吳彩霞

(河南省開封市電化教育館 河南開封 475000)

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)、基礎(chǔ)教育的深入改革以及校長負(fù)責(zé)制的日漸完善，中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力問題走進(jìn)人們的視野，并引起了廣泛關(guān)注。校長自身的信息知識、信息能力和信息素養(yǎng)等成為學(xué)校教育信息化工作發(fā)展質(zhì)量和水平的重要影響因素。在充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的教育信息化發(fā)展大環(huán)境下，我們應(yīng)該通過各種途徑和方法提升中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，以適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的新要求，以超前的意識和卓越的能力帶領(lǐng)學(xué)校取得新的發(fā)展。因此，作為開封市教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，開封市電教館適時(shí)提出本相關(guān)研究，旨在分析本市中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的缺失現(xiàn)狀及原因，有針對性地提出合理有效的解決策略[2]。

一、開封市中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的缺失現(xiàn)狀及原因

自改革開放以來，教育事業(yè)的發(fā)展成為我國重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，廣大教育工作者積極響應(yīng)國家號召參與教育改革，我國的教育事業(yè)得以迅速發(fā)展。雖然我國中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力與之前相比已經(jīng)有了較大程度的提升，但目前中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力尚不能滿足國家教育改革和學(xué)校未來發(fā)展的要求。在時(shí)代飛速發(fā)展、新思想新技術(shù)層出不窮的教育領(lǐng)域里，為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)的變革與發(fā)展，中小學(xué)校長的總體素質(zhì)亟待提升。根據(jù)分析與總結(jié)，多種因素綜合作用導(dǎo)致中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力仍存在著某些不足和缺失[3]。

二、開封市中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力效能意識提升

根據(jù)我市不同區(qū)域校長和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，由市教育局牽頭，整合各類培訓(xùn)項(xiàng)目和資源，制定針對性和精準(zhǔn)性培訓(xùn)內(nèi)容，適合開封市的教育管理人員、校長、教師，將教育信息化列入教師的教育技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，做好教師的全員培訓(xùn)，培養(yǎng)各學(xué)科的信息化應(yīng)用骨干，注意培訓(xùn)方式多樣化，并通過實(shí)地的交流培訓(xùn)，提升教育信息化專職人員的專業(yè)能力。

在政府培訓(xùn)支持下，校長要明確信息化管理的重要意義，認(rèn)識到教師發(fā)展和信息化領(lǐng)導(dǎo)力之間的密切聯(lián)系，營造信息化氛圍，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想，完善通過信息化培訓(xùn)提高教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，帶領(lǐng)教師積極參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，鼓勵(lì)教師信息化行為的產(chǎn)生和發(fā)展，建立教師培訓(xùn)制度。學(xué)校要根據(jù)自身情況，建立信息化交流學(xué)習(xí)平臺，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，共同提高信息化素養(yǎng)。建設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用能力在線培訓(xùn)平臺和網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流社區(qū)，對學(xué)科教師和技術(shù)人員開展專項(xiàng)培訓(xùn)。

（二）信息化滲入保障中小學(xué)校長培養(yǎng)人力資源效能提升

學(xué)校的教育信息化發(fā)展進(jìn)程需要專業(yè)教育信息化管理人員的支持和保障，形成校長和教師之間的連接橋梁，解決教師在信息化應(yīng)用過程中的職業(yè)倦怠，認(rèn)同感低，抵觸情緒等各類問題，保證信息化的正常運(yùn)行。目前，各個(gè)學(xué)校信息化專業(yè)人才隊(duì)伍稀缺，很多信息化專干即電教員年齡偏大，急需大批教育信息化專業(yè)人才來推動(dòng)信息化的發(fā)展。在政府相關(guān)政策的支持下，通過多種舉措培養(yǎng)，引進(jìn)專門人才，提高工作待遇，保障人員編制和經(jīng)費(fèi)落實(shí)[4]。

（三）運(yùn)用信息化管理機(jī)制推動(dòng)中小學(xué)校長學(xué)校管理效能提升

校長要緊跟市教育信息化的頂層設(shè)計(jì)，在開封市教育局的引導(dǎo)下加強(qiáng)與專家的聯(lián)系和學(xué)習(xí)。針對目前存在的現(xiàn)狀，校長深諳教育信息化的意義重大，卻始終沒有把這項(xiàng)工作作為學(xué)校建設(shè)和管理的重中之重，相比于提高升學(xué)率和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來說，很多校長認(rèn)為信息化的目標(biāo)和結(jié)果為硬件設(shè)備達(dá)標(biāo)，擁有基本軟件即可，缺乏真正意義上的從使用、創(chuàng)新等方面去融合的意識，造成停留在基礎(chǔ)層面。開封市政府需要積極引導(dǎo)，出臺相關(guān)政策性的文件，進(jìn)一步明確教育信息化的意義和要求，并利用相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制，督促學(xué)校加快信息化發(fā)展步伐。

重視管理的科學(xué)性，規(guī)范教育信息化管理機(jī)制。教育信息化建設(shè)要全市一盤棋，統(tǒng)籌管理，將教育信息化納入“智慧開封”建設(shè)和民生工程中，以教育強(qiáng)市為目標(biāo)，加大投入，強(qiáng)化政府對教育信息化的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)教育局、教育信息化企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)及相關(guān)專業(yè)部門的通力合作，探索切實(shí)可行的教育信息化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、協(xié)同工作機(jī)制和督導(dǎo)評估機(jī)制，形成共同推進(jìn)教育信息化的合力。

近年來，我國各地紛紛開展了針對校長的教育信息化培訓(xùn)班，并充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。但培訓(xùn)內(nèi)容瑣碎分散、不成系統(tǒng)卻是目前我國校長信息化培訓(xùn)中一個(gè)無法忽視的問題。以2014年12月正式頒布的《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出的校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的能力體系作為參考標(biāo)準(zhǔn)，目前的校長信息化主題培訓(xùn)內(nèi)容過于分散，難以滿足國家政策層面上能力體系的要求。因此，如何開展以滿足校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的能力體系要求為目標(biāo)，充分提高校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程，已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。除了校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力水平，政府及直屬組織、學(xué)校、專業(yè)團(tuán)體、企業(yè)等多元利益相關(guān)者也都在學(xué)校的教育信息化過程中發(fā)揮著不小的作用，那么這些利益相關(guān)者之間該如何進(jìn)行協(xié)調(diào)，如何進(jìn)行資源共享，如何共同推進(jìn)學(xué)校的教育信息化等也就值得我們進(jìn)一步研究[5]。