文周 濤

小學(xué)生的身心還處在發(fā)育成長階段，其性格特點及身體素質(zhì)都有所差異，心理承受力低。要在小學(xué)體育教學(xué)中打消學(xué)生緊張的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，需要教師運用語言技巧，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到體育的快樂，進而助推小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。因此，探究小學(xué)體育教學(xué)語言技巧的運用策略有非常重要的意義。

一、運用語言技巧調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生普遍具有很強的好勝心及榮譽感，體育是注重學(xué)生毅力和勇氣的一門學(xué)科，處于信息化時代的小學(xué)生在個人身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)上存在很大的不足，心理承受力低，身體素質(zhì)跟不上，在體育教學(xué)中很容易遇到完不成的項目、遇到挫折就哭，這就需要教師根據(jù)學(xué)生不同的性格特點合理使用語言技巧，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“足球”的訓(xùn)練課中，體育教師只給學(xué)生做一些示范動作，讓孩子們自由練習(xí)，反復(fù)的基礎(chǔ)動作練習(xí)容易使小學(xué)生感到乏味枯燥，很難提升學(xué)生的技術(shù)水平，會使學(xué)生對課堂失去興趣。對此，在做基礎(chǔ)動作時，教師可以以分組的形式開展競賽，在比賽過程中每個小組成員為自己小組加油吶喊，從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生感受到鼓舞。對于因為個人失誤影響小組成績導(dǎo)致情緒低落的學(xué)生，教學(xué)教師可以給學(xué)生講些體育健兒刻苦拼搏的故事來激勵學(xué)生，把情感帶入語言中，通過講述故事與學(xué)生展開交流，拉近師生距離，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率[1]。

二、運用語言技巧提升學(xué)生的自信心

小學(xué)生處在身體發(fā)育階段，其中身體素質(zhì)存在很大差異，一些運動能力較差的學(xué)生在競賽活動中會擔(dān)心自己表現(xiàn)不好拖團隊后退，甚至被其他同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致失去自信心感到自卑，甚至對體育課產(chǎn)生畏懼。對于這些學(xué)生，需要教師充分發(fā)揮語言技巧，向?qū)W生傳達永不放棄、努力拼搏的精神，增強學(xué)生的自信心。例如，在400米跑步中，有些學(xué)生運動能力較差，跑完100米時就已經(jīng)非常吃力了，想著放棄，此時教師應(yīng)給予鼓勵打氣的語言，如“你可以的”“再堅持下”“你已經(jīng)很棒了”等。還可以嘗試讓跑步較慢的同學(xué)充當領(lǐng)隊，帶領(lǐng)全班學(xué)生慢跑，并在跑步完成后表揚其慢跑節(jié)奏好，帶動了大家的節(jié)奏，如此堅持兩周，學(xué)生的體能得到提升之后就不再畏懼跑步了。在提升學(xué)生自信心之后再提升跑步速度，并在跑步過程中呼吁其他同學(xué)給他加油打氣，從而提升其跑步成績。使學(xué)生獲得成功并得到認可體驗激發(fā)學(xué)生的自信心，能夠提升學(xué)生的毅力及勇氣，使學(xué)生感受到體育教學(xué)的快樂，也能使課堂教學(xué)更高效[2]。

三、運用語言技巧提升學(xué)生運動技巧水平

在小學(xué)體育教學(xué)中，對于一些技術(shù)動作，體育教師采取傳統(tǒng)技術(shù)示范教學(xué)并不能使學(xué)生很好地掌握動作要領(lǐng)，教學(xué)效果往往差強人意。對此，體育教師要提煉技術(shù)動作精華，結(jié)合語言技巧，對重點難點動作進行形象提煉并組織一些“動作技術(shù)口訣”，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時有種一學(xué)就會，學(xué)完有種恍然大悟的感覺，使學(xué)生更加容易地領(lǐng)悟及掌握。例如，教學(xué)“前滾翻”時，教師就可以通過分析教學(xué)內(nèi)容來總結(jié)教學(xué)口訣，充分結(jié)合口訣教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以通過“嘴巴閉上然后下巴盡量抵到胸口，眼睛看肚臍，不要抬頭”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)前滾翻準備動作中的低頭；通過這些語言技巧，先讓學(xué)生邊練習(xí)邊熟悉口訣，使他們初步了解這項體育運動的動作技巧，練習(xí)和掌握團身的動作技巧，為下一步的后腦勺及團身翻滾的動作做好提前準備練習(xí)，學(xué)生結(jié)合口訣進行練習(xí)時，很輕松地就能明白和掌握前滾翻運動的動作要領(lǐng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中合理運用語言技巧進行教學(xué)，雖然可能僅是幾句簡單的總結(jié)和引導(dǎo)性語言，但可起到有效的作用，能夠有效地將抽象的體育知識形象化、具體化，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成感性知識，讓學(xué)生充分感受到體育課程的樂趣，使學(xué)生在掌握了體育運動本領(lǐng)的同時，感受到體育鍛煉的樂趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。