文/李 文
誠然,今天的學(xué)習(xí)和鍛煉是分不開的,身體和大腦都需要得到鍛煉,否則任何一邊的缺失都很可能導(dǎo)致功虧一簣。體育課往往是小學(xué)生最喜歡的課程,若想要實現(xiàn)對學(xué)生能力的多向培養(yǎng),體育教師就應(yīng)該讓學(xué)生對足球有足夠的認識,在足球課程開始之前,讓學(xué)生了解場地面積、畫線、球門區(qū)、罰球區(qū)、角球區(qū)、球門等相關(guān)知識和比賽規(guī)則,這樣學(xué)生能更好地了解足球這項體育課程的意義,對學(xué)生能力的多向培養(yǎng)也會起到積極作用。足球不僅是一個體育項目,更是一個集體活動,讓學(xué)生在體育課上放飛自我也會促進學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)效果。
大部分的小學(xué)體育課程活動項目單一,大多教師在一些基本的肢體舒展后都讓學(xué)生自由活動,所以大部分體育課就變成了自由活動課,如此,體育的作用根本沒有發(fā)揮出來,這更加反映了體育課程如今存在的乏味性、單一性問題。為了有效增添教學(xué)的趣味,教師可以游戲的形式開展體育教學(xué),小學(xué)階段的學(xué)生本就好玩,這一舉措更能激發(fā)學(xué)生的激情和動力,在學(xué)生啟蒙階段實現(xiàn)趣味足球活動,更是對學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)促進。例如,可以用足球開展“推人出圈”游戲,一個小足球場的場地上,教師畫若干個直徑2-3m的圓圈,每個圓圈內(nèi)站兩名學(xué)生,體育教師發(fā)出口令后,2人互相用肩膀撞擊對方,將對方撞出圈外者為勝。游戲規(guī)則中不許打或踢對方,不許用手拉扯或推對方,一只腳踏線不算出圈,還可以繼續(xù)爭斗。該練習(xí)是提高學(xué)生合理沖撞能力的一種練習(xí)方法,在練習(xí)過程中,教師要向?qū)W生講解足球比賽中合理沖撞技術(shù)運用的時機和要求。鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度。在足球體育課上,利用足球游戲,可以實現(xiàn)很好的鍛煉效果,培養(yǎng)學(xué)生的多向能力。
在小學(xué)體育足球教學(xué)中,更多的教師認為足球課程重在興趣,往往缺乏了技巧練習(xí),如此便忽略了體育課的實際意義,體育課的實際意義是學(xué)生能在長時間的教室久坐之后對身體的鍛煉機會,有效組織足球技巧練習(xí)可以在很大程度上實現(xiàn)學(xué)生的身體鍛煉,只把足球當(dāng)作興趣是遠遠不夠的,體育教師要把足球的技巧教給學(xué)生,例如,在學(xué)習(xí)踢足球的時候,踢球的姿勢——腳背踢球而不是腳尖踢球、把握方向感、腳背發(fā)出的力度、技巧球的發(fā)球等要領(lǐng),其中值得一提的是腳背發(fā)球要領(lǐng):踢定位球時,直接助跑,支撐腳踏在與球平行和距球一腳的側(cè)方,腳尖正對出球方向,膝微屈;同時,踢球腿向后擺起,膝彎曲。踢球腿向前擺時,要用大腿帶動小腿。當(dāng)大腿前擺至垂直地面位置時,小腿加速擺動。在腳觸球剎那,腳背要繃直,并稍收腹,以正腳背部位觸球后中部。踢球后,身體要有隨前動作,并跨出一兩步。教師要在體育課上最大效率地實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高和對學(xué)生能力多樣性的培養(yǎng)。
比賽模式在體育課上的實現(xiàn),可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和團隊意識,特別是在小學(xué),學(xué)生處在教育的黃金期,這些能力和意識的培養(yǎng)會影響其一生,通過開展足球比賽,可以讓學(xué)生真正體驗足球課程的意義。例如,教師可以通過比賽中教會學(xué)生在團隊之間如何協(xié)調(diào)合作傳球守門,如何運用足球技巧,攻勢守勢如何把握全局,在比賽過程中,學(xué)生全身心投入,能真正體驗到競爭帶來的巨大動力,獲取比賽勝利要掌握的基本要領(lǐng)以及團結(jié)的重要性,學(xué)生的身體素質(zhì)也能得到提升。開展足球比賽,培養(yǎng)團隊意識,可以很好地實現(xiàn)小學(xué)生的能力多向培養(yǎng)。
綜上所述,為了實現(xiàn)學(xué)生的能力多樣性培養(yǎng),有效的足球教學(xué)策略必不可少,通過上述各種策略的有效實施,可有效解決體育課程的乏味性,促使學(xué)生了解更多足球知識,能夠極大程度地鍛煉學(xué)生的身體,最重要的是,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,競爭能力和其他各方面的綜合能力,從而真正實現(xiàn)小學(xué)體育足球?qū)W(xué)生能力的多向培養(yǎng)。