文郝家毅

中國文化博大精深，作為詩歌載體，古詩詞口口相傳至今，它向現(xiàn)如今的我們傳達(dá)著歷史的信號(hào)，也告訴我們古人的智慧和一些人生哲理。而初中生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還不是很深，還有很多需要學(xué)習(xí)和探究的地方。古詩詞在語文傳統(tǒng)文化教育中占有非常大的比重，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞能力，從整體上提高初中生的文化知識(shí)水平?；诖?，本文對(duì)古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入進(jìn)行了深入探究[1]。

一、古詩詞在文化教育中的意義

（一）傳統(tǒng)文化增強(qiáng)民族認(rèn)同感

中華民族是一個(gè)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃非常有生命力的民族。民族認(rèn)同感對(duì)于一個(gè)偉大的民族來說，是非常關(guān)鍵的凝聚力之一。作為文化傳承的一種載體，古詩詞在文化教育中彰顯著特別的意義。學(xué)習(xí)古詩詞，能讓初中生更精準(zhǔn)地了解歷史背景，了解自己的國家文化，民族認(rèn)同感也必將有一定的提升。

（二）古詩詞提高學(xué)習(xí)鑒賞能力

古詩詞是古代詩人在一段特殊的歷史背景下創(chuàng)作出的文學(xué)作品。短短幾句文字卻印刻著歷史的足跡，以及寫詩人所處的社會(huì)環(huán)境和作者的境遇。所以，通過學(xué)習(xí)古詩詞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的鑒賞能力和領(lǐng)悟能力，強(qiáng)化感情體驗(yàn)是非常必要的，這也是古詩詞在文化教育中的意義之一。

（三）提高初中生文化底蘊(yùn)修養(yǎng)

學(xué)習(xí)古詩詞也是初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，當(dāng)傳統(tǒng)文化通過古詩詞一點(diǎn)點(diǎn)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中生活中，學(xué)生的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)自然會(huì)有新的提升。

二、關(guān)于詩詞文化融入的實(shí)施

（一）與時(shí)俱進(jìn)并豐富教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)是無窮無盡的，教學(xué)方式和內(nèi)容也應(yīng)該有多樣性。初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入不局限于課本上的知識(shí)，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)結(jié)合的方式，打造全新的、更容易被學(xué)生接受的課程體系，使學(xué)生告別枯燥乏味的傳統(tǒng)課本教學(xué)形式。比如，在《關(guān)雎》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的感受進(jìn)行仿寫，借鑒公整對(duì)仗的格式和詼諧幽默的語句，讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。

（二）多媒體教學(xué)拓展學(xué)習(xí)途徑

如今，科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)也走入了千家萬戶，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)變得非常便捷。為了促進(jìn)傳統(tǒng)文化在教育中的融入，教師可以為學(xué)生提供科技與傳統(tǒng)結(jié)合的教學(xué)途徑。比如，《觀滄?！愤@首詩是曹操北征勝利之后所寫的作品，全詩意境開闊，氣勢(shì)磅礴，運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生感覺到神奇、壯觀，仿佛景色就在眼前，能讓學(xué)生體會(huì)到作者胸懷壯志站在最高點(diǎn)展望雄偉藍(lán)圖的心情。

（三）搭建古詩詞教育傳播平臺(tái)

教師可以引經(jīng)據(jù)典，為學(xué)生搭建古詩詞教育傳播平臺(tái)，如通過線上電影、歷史紀(jì)錄片等，讓學(xué)生深刻體會(huì)詩詞的寫作背景。比如，毛澤東的《沁園春·雪》是一首很有歷史意義和文化底蘊(yùn)的詞，詞中描寫了北國風(fēng)光的壯麗多姿，氣勢(shì)恢宏、感情奔放。同時(shí)，從豪邁的詩詞語句中也能體會(huì)到作者的對(duì)戰(zhàn)爭勢(shì)在必得的決心和對(duì)祖國大好河山的熱愛。同一社會(huì)背景下的影片有很多，學(xué)生可以在課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合古詩詞感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍和情感表達(dá)。學(xué)生還可以通過博物館或革命老區(qū)，感受歷史的痕跡和作者寫作的背景以及靈感來源，和傳統(tǒng)文化來一次近距離的接觸。在所學(xué)詩詞內(nèi)容中出現(xiàn)的活動(dòng)，教師也可以帶著學(xué)生一起參加，這樣也會(huì)使初中生對(duì)傳統(tǒng)的習(xí)俗和古詩詞文化有更深的了解[2]。

（四）親身參與傳統(tǒng)古詩詞文化

讓學(xué)生親身參與到傳統(tǒng)古詩詞文化中是非常必要的方式之一。教師可以為學(xué)生展開創(chuàng)作比賽活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作，互相品鑒賞析，從中深刻體會(huì)詩歌之美、歷史之美、文化之美。通過鑒賞能力和創(chuàng)作能力相結(jié)合的教學(xué)方式，相信學(xué)生對(duì)詩詞的把握會(huì)更加精準(zhǔn)到位，也會(huì)讓學(xué)生有新的領(lǐng)悟和理解。同時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。通過多元化教學(xué)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來游刃有余，對(duì)古詩詞及中傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也會(huì)更全面。

三、結(jié)束語

通過教學(xué)方式的改變，解決教學(xué)上出現(xiàn)的問題，再加上教師和學(xué)生的共同努力，相信傳統(tǒng)文化能更加科學(xué)地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。讓學(xué)生感受歷史傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，是教師在語文教學(xué)中合理融入傳統(tǒng)文化的方向。