朱 麗

（廣東省羅定市金雞鎮(zhèn)中心小學，廣東 羅定 527221）

在當今世界，互聯(lián)網已經成為使用最廣泛的交流工具。而且由于網絡的復雜以及虛擬性，對小學生的德育工作提出了挑戰(zhàn)，當然，同時也為提高德育工作帶來了機會。

一、網絡時代小學德育所受到的挑戰(zhàn)以及對青少年的精神影響

（一）使青少年的價值觀混亂

網絡信息技術為人們帶來便利的同時，也使得一些缺點暴露出來，最主要的表現(xiàn)是網絡信息的良莠不齊。而且中國的傳統(tǒng)文化，也受到了外來文化的影響。當前，因為很多信息來自外國，而且也很難對自媒體等進行合理的監(jiān)管，所以許多復雜信息，深入到小學生的身邊。一些帶有誘惑性的信息，甚至會對小學生的價值觀產生影響，所以在網絡信息時代，學校的德育工作難度空前增大。

在網絡平臺，中西文化進行了激烈的碰撞，從而使傳統(tǒng)的道德規(guī)范出現(xiàn)不一樣的含義。新質文化利用網絡傳播，改變了國人的價值觀念。而且因為網絡文化的廣泛傳播，這些思想也逐漸被青少年所接受。民族傳統(tǒng)的道德文化，被逐漸弱化，而適時出現(xiàn)的拜金主義等思想也被一些人接受。因此我國的文化主權受到了挑戰(zhàn)，所以，學校進行德育教育的任務顯得異常重要。

（二）網絡導致小學生上網成癮

網絡的世界具有平常青少年所看不到的東西。因為網絡中各種各樣的娛樂活動，很有趣味性，所以很容易讓人上癮。例如從最開始的“三國”游戲到現(xiàn)在的“英雄聯(lián)盟”，不僅只是青少年上癮，成人也樂此不疲。孩子面對網絡的誘惑，再加上自控力較弱，所以對上網有一種難以控制的沖動。如果讓經常上網的青少年斷網一段時間，它們便會感到有很多的空閑時間，無所事事。一些學生常年癡迷于游戲，導致他們在上網時心情澎湃，一旦下線，便精神倦怠。長此以往，學生的精神無法集中，記憶力也衰退，如果停止上網一段時間，便會出現(xiàn)失眠的情況。例如在廣州，一學生因為上網被父母勸導，然而該學生不僅沒有聽話，而且還對家長大打出手。

（三）網絡虛擬性導致青少年情感紊亂

在互聯(lián)網平臺上，人們可以使用假的身份來交往，所以他們在傳播信息時肆無忌憚。而當人擺脫了現(xiàn)實環(huán)境交往時，內心的道德感便會減弱，言行也將無所顧忌。因為網絡虛擬性的特點，所以使其真實性沒有保障。小學生在面對人際交往時，還沒有內心的準則，當他們長期地在互聯(lián)網進行虛擬交往后，便缺乏與周圍人的溝通從而與現(xiàn)實的距離疏遠，最終形成不健全的人格。

（四）弱化青少年的道德感

虛擬的網路世界，模糊現(xiàn)實世界和虛擬世界的人際交往界限，網絡技術在對人們認知改變的同時，對人們的行為也產生了影響。一些學生為了方便，使用電腦完成作業(yè)，這樣做雖然快，但是學生的書寫能力卻在不斷下降。而且在網絡中，有大量的情色視頻，情色信息的傳遞在某種程度上降低了學生的責任感和道德感，嚴重的可能會無視倫理和法律的存在，從而引發(fā)犯罪的行為。

（五）對青少年精神世界的影響

網絡時代的到來，雖然對學生的開放意識有所幫助，但是在一定程度上會給學生的價值觀念帶來影響。以下是學生所表現(xiàn)出來的特征。第一，出生在網絡時代的孩子，大部分具有對未知事物的探索能力，且自我意識強烈，例如他們會宣稱自己的問題自己扛。第二，對異類物件產生特殊的文化情節(jié)。例如某位教師向學生詢問如何上網，許多學生推薦在網絡上較為流行的軟件以及搜索引擎，而教師對這些東西一無所知。第三，叛逆的精神態(tài)度，長期上網的孩子，較為個性化，他們往往采取叛逆的態(tài)度來看待自己所遇到的問題，“為什么”是他們常常掛在嘴邊的話題。第四，崇尚自由的生存方式。出生在網絡時代的孩子，具有追求自由的天性。大部分孩子缺少信仰，缺乏使命感。而且，在學習上也沒有太多的追求，面對主流的社會，常常采取偏執(zhí)的態(tài)度進行拒絕。另外，喜歡在虛擬的網絡世界中美化自己，從而滿足內心的虛榮。在網絡時代，學生的價值觀產生變異，所以，在客觀的需求上，要采取新的方法來引導學生成長。

二、結合網絡加強學生的德育教育

（一）建立三維一體的德育體系

不可避免的，網絡會產生一些消極的影響，有效的方法不是屏蔽，而是進行疏導。孩子在成長時，家長和教師要承擔同樣的責任。所以學校不應該將責任全部攬下。學校在發(fā)揮自身的作用時，還要借助社會和家長的支持，從而形成“三維一體”的德育教育體系。

（二）加強網絡管理

雖然改善網絡環(huán)境需要政府、學校和家庭的努力，但是其中責任最大、權力最大的是政府。為了能夠給小學生提供一個好的上網環(huán)境，政府要完善相關法律，規(guī)范運行商的行為。對網絡信息進行嚴格的審查。加大網絡的監(jiān)管力度，防止網絡傳播色情、暴力等信息。而其他媒體也要積極創(chuàng)造新的娛樂產品，從而滿足青少年的精神需求。學校要加強校園網的管理，使用“防火墻”等技術，防止不良信息的進入。

（三）加強網絡道德教育

互聯(lián)網的發(fā)展是社會進步的表現(xiàn)，因為網絡能夠帶來許多的信息，所以青少年對它的依賴越來越大。所以只是在家庭或者學校來強化學生的德育觀念明顯不夠。學生依賴網絡的原因是因為在虛擬的世界較為自由，所以，家長要尊重學生的主體地位，并引導學生在網絡上進行信息的選擇，提高他們的判斷能力。

（四）加強家庭的教育功能

無論在何時，家庭對于人的影響是最重要的，學生道德觀念形成的起始便是家庭，并且在家庭生活中不斷發(fā)展，所以重塑家庭的教育工作，在當時德育教育中具有重要的現(xiàn)實意義。

（五）擺正虛擬與真實世界的關系

通過讓學生明白虛擬世界并不是理想的世界。作為教師，應該在虛擬和現(xiàn)實之間為學生作引導。第一，在現(xiàn)實的世界中給予孩子足夠的關愛，讓學生感受到真實的情感。第二，引導學生上網的意識。第三，舉辦相應的活動，提高學生與現(xiàn)實世界的相處機會。讓學生通過與現(xiàn)實世界的接觸，從而明白世界的豐富性。

（六）構建新型的師生關系

作為教師，想要得到學生的信任，需要注重學生的主體意識，平等看待學生，并加以審視。尊重學生個性的發(fā)展，提高教師自身的素質，通過教師潛移默化的影響，培養(yǎng)孩子自主學習的能力，從而為孩子未來的成長打下堅實的基礎。

三、結語

總之，小學生正處于價值觀形成的關鍵時期，在現(xiàn)代社會中不可避免會受到各種價值觀的影響，所以有效引導他們樹立正確的價值觀、道德觀是德育工作的頭等大事。