■山東省濟(jì)南市平陰縣第一中學(xué) 康安勇

高中政治學(xué)科作為塑造學(xué)生價(jià)值觀念以及道德思想的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)有利于學(xué)生提升自身的政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神以及法治意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。這就要求高中政治教師明確核心素養(yǎng)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合政治核心素養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展多樣化的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處，促使學(xué)生的政治核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面提升。

一、現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)階段的高中政治課堂實(shí)踐教學(xué)，由于高中教育階段是學(xué)生邁入大學(xué)教育階段的關(guān)鍵時(shí)期，所以盡管素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸取代應(yīng)試教育理念成為我國(guó)教育事業(yè)的主流趨勢(shì)，但是依然有大多數(shù)高中政治教師迫于學(xué)校升學(xué)率以及學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，在教學(xué)模式上普遍存在功利化和模式化的傾向。這也使得許多高中政治教師都盲目地認(rèn)為只有一味地灌輸才是最有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致大多數(shù)的高中政治教師都過于側(cè)重對(duì)學(xué)生政治理論知識(shí)的教學(xué)，而高中政治課堂教學(xué)往往都是被教師單方面的講解占據(jù)。長(zhǎng)此以往，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，而且嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育理念所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教育理念。而且高中政治教師作為開展核心素養(yǎng)教學(xué)的重要組織者和引導(dǎo)者，其本身的教育理念以及專業(yè)修養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用，但是當(dāng)下，眾多高中政治教師都不具備良好的教育理念，致使多數(shù)高中政治教師不僅教育理念陳舊傳統(tǒng)，而且教學(xué)方法與教學(xué)形式也過于單一和固定。久而久之，就會(huì)促使學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭煩和抵觸的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)效率難以得到有效的提升與優(yōu)化。

二、高中政治滲透核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

近年來，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化與創(chuàng)新，我國(guó)的教育事業(yè)迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇，新課改的推進(jìn)更是為我國(guó)各學(xué)科學(xué)段教學(xué)的革新指明了發(fā)展方向。新課標(biāo)提出現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而對(duì)于高中政治學(xué)科教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)主要包括提升學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神以及公共參與。由于學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，其本身已經(jīng)形成獨(dú)立的個(gè)體意識(shí)以及思維模式，但是鑒于高中生的社會(huì)閱歷以及思想內(nèi)涵尚較為淺薄，所以將政治核心素養(yǎng)滲透在高中政治學(xué)科教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及樹立正確的價(jià)值觀念有著至關(guān)重要的意義。除此之外，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的要求也越來越高，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力要求現(xiàn)代化的教育事業(yè)不僅要提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，而且要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在高中政治學(xué)科教學(xué)中滲透政治核心素養(yǎng)既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路，也是迎合時(shí)代發(fā)展需求的必然趨勢(shì)。

三、基于核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，提升學(xué)生的公共參與意識(shí)

高中政治學(xué)科內(nèi)容中涉及的理論知識(shí)較多，再加上教師總是習(xí)慣采取灌輸式的教學(xué)方法，所以很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠的學(xué)習(xí)心理。因此，高中政治教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境的方法，充分挖掘政治課程中的生活化教學(xué)元素，以此拉近學(xué)生與高中政治學(xué)科之間的距離，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過生活化的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)一步提升自身的公共參與素養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教人教版高一思想政治必修2“民主選舉：投出理性一票”一課時(shí)，就可以組織班級(jí)學(xué)生開展模擬選舉投票的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以投票的形式選出班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀班干部，并引導(dǎo)學(xué)生按照民主選舉時(shí)的基本流程進(jìn)行投票。以此來有效滲透學(xué)生的民主選舉知識(shí)，提升學(xué)生的公共參與意識(shí)。

（二）借助案例教學(xué)方法，堅(jiān)定學(xué)生的政治認(rèn)同

對(duì)于高中政治學(xué)科教學(xué)來說，不僅僅是要提高學(xué)生的政治知識(shí)與能力，更重要的是要有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)以及政治觀念。而政治認(rèn)同作為政治核心素養(yǎng)的重要組成部分，這就意味著高中政治教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生具備對(duì)國(guó)家政治思想以及基本國(guó)策的高度認(rèn)同感，還要進(jìn)一步幫助學(xué)生堅(jiān)定政治理想，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。如果教師一味地采用理論教學(xué)的方法，是無法有效促使學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同感的，所以教師可以借助一些鮮活的政治案例，來幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)同我國(guó)的政治文化。因此，教師可以引入電視新聞和網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑搜集與積累時(shí)事政治素材，并結(jié)合政治課程內(nèi)容為學(xué)生滲透相關(guān)的案例教學(xué)素材，以提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（三）開展小組合作教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)精神

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。因此，在高中政治課堂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的合作探究能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神。例如，教師在執(zhí)教人教版高二思想政治必修3“世界文化的多樣性”一課時(shí)，就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并要求各小組成員利用課余時(shí)間搜集與整理全世界的文化種類與特點(diǎn)，而且還要與我國(guó)的文化進(jìn)行對(duì)比，并從中研究我國(guó)文化與世界文化的差異，之后就可以在班上組織各小組進(jìn)行成果展示與分享交流。通過開展小組合作教學(xué)，促使學(xué)生在合作探索的過程中鍛煉自身的合作探究能力以及科學(xué)精神。

（四）拓展法治教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)

隨著我國(guó)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)理應(yīng)發(fā)揮自身的教育職能，促使學(xué)生夠明確建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本要求，并不斷優(yōu)化法治課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)法治建設(shè)的關(guān)注度，從而促使學(xué)生將法治意識(shí)滲透在日常生活中，形成遵紀(jì)守法的良好法治觀念，以此來有效強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。因此，高中政治教師可以通過拓展法治教學(xué)活動(dòng)的方式，有意識(shí)地向?qū)W生普及法治宣教活動(dòng)，開展專題法治講座以及案例分析教學(xué)等活動(dòng)。例如，教師可以結(jié)合學(xué)校開展以“高中生防范校園欺凌”為主題的宣教活動(dòng)，以社會(huì)上真實(shí)發(fā)生的校園欺凌事件為素材，促使學(xué)生明確校園欺凌的危害以及防范措施。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，高中政治是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要平臺(tái)，高中政治教師應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過科學(xué)化的引導(dǎo)與教學(xué)手段，將政治核心素養(yǎng)滲透在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法中。這就意味著高中政治教師要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，可以采取創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，借助案例教學(xué)以及開展小組合作和拓展法治教學(xué)活動(dòng)的多樣化教學(xué)策略，有效提升學(xué)生的公共參與、政治認(rèn)同、科學(xué)精神以及法治意識(shí)這四大政治核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。