文鄒燕燕

信息技術(shù)不僅發(fā)展速度快，而且已經(jīng)在科學(xué)領(lǐng)域、生活領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。但是，隨著科技進(jìn)步，現(xiàn)代化設(shè)備不斷增加，大部分人群漸漸忽略了信息技術(shù)學(xué)科在初中基礎(chǔ)學(xué)科中的作用以及存在的意義。據(jù)調(diào)查，86%的初中生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本操作不了解，甚至連基本的盲打都不會(huì)，可見學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力非常薄弱。因此，越來越多教師紛紛開始尋求提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)能力的方法[1]。

一、初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力的重要性

新課標(biāo)的提出，如同一道驚雷，喚起了社會(huì)、學(xué)校對(duì)初中學(xué)生素質(zhì)教育的重視。為了更好地適應(yīng)新課標(biāo)的到來，全國各地學(xué)校都開始積極應(yīng)對(duì)。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)于學(xué)生開拓眼界、豐富知識(shí)也起到積極的促進(jìn)作用，同時(shí)可為學(xué)生將來畢業(yè)以后提供更多的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。初中信息技術(shù)課程雖然不會(huì)列入中考考試科目，但完善的信息技術(shù)素養(yǎng)能力，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面多方位的發(fā)展，促使其成為全能型人才。

二、提高初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力的方法

（一）信息技術(shù)理論和動(dòng)手操作相結(jié)合

據(jù)調(diào)查，45%的初中學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程重視程度不夠，教師在教授信息技術(shù)課程的時(shí)候，也只教授理論課程。為了提高初中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力，就需要通過理論課程和動(dòng)手實(shí)踐課程相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)能力全方位發(fā)展。例如，在教授計(jì)算機(jī)指法的時(shí)候，可以采用講練結(jié)合的方式，教師先為學(xué)生講解理論部分，然后讓學(xué)生通過實(shí)操進(jìn)行練習(xí)，這樣可以幫助早日掌握計(jì)算機(jī)的指法[2]。

（二）營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍

核心素養(yǎng)教學(xué)對(duì)教學(xué)工作提出了全新的要求，要求教師以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，并為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，同樣要重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，旨在讓學(xué)生在愉快、開放的課堂環(huán)境中，積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，教授“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室”時(shí)，教師：“網(wǎng)絡(luò)教室和大家平常接觸到的網(wǎng)吧存在著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，那么，大家可以說說都有哪些區(qū)別嗎？”有部分學(xué)生說道：“不可以大聲喧嘩”，還有學(xué)生答道：“不可以玩游戲”，有的學(xué)生說：“要保持網(wǎng)絡(luò)教室的衛(wèi)生和紀(jì)律”。通過學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，不僅可以活躍信息技術(shù)課堂的氛圍，還可以讓學(xué)生自覺遵守相關(guān)紀(jì)律（這里指的是室內(nèi)理論課）。

（三）樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)

良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有知識(shí)的前提。只有在學(xué)生有意識(shí)地去學(xué)習(xí)時(shí)，才能帶來最大的課堂效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是一件非常有必要的事情。信息技術(shù)課程不同其他課程，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。隨著信息技術(shù)在生活和工作中的大量應(yīng)用，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)能力在很大程度會(huì)直接影響到其未來的發(fā)展[3]。

在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)。由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容不熟悉，無法做到對(duì)自己意識(shí)的正確引導(dǎo)。加之網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，教師在教授信息技術(shù)課程的時(shí)候，還要注意規(guī)范學(xué)生的日常操作和不良網(wǎng)站的瀏覽。引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)綠色、健康信息內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，教授“遨游Internet”時(shí)，“我記得有不少同學(xué)喜歡閱讀，下面老師告訴大家?guī)讉€(gè)適合同學(xué)們閱讀的網(wǎng)站，大家打開瀏覽器輸入www.xx.com就可以看到很多書籍了。”為了規(guī)范學(xué)生課上瀏覽內(nèi)容，教師可以讓大家保留當(dāng)堂課程的瀏覽記錄，對(duì)于瀏覽不良網(wǎng)站的學(xué)生進(jìn)行談話和思想教育，避免學(xué)生自治能力不夠走上彎路。

另外，教師可以在信息技術(shù)課上播放一些相關(guān)的信息技術(shù)視頻資料，讓學(xué)生通過這些視頻資料明白信息技術(shù)課程對(duì)于他們的作用有哪些，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的渴望和興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力和其他學(xué)科素養(yǎng)能力對(duì)學(xué)生來說同樣重要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)能力，教師一定要根據(jù)課程特點(diǎn)，不斷探索和研究，幫助學(xué)生構(gòu)建完善、全面的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生成為有利于社會(huì)發(fā)展的有用人才。