文/陶衛(wèi)兵

在現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快的現(xiàn)狀下，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)迅速變遷，對學(xué)生的要求越來越高，在重重的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力下，初中生的心理必然承受著較大的壓力。初中生還處于人格和思維養(yǎng)成的重要階段，極易產(chǎn)生叛逆心理，容易排斥外界或做出一些意外之舉。因此，對于班主任來說，德育工作是一件艱巨復(fù)雜的工作，在教學(xué)中，班主任應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活壓力中找到動(dòng)力，在德育工作中，班主任應(yīng)多加注意德育活動(dòng)的作用和效果，激勵(lì)策略的影響，及時(shí)調(diào)整教育方法，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

一、施行德育教學(xué)中激勵(lì)策略的目的

對初中階段的學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)尤為重要，初中生的思想還較單純，班主任應(yīng)該更加全面地考慮學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況，提高德育教學(xué)的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)教育模式下，由于教師對德育理念的輕視而忽略了學(xué)生的身心健康，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師應(yīng)勤于改變、創(chuàng)新德育理念，在德育工作中采取激勵(lì)的政策，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，采取更加理智和正確的行為[1]。

二、德育教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)的策略

（一）因材施教，針對性進(jìn)行激勵(lì)

因?yàn)閷W(xué)生都是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，存在個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方向和思維方式等都有所差異。因此，初中班主任要在德育教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，實(shí)施因材施教和因人而異的激勵(lì)教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的等級(jí)和層次都可以感受到老師的重視和關(guān)懷，從而使學(xué)生都能得到不同程度的提高，在原來的基礎(chǔ)上提升到更好的水平。

比如，針對學(xué)困生來說，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身情況，為他們制定較低的目標(biāo)，通過此舉讓學(xué)生通過努力取得成功，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，隨后，慢慢地對他們提高要求，從而趕超班級(jí)平均學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到質(zhì)的飛躍，針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以為他們制定一些具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這樣因材施教的激勵(lì)性方法，既能讓學(xué)困生得到學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能培養(yǎng)優(yōu)等生的思維能力。

（二）獎(jiǎng)懲共舉，增強(qiáng)德育意識(shí)

班主任在激勵(lì)教學(xué)中要采取一定的措施，保證這項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃可以順利進(jìn)行，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰就是一項(xiàng)非常重要的措施，班主任在對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰時(shí)，可以有效激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而推動(dòng)課堂的高效進(jìn)行，使教學(xué)效率大大提高。對于獎(jiǎng)勵(lì)來說，任何學(xué)生都喜歡教師夸自己，那樣學(xué)生會(huì)更加自信；對于懲罰來說，學(xué)生會(huì)思考自己為什么受到懲罰，應(yīng)該從哪個(gè)方面繼續(xù)努力。

比如，班主任看到上課注意力不集中的學(xué)生，作業(yè)考試有作弊行為的學(xué)生、課堂上不活躍的學(xué)生，應(yīng)先主動(dòng)與其交流，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮班主任和班干部的作用，督促學(xué)生，若是學(xué)生知錯(cuò)不改，則要進(jìn)行懲罰，對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，如公開表揚(yáng)，行為宣傳等，這樣一方面能帶給其他學(xué)生壓力又能增加學(xué)生的自信心。

（三）召開主題班會(huì)，增強(qiáng)道德觀念

教師可以定期的組織學(xué)生進(jìn)行道德觀念影響的主題班會(huì)，班會(huì)的主要內(nèi)容可以是將一段時(shí)間內(nèi)的行為語言進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，最后小組討論結(jié)果由班主任和全體同學(xué)一起進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行評(píng)比，對行為最為規(guī)范和正確的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣在師生互動(dòng)的同時(shí)使學(xué)生接受正確的思維觀念[2]。

比如，在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任可以對品德優(yōu)異的學(xué)生表示贊揚(yáng)，對于一些有不良行為的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教導(dǎo)，對他們的行為及時(shí)制止并對他們進(jìn)行及時(shí)的思想教育，對于隨口吐痰、亂扔垃圾、破壞公物等學(xué)生要給予嚴(yán)重警告，必要時(shí)可以對他們進(jìn)行公開批評(píng)，讓他們了解所做事情的嚴(yán)重性，同時(shí)在學(xué)生之間形成反面教材，讓學(xué)生對品德的重要性加深了印象。主題班會(huì)可以很好地與同學(xué)溝通，將學(xué)生的不文明現(xiàn)象扼殺在搖籃里，可以對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

總而言之，德育教學(xué)在目前的教育體系下是尤為重要的，初中班主任對初中生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷探索、創(chuàng)新德育理念，尋找更適合學(xué)生的激勵(lì)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情，時(shí)刻保持對學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高德育課堂的高效性，拉近學(xué)生與教師的心理距離，使班主任的親切感增加，班主任給予學(xué)生充分的重視，全面了解學(xué)生，制定針對性的激勵(lì)策略，提高學(xué)生的思想道德水平。德育教學(xué)對學(xué)生和老師都有好處，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的同時(shí)又促進(jìn)教師的進(jìn)步。