■山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)吳莊小學(xué) 辛明科

隨著小學(xué)教育的日漸規(guī)范，在新課改的具體要求下，《道德與法治》教學(xué)工作中，主張積極關(guān)注教學(xué)有效性，以強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正了解到法律的重要性，學(xué)會運(yùn)用法律的武器維護(hù)個人的權(quán)益。面對小學(xué)生年齡階段的特殊性，在開展《道德與法治》教育工作時，應(yīng)該采取合理的教學(xué)途徑，確保教學(xué)的成果得到優(yōu)化，滿足學(xué)生的發(fā)展和成長需要。

一、從不同的視角分析學(xué)生的實(shí)際需要

結(jié)合當(dāng)前實(shí)施的《青少年法治教育大綱》中的相關(guān)要求來看，小學(xué)生在接受《道德與法治》教育時，需要教師的正確引導(dǎo)，要求教師明確學(xué)生的實(shí)際情況，遵循他們的成長規(guī)律，合理落實(shí)相關(guān)的教育工作。小學(xué)教師在開展相應(yīng)的課堂活動時，需要明確具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)展開合理分析，同時了解其基本的心理特征，對教材進(jìn)行較為合理的整合，轉(zhuǎn)變相應(yīng)的視角，在具體的實(shí)踐活動中讓學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)出來。

在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生展開較為合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過主動思考的方式，清楚定位自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此準(zhǔn)確理解法律知識。對于小學(xué)生來說，在這個特殊的年齡段，對于固化的法律知識的理解并不深刻，如果教師沒有掌握正確的教學(xué)思路，結(jié)合小學(xué)生的視角加以分析，將無法幫助他們理解法律的重要性。

二、結(jié)合學(xué)生的生活開展安全健康教育

現(xiàn)階段，《道德與法治》的教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，原因是相應(yīng)的教學(xué)模式較為固化，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出滯后性，無法滿足學(xué)生的實(shí)際所需。當(dāng)學(xué)生面對社會的陰暗面以及受到不良行為影響時，難以通過正確的途徑加以維護(hù)，導(dǎo)致自身的健康和安全受到影響。出現(xiàn)這樣的問題，基于學(xué)生缺乏最基本的安全健康知識，教師在授課的過程中忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，未能將其日常的生活狀態(tài)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，導(dǎo)致他們無法在權(quán)益受損時積極維護(hù)。

為了更好地提升《道德與法治》教學(xué)的有效性，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該積極為學(xué)生傳授書本上的知識，書本上的知識直觀地展示了遇到危險情況時自身的健康和安全受到威脅時應(yīng)該采取的對策，同時也告知了學(xué)生如何躲避生活中潛在的危險因素，充分詮釋了本課程的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)?shù)嘏沙鏊木炜梢詫W(xué)生的安全起到積極的保護(hù)作用，教師可以讓學(xué)生樹立防范意識，一旦遇到危急情況，應(yīng)該及時尋求警察叔叔的幫助。

三、以繪本式教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）主流價值觀的引導(dǎo)

現(xiàn)行教材是一種新型的教學(xué)素材，可以起到積極的教學(xué)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到靈活的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該積極抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過現(xiàn)行教材和學(xué)生的生活實(shí)際相互聯(lián)系。在《道德與法治》教學(xué)中，單純依靠教材上的內(nèi)容無法滿足教學(xué)需要，其涉及的相關(guān)知識建構(gòu)更依賴于知識和直接的經(jīng)驗(yàn)。教材對于學(xué)生能夠起到積極的影響，通過充分調(diào)動他們的積極性，讓他們主動地觀察和思考，分析教材中講解的知識內(nèi)容，了解實(shí)際知識，學(xué)生還能對教材中的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的探索欲望。應(yīng)該積極運(yùn)用教材中描述的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們的活躍思維，讓其可以更好地在思辨中生活。教材故事與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，特別是某些地方故事的融入，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其主動探索相關(guān)內(nèi)容。教師也可依照實(shí)際的情況自編故事，帶領(lǐng)學(xué)生探索，通過多元化的方式，呈現(xiàn)不一樣的故事內(nèi)容，逐步優(yōu)化《道德與法治》的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生對這個課程充滿興趣。教師還應(yīng)該積極重視課堂中的交流和學(xué)習(xí)中學(xué)生的體驗(yàn)，由此讓學(xué)生的主流價值觀得到有效培養(yǎng)。

（二）個性體驗(yàn)的喚醒

對于小學(xué)生來說，在特定的年齡階段，有著極為明顯的個性化特征，教學(xué)實(shí)踐中需要教師積極尊重學(xué)生的個性化特征，給予其足夠的尊重和理解，同時重視對他們個性體驗(yàn)的喚醒。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師也可借助繪本的利用價值，積極喚醒學(xué)生的個性體驗(yàn)，讓他們充分釋放自己的潛能，通過不斷努力，真正體會到學(xué)習(xí)的意義。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對于繪本教材進(jìn)行閱讀的時候，他們不再是被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不再是被動地聽教師講故事，而是主動看故事，教師的合理引導(dǎo)可以起到良好的輔助作用，能夠帶領(lǐng)學(xué)生更深入地了解部分內(nèi)容的存在價值，鼓勵他們更好地暢游在創(chuàng)作故事的海洋中。繪本中涉及的內(nèi)容多種多樣，能夠教給學(xué)生不同的生活技能，對于他們學(xué)習(xí)能力和生活能力的提升均有較大幫助，因此教師可以將繪本的內(nèi)涵逐步深化，借此積極開展教學(xué)實(shí)踐。借助繪本能夠?qū)W(xué)生的自我體驗(yàn)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生了解故事并創(chuàng)作故事的時候，能夠收獲不一樣的成長體驗(yàn)，真正為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，擁有了足夠的空間和時間，可以與繪本圖文進(jìn)行更為密切的心靈交流。

四、結(jié)語

對于小學(xué)生來說，在接受《道德與法治》教育時，需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，由此才能更好地鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化自身對于法律、道德、規(guī)范等多種內(nèi)容的認(rèn)識。通過本文的概述，明確了《道德與法治》教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)有效性的思路，通過擬定相應(yīng)措施，旨在為廣大的一線教師提供有效借鑒與參考，使其在后續(xù)的教育工作中，真正擺正自身的姿態(tài)，樹立正確的教育意識，帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力投入相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)成效，為未來的發(fā)展打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。