■江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳淞江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尤偉清

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新媒體環(huán)境對(duì)學(xué)生閱讀能力的影響

（一）機(jī)遇

通常情況下，新媒體的傳播方式普遍為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，具有廣泛的覆蓋面積，同時(shí)信息傳播便攜。具體包括手機(jī)、電腦等設(shè)備。在新媒體時(shí)代，逐漸出現(xiàn)多種媒介形式，例如AI 技術(shù)、AR、谷歌眼鏡、智能手機(jī)等，正逐步融入學(xué)生日常生活，甚至對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)造成一定程度的影響。與此同時(shí)，在我國現(xiàn)階段不同媒介相互融合，逐步實(shí)現(xiàn)一定程度的一體化和多功能性。

在具體開展教育教學(xué)工作時(shí)，教師需要深入分析新媒體技術(shù)所具有的思維特點(diǎn)，并在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，科學(xué)轉(zhuǎn)變思維模式，確保新型教學(xué)能夠與傳統(tǒng)教學(xué)有效融合，與學(xué)生之間進(jìn)行更為有效的互動(dòng)交流。

（二）挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代的發(fā)展使信息和思維呈現(xiàn)一定程度的碎片化，在此過程中，媒體信息傳播量也得到了很大程度的提升，信息所包含的信息量也在逐漸縮小，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體內(nèi)容碎片化傳播對(duì)學(xué)生成長具有一定程度的不利影響，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維方面。通常情況下，數(shù)學(xué)閱讀能力具體包括閱讀和數(shù)學(xué)兩個(gè)方面。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力提出了較高的要求，而閱讀則要求學(xué)生深入分析所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行全面思考。但是，在新媒體時(shí)代，信息普遍具有一定程度的碎片化，和學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力產(chǎn)生矛盾。而對(duì)于小學(xué)階段教育工作而言，小學(xué)生的思維能力普遍處于成長和發(fā)育狀態(tài)，缺乏判斷信息的能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的模仿能力，如果長期接觸各類媒介，這對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和全面成長具有一定程度的不利影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失興趣，甚至產(chǎn)生消極情緒，不愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中花費(fèi)大量時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏閱讀興趣，甚至是部分學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題題目較長時(shí)，會(huì)在第一時(shí)間產(chǎn)生畏難情緒，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)造成很大程度的不利影響，進(jìn)而限制了學(xué)生的閱讀能力，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解產(chǎn)生偏差?；诖耍處熜枰獙?duì)其加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀興趣的科學(xué)培養(yǎng)。在新媒體時(shí)代的今天，新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力時(shí)，具有更為豐富的培養(yǎng)途徑，通過科學(xué)應(yīng)用多媒體，能夠使學(xué)生分為直觀地看到相關(guān)素材，進(jìn)而使其積極參與閱讀活動(dòng)。

（二）優(yōu)化學(xué)生閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一定程度的負(fù)面情緒，尤其是在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)在一定程度內(nèi)忘記閱讀初衷，無法確保與教師積極配合。為了進(jìn)一步滿足時(shí)代發(fā)展需求，教師需要科學(xué)應(yīng)用新媒體平臺(tái)串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)具有更高的連貫性。例如，數(shù)學(xué)教師通過靈活應(yīng)用相關(guān)公式和概念，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的行為習(xí)慣。在直觀展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生基于個(gè)人理解將其公式和概念標(biāo)出，同時(shí)還需要適當(dāng)標(biāo)注出自己學(xué)習(xí)中存在疑問的位置，為學(xué)生后期解題創(chuàng)造良好的條件。

（三）提升學(xué)生綜合能力

在現(xiàn)代新媒體環(huán)境下，有效提升學(xué)生綜合能力是教育工作開展的重要方向，教師需要科學(xué)應(yīng)用新媒體平臺(tái)，確保學(xué)生能夠更為高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行有效環(huán)節(jié)。在學(xué)生具體閱讀過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀不到位，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生基于個(gè)人能力探究更為科學(xué)的閱讀方式，通過不斷提升學(xué)生客體閱讀能力，使整個(gè)班級(jí)具有更高的閱讀水平，進(jìn)而保障學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

（四）強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)

在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，素質(zhì)是其相關(guān)知識(shí)有效流通的重要節(jié)點(diǎn)。如今新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，人們每天接受著更為繁雜的信息，在此過程中，教師需要不斷提升自身新媒體素質(zhì)，不僅需要正確認(rèn)識(shí)新媒體，同時(shí)還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)選擇與合理應(yīng)用。教師在具體應(yīng)用新媒體過程中，需要基于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選擇新媒體技術(shù)，確保其內(nèi)容和形式高度融合。在我國現(xiàn)階段，出現(xiàn)了多種與兒童教育存在密切關(guān)系的網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用和電子設(shè)備，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，確保更為科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，使其在學(xué)習(xí)中具有更高的具體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)過程中，教師還需要積極探尋動(dòng)畫、視頻、3d影像等多種教學(xué)手段。以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，進(jìn)一步拓展教學(xué)形式，教師在具體選擇相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要謹(jǐn)慎對(duì)待，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還需要避免不良信息對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。

（五）科學(xué)選擇輔助文本

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新媒體材料的科學(xué)選擇，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析歸納能力和邏輯思維能力的有效提升。例如在進(jìn)行納稅、折扣相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教材文本具有較多內(nèi)容，學(xué)生在理解過程中具有較高的難度，教師可以利用手機(jī)等設(shè)備在商場、稅務(wù)局等地區(qū)錄制相關(guān)的視頻，確保學(xué)生對(duì)其具有更為直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力的進(jìn)一步提升。

三、結(jié)語

總而言之，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生綜合能力，強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)，科學(xué)選擇輔助文本，能夠確保在新媒體環(huán)境下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的科學(xué)培養(yǎng)，有效提升教育教學(xué)效果，確保小學(xué)階段學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有更強(qiáng)的閱讀能力，進(jìn)而推進(jìn)我國現(xiàn)階段小學(xué)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，使其滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)我國教育工作提出的最新要求。