便能掌握所學(xué)內(nèi)容。然后，要求他們?cè)谡n堂上對(duì)其他學(xué)生所做練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣可達(dá)到舉一反三的效果，同時(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。教師要有持之以恒的精神，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生嘗試超前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生一旦嘗到了自學(xué)的甜頭，一段時(shí)間后，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣就會(huì)逐步形成。

六、用好媒體資源，助推自學(xué)效率

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”隨著國(guó)家對(duì)教育教學(xué)資源的開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)上積累著許多規(guī)范的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下合理利用這些學(xué)習(xí)資源，有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在學(xué)生利用平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)也在無(wú)意中提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課件中添加微課、微視頻和音頻等，拓寬了學(xué)習(xí)資源容量，改變了教與學(xué)的方式，取得了很好的學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，課始，教師播放伴有音樂的微視頻，讓學(xué)生自主欣賞生活中軸對(duì)稱的圖片，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為后面引導(dǎo)學(xué)生自主思考軸對(duì)稱圖形的特征做好鋪墊。在教學(xué)“做軸對(duì)稱圖形”時(shí)，課本是用分解示意圖示范了用一張紙剪出一幅對(duì)稱的松樹圖的過程，這樣不夠生動(dòng)形象。于是教師播放課前制作好的“巧手智慧樂園”微課，供學(xué)生自學(xué)“做”軸對(duì)稱圖形，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，自學(xué)效果好。