張曉芳

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410100）

1 背景

隨著信息化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，面對(duì)“停課不停教，停課不停學(xué)”的應(yīng)對(duì)階段，線上教學(xué)由原本的探索階段，全方位無死角的成為全體高校師生必須面對(duì)的日?；顒?dòng)。在此期間，很多高校教師從思想意識(shí)、教學(xué)資源儲(chǔ)備、教學(xué)手段、教學(xué)方法等多維度對(duì)教學(xué)進(jìn)行了有意義的探索和實(shí)踐。藝術(shù)職業(yè)院校教師亦是如此，線上教學(xué)形式得到廣泛認(rèn)可。

教書育人，不忘堅(jiān)守教育之本。習(xí)總書記多次在講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。外語學(xué)科與課程思政同向同行，遵循外語教育和職業(yè)教育的基本原理，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，在一線教師的教育行動(dòng)研究和課程建設(shè)研究中，不斷探索思政教育理念落地的實(shí)踐路徑。

2 信息化背景下藝術(shù)院校英語教學(xué)的探索與實(shí)踐

2.1 線上教學(xué)破解困局，教師能力得到提升

學(xué)院針對(duì)無法線下授課的困境，以智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托，為新學(xué)期的教學(xué)做出教學(xué)預(yù)案。英語教研室骨干教師，分課頭線上研究各單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，校本化研究形成每月的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。每周開展小組線上視頻會(huì)議，探討單元教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，教師主動(dòng)參與按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究，研討高效有序，形成新學(xué)期《教學(xué)實(shí)施計(jì)劃》以及《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。每月開展部門線上視頻會(huì)議，分享成果、分析不足，根據(jù)在線平臺(tái)數(shù)據(jù)分析評(píng)選出當(dāng)月優(yōu)秀課堂，優(yōu)秀教師分享線上教學(xué)體會(huì)，同時(shí)所有教師就線上教學(xué)碰到的問題暢所欲言，大家在線上會(huì)議中給予建議，為下一階段教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。線上視頻會(huì)議為教師提供新的方式與平臺(tái)進(jìn)行探討和研究，以備課組的線上教學(xué)研究共同體，線上會(huì)議激發(fā)了教師們的積極性和主動(dòng)性，形成各種在線教學(xué)互動(dòng)方式、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)枳極性，為線上教學(xué)提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2 混合教學(xué)化解難題，多樣方式激活課堂

不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式，全力打造線上線下混合式教學(xué)，輔以多種信息化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生參與度。線上教學(xué)中，注重班級(jí)文化建設(shè)，設(shè)立教學(xué)助手，明確教學(xué)助手職責(zé)，強(qiáng)化班級(jí)管理。優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建小組線上合作學(xué)習(xí)的新機(jī)制，固定分組與隨機(jī)分組相結(jié)合，游戲競(jìng)賽增強(qiáng)班級(jí)的黏合度。根據(jù)線上學(xué)習(xí)預(yù)警及數(shù)據(jù)分析，開展線下課堂教學(xué)活動(dòng)，例如個(gè)人陳述、小組展示、學(xué)生提問、同學(xué)答疑、教師解惑等，解決自主學(xué)習(xí)及線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教師原創(chuàng)單詞記憶游戲、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤游戲、希沃白板競(jìng)賽游戲讓課堂“活”起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在信息手段方面力求創(chuàng)新，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作三維動(dòng)畫體驗(yàn)真實(shí)場(chǎng)景、AI智能單詞學(xué)習(xí)APP實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與反饋、希沃白板互動(dòng)軟件提高學(xué)習(xí)效率、iSmart外語智能學(xué)習(xí)平臺(tái)人機(jī)對(duì)話增添學(xué)習(xí)樂趣、教師自制flash動(dòng)畫為課堂注入活力、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)制作二維碼接地氣、學(xué)生課堂直播介紹彰顯實(shí)力。學(xué)生從學(xué)習(xí)之初知識(shí)的相對(duì)薄弱、信心不足、羞于開口到逐漸大聲讀詞匯、大膽習(xí)句型、練對(duì)話、秀作品，逐漸找回英語學(xué)習(xí)的自信。

2.3 選修課程增加興趣，教材編寫彰顯特色

現(xiàn)有英語課程分為基礎(chǔ)模塊和選修模塊，在完成基礎(chǔ)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師積極開設(shè)選修課，給予學(xué)生更多選擇。選修課開設(shè)根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)水平、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃和市場(chǎng)需求，以及英語教師自身特長(zhǎng)和愛好，積極開發(fā)英語與專業(yè)結(jié)合的多門選修課程，如《職場(chǎng)溝通英語》、《英語歌曲欣賞》、《英文電影賞析》、《藝術(shù)英語視聽說》等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生視野，同時(shí)也發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效率。

積極實(shí)施“三教改革”，其中重要一環(huán)為教材改革。結(jié)合學(xué)院各專業(yè)特色以及各系部學(xué)生特點(diǎn)，通過深入調(diào)查、廣泛研究、搜集資料、整合資源、群策群力完成《實(shí)用藝術(shù)英語教程》教材的編寫。教材分為八個(gè)單元，涵蓋藝術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、美術(shù)、影視、攝影、演講等主題。通過編寫具有湖湘藝術(shù)特色的英語教材，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)本國(guó)本土文化的能力。教材內(nèi)容既具本校專業(yè)特色，又有深厚湖湘文化內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能從各單元的思政元素中獲取正能量，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、特色創(chuàng)新、專業(yè)特點(diǎn)與文化知識(shí)并舉、語言運(yùn)用與思政育人融匯。

2.4 社團(tuán)活動(dòng)彰顯魅力，第二課堂發(fā)揮功效

藝苑英語沙龍自成立之日起，就以學(xué)生自主籌劃、自主組織為主籌劃了一系列精彩的英語主題活動(dòng)，其中“情系祖國(guó)，歌詠青春”為主題的英語風(fēng)采朗誦比賽，為廣大英語學(xué)習(xí)愛好者提供一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。與長(zhǎng)沙無國(guó)界聯(lián)盟合作邀請(qǐng)9位外國(guó)留學(xué)生，在學(xué)院舉辦了以“促進(jìn)中西文化交流，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”為主題的英語交流活動(dòng)，搭建起中西文化交流的橋梁。并開展以“致敬逆行英雄感恩白衣天使”主題的英語短視頻競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，并通過活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生英語風(fēng)采，提高學(xué)生英語表達(dá)能力。

2.5 劇目驅(qū)動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，課程思政潤(rùn)物無聲

英語教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，實(shí)施劇目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)文化與專業(yè)教學(xué)的緊密融合，并在學(xué)院實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)成功舉辦“秀英語·強(qiáng)專業(yè)”系列教研活動(dòng)之《我心如雁》原創(chuàng)英文版音樂劇匯報(bào)演出。該劇以學(xué)院2002級(jí)校友、2011年央視《星光大道》年度總冠軍、著名青年歌唱家、“失明的百靈鳥”劉賽為創(chuàng)作原型，講述了學(xué)院不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，破格錄取視障學(xué)生劉賽并幫助她追尋音樂夢(mèng)想的感人故事。該劇是對(duì)優(yōu)秀原創(chuàng)“立德樹人”校本劇《我心如雁》的二次改編，由音樂劇專業(yè)學(xué)生在舞臺(tái)上重新演繹，將英語學(xué)習(xí)、專業(yè)技能和思政育人三者恰到好處地融合在一起，是推進(jìn)職業(yè)院校英語教學(xué)改革的一次有益嘗試。并通過英文音樂劇這種與國(guó)際接軌的藝術(shù)形式，打破跨文化交流中的語言障礙，更直觀地講好“中國(guó)故事”、傳播“湖藝聲音”，增進(jìn)文化共識(shí)，升華核心價(jià)值。英語教學(xué)從課堂到舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)，從舞臺(tái)走向世界，用語言打開對(duì)外交流之門，用藝術(shù)傳播中國(guó)文化，大力宣傳湖湘文化，推動(dòng)中國(guó)文化在一帶一路的傳播。學(xué)生們也通過這種形式新穎、寓教于樂的創(chuàng)新模式，提高了英語學(xué)習(xí)興趣，提升了專業(yè)運(yùn)用能力，加強(qiáng)了思想道德修養(yǎng)。激活思政教育和英語課程賴以共享的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的育人效果。

2.6 以賽促教賦能教師，以賽促學(xué)惠及學(xué)生

職業(yè)院校教師技能大賽已舉辦近十載，鑒于今年上半年實(shí)際情況，前期對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)備賽產(chǎn)生巨大影響，諸多參賽團(tuán)隊(duì)因2020年上半年授課方式的轉(zhuǎn)變，選擇來年再戰(zhàn)。英語教研室在2020年上半年，組建參賽團(tuán)隊(duì)，積極備戰(zhàn)2020年湖南省職業(yè)院校職業(yè)能力競(jìng)賽教學(xué)能力比賽，“停課不停學(xué)、停課不停賽”，在上課中為比賽尋找創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在備賽中提高教學(xué)效果。從部門競(jìng)賽、到最后到省賽現(xiàn)場(chǎng)賽，一路披荊斬棘、過關(guān)斬將。備賽的過程令人煎熬、比賽的結(jié)果令人鼓舞。比賽中不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，正如獲獎(jiǎng)選手經(jīng)驗(yàn)分享所說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，通過參賽，讓教師不斷反思不足、總結(jié)教訓(xùn)，為日后教學(xué)提供有力參考和指導(dǎo)依據(jù)，也為未來教學(xué)指明方向。

同時(shí)，在備賽中積極將課程思政融入教學(xué)，將服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)觀念貫穿教學(xué)始終，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高其道德修養(yǎng)、思想覺悟，使學(xué)生成長(zhǎng)為愛國(guó)、勤奮、上進(jìn)的新時(shí)代高素質(zhì)人才。通過深入學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)文化等知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)語言運(yùn)用，提高文化認(rèn)同感。另一方面注重英語與專業(yè)有機(jī)融合，秉承語言服務(wù)專業(yè)的原則，加強(qiáng)校企合作，還原崗位體驗(yàn)、模擬真實(shí)情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感，積極探索語言技能培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的道路，倡導(dǎo)英語課程與專業(yè)課程對(duì)話模式，實(shí)現(xiàn)英語與專業(yè)的有機(jī)融合。

3 小結(jié)

英語教學(xué)改革一直在路上，時(shí)刻面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。英語課程作為一門應(yīng)用型外語類文化素質(zhì)課，一方面在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和思想觀念的變化，培育學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和家國(guó)情懷，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過教學(xué)策略的調(diào)整，契合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、劇目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。采用優(yōu)質(zhì)高效的信息化手段，直觀形象的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。從學(xué)習(xí)語言技能到傳播本國(guó)本土文化，大大提升學(xué)生文化認(rèn)同感和民族自豪感。另一方面，不斷推動(dòng)全體教師將課程育人從潛在意識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)意識(shí)，用新思想為英語課堂帶來新變化，在教學(xué)中鍛煉教師個(gè)人，在比賽中磨礪教師隊(duì)伍，打造一支素質(zhì)過硬、勇于創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的教育中砥礪前行。