文宋萬(wàn)玲

在新課程的不斷推進(jìn)下，核心素養(yǎng)背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)得到了重視。學(xué)校不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略核心素養(yǎng)的教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，讓語(yǔ)文課本變得枯燥，提不起學(xué)生的興趣。教師要做的是在核心素養(yǎng)背景下端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

老式的教學(xué)模式基本是在課上根據(jù)課本給學(xué)生講知識(shí)，課后對(duì)考點(diǎn)文章進(jìn)行背誦，最后進(jìn)行考核。這種單一、陳舊的教學(xué)模式吸引不來(lái)學(xué)生的注意目光。久而久之，會(huì)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)比較刻板，難以激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心，學(xué)生沒(méi)有好奇心驅(qū)使著去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也沒(méi)有一個(gè)端正的態(tài)度去面對(duì)語(yǔ)文[1]。

二、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中華文化博大精深，初中學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立看懂文章了，教師要做的是讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，加深學(xué)生的記憶。教師可利用創(chuàng)造情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到身臨其境，激發(fā)學(xué)生到對(duì)作品的好奇心，使學(xué)生用心體會(huì)作者的感受，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，《濟(jì)南的冬天》這篇文章的主題就是濟(jì)南的冬天是溫晴的，然后從濟(jì)南的山到水，寫(xiě)出濟(jì)南的美。教師要在制作的課件上體現(xiàn)出文章所表達(dá)的美，利用視頻、圖片展現(xiàn)濟(jì)南是何等恬靜、明媚，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課本中的優(yōu)美句子?！澳撬?，不但不結(jié)冰，倒凡在綠早上冒著點(diǎn)熱氣”這句的優(yōu)美就在于把水寫(xiě)得有生命、有感情，不再是一個(gè)死物，還襯托出了濟(jì)南的冬天暖和。教師要讓學(xué)生在語(yǔ)句的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，想象作者所表達(dá)的畫(huà)面[2]。

（二）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，《背影》講的是自己對(duì)父親的認(rèn)識(shí)，從一個(gè)背影開(kāi)始敘述。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生從寫(xiě)作背景來(lái)深入了解，感受一個(gè)身處逆境卻還體貼照顧兒子的父親，抒發(fā)了一位父親對(duì)兒子的疼愛(ài)也表現(xiàn)出兒子對(duì)父親的感恩思念，尤其在父親買(mǎi)橘子過(guò)程中那段詳細(xì)的動(dòng)作描寫(xiě)，可以深深體會(huì)到一個(gè)樸素的父親對(duì)自己兒子的愛(ài)。學(xué)習(xí)了課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章聯(lián)想到生活中自己與父親、母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想一想在日常生活中，父親和母親為自己做了多少事情，給了自己多少幫助。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，理解父母的難處，可以通過(guò)寫(xiě)信的方式告訴父母自己長(zhǎng)大了[3]。

（三）豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

單一的教學(xué)模式只會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生都能積極參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，只有參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提升。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步是朗誦課文內(nèi)容，教師可以在這方面給學(xué)生加點(diǎn)樂(lè)趣。例如，《皇帝的新裝》這篇課文諷刺了那些阿諛?lè)畛械娜藗?。在閱讀課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)“表演”，并模仿故事人物的對(duì)話(huà)，將故事的諷刺性和生動(dòng)性通過(guò)表演展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)建語(yǔ)文活動(dòng)競(jìng)賽

經(jīng)常在電視或電腦上看到關(guān)于中華文化的綜藝節(jié)目，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》等。在觀(guān)看這些節(jié)目時(shí)，經(jīng)常會(huì)被里面的成員折服。中國(guó)是一個(gè)語(yǔ)言文化強(qiáng)國(guó)，學(xué)生更是要為此驕傲并努力學(xué)習(xí)?；顒?dòng)是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種形式。在日常教學(xué)中，教師可以定期為學(xué)生舉辦文字活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)根據(jù)多媒體上的題目在黑板上解答；或者多名學(xué)生面對(duì)面坐著，教師提問(wèn)古詩(shī)詞，讓學(xué)生說(shuō)出下一句內(nèi)容；再者，可以全班進(jìn)行順序回答，AABB的詞語(yǔ)都有哪些，從第一排開(kāi)始說(shuō)直到說(shuō)完一圈為止?；顒?dòng)的形式多種多樣，教師可以利用這種形式讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在玩的過(guò)程中提高見(jiàn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了給學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。學(xué)生只有通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成核心素養(yǎng)，才能提高自己的綜合能力，開(kāi)闊創(chuàng)新意識(shí)。教師要結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，平等對(duì)待，采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂上的積極性。