顧采華

(江蘇省張家港市實驗小學(xué) 江蘇蘇州 215600)

小學(xué)的習(xí)作起步教學(xué)是小學(xué)語文教師普遍關(guān)注的話題，很多教師通過交流得出了寶貴的經(jīng)驗，為習(xí)作教學(xué)提供了很多新思路。其中，把習(xí)作起步教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，更容易被學(xué)生接受，且效果非常明顯。接下來，本文從以下幾個方面談一談寫作起步教學(xué)的初探。

一、提高教師的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)多樣的寫作指導(dǎo)方法

對于剛剛升入三年級的學(xué)生來說，寫作的確是一門比較陌生的課程。在這個階段，小學(xué)語文教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生初步體驗、認識寫作技巧。為了有效提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語文教師一定要具有相應(yīng)的寫作理論和寫作能力，首先教師要有廣泛的生活面、知識面及寫作能力，這樣才能幫助學(xué)生積累寫作素材，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。其次，小學(xué)語文教師要廣泛學(xué)習(xí)寫作理論，盡可能多地進行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，拓展學(xué)生的寫作思路。最后，學(xué)校也要加強對教師的培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者到學(xué)校開展講座，提高教師的寫作教學(xué)水平，更好地為學(xué)生寫作起步階段的學(xué)習(xí)做好準備[1]。

二、寫作教學(xué)與生活素材相聯(lián)系

（一）寫作內(nèi)容緊貼學(xué)生的實際生活

小學(xué)語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文時，為了讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考和分析生活中的現(xiàn)象，就必須從寫作內(nèi)容著手，讓學(xué)生在日常生活中不斷積累寫作素材，同時加強學(xué)生的生活體驗，使其從生活中汲取營養(yǎng)。

因此，教師要留心觀察身邊的事物，讓學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，在親身體驗中提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的生活豐富多彩，即使是每天上下學(xué)都經(jīng)過的地方都會發(fā)生變化，只要學(xué)生細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)寫作素材其實就在他們身邊，這些寫作素材包括大自然的春去秋來，社會的日新月異，個人的生活感悟，一次考試，一場比賽……以上種種，都是學(xué)生寫作靈感的來源。為此，教師要鼓勵學(xué)生做一個生活的有心人，引導(dǎo)他們用自己的雙眼觀察生活中的細小變化，通過親身體驗獲得人生感悟。

（二）觀察實物，學(xué)會寫作的方法

生活是學(xué)生源源不斷的活水，為了增加學(xué)生寫作前的素材積累，教師可以讓學(xué)生親自觀察事物，總結(jié)積累寫作的方法，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級習(xí)作“這兒真美！”的時候，教師在寫作之前就要告訴學(xué)生寫作的要求和范圍，然后帶領(lǐng)學(xué)生去郊外、公園、山間、牧場、森林、動物園等地方游玩，讓他們有足夠的時間對大自然進行觀察，同時體驗大自然的美麗，通過親身經(jīng)歷增加學(xué)生寫作時的真實感。在寫作方法的教學(xué)上，教師可以利用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性和真實性等特點，把一些不能親自體驗到的事物，通過視頻和圖片等形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生進入寫作氛圍創(chuàng)造良好的條件，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情[2]。

比如，學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級習(xí)作“那次玩的真高興”時，教師就可以讓學(xué)生就自己生活中的某一次經(jīng)歷，如旅游、玩游戲、生日會、朋友聚會等進行寫作，教師在學(xué)生寫作完畢之后，可從中挑選出優(yōu)秀作文，然后利用多媒體在全班展示并分析他們利用的寫作技巧，如倒敘、插敘等，修辭手法，如排比、擬人、比喻等。

三、寫作教學(xué)的總結(jié)和經(jīng)驗

在寫作起步教學(xué)過程中，教師還要注意總結(jié)寫作教學(xué)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)手段，通過學(xué)生的反饋，如寫匿名信、寫信箱等方法，不斷反思教學(xué)問題，進而完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。隨著新課程理念的深入改革，教師還要注重對學(xué)生的寫作進行合理的評價，通過學(xué)生自評、互評、教師評價等方式進行，讓學(xué)生認識到自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足。此外，教師還要鼓勵學(xué)生說真話，在此基礎(chǔ)上進行寫作的創(chuàng)新。為此，教師要為學(xué)生打造一個講真話、表達真感情的寫作平臺，讓寫作成為學(xué)生表達自己喜怒哀樂的一種方式，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀。另外，教師還要重視小學(xué)語文課本素材，立足于小學(xué)語文教材，讓學(xué)生在課文中勾畫出自己喜歡的自然段、摘抄好詞好句[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文寫作起步階段，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的寫作環(huán)境，同時將學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在對事物的觀察中積累寫作素材，獲得寫作樂趣，在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的愛心和集體主義精神，讓學(xué)生在生活化的寫作教學(xué)中不斷積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力和寫作積極性。