孫 偉

青島黃海學院建筑工程學院（266555）

0 前言

BIM技術是建筑業(yè)的革命性技術，具有模擬性、可視性、優(yōu)化性的特征，能夠同參數(shù)模型實現(xiàn)項目信息的有機整合。BIM技術便于處理各種建筑信息，能為多方建筑主體提供合作的基礎，提高生產(chǎn)效率，降低建設成本。BIM技術經(jīng)過技術不斷更新，應用標準不斷完善，已成為建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢，對建筑業(yè)具有深遠的影響。2008年國務院及各省自治區(qū)直轄市頻繁頒發(fā)關于工程建設項目要求應用BIM技術的文件。面對日益增長的BIM技術人才需求，BIM技術人才缺乏問題日益凸顯，建筑專業(yè)成為BIM技術人才培養(yǎng)的重要陣地，土木工程專業(yè)畢業(yè)生掌握BIM技術成為專業(yè)的必然要求。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式是建筑信息化板塊中的薄弱環(huán)節(jié)，將BIM技術與土木工程專業(yè)有機整合，是高校土木工程專業(yè)需要重點考慮的問題。高校土木工程專業(yè)應將BIM技術融入教學改革中，提升專業(yè)人才素質。

1 土木工程專業(yè)課程現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)是知識面廣、技術性強的專業(yè)，知識體系包含房屋建筑等所有領域。傳統(tǒng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨建筑市場的人才標準的限制，使得大多數(shù)高校人才培養(yǎng)難以達到用人單位要求[1]。

建筑業(yè)高速發(fā)展，學生人數(shù)增加，為教學帶來巨大壓力。建筑業(yè)技術不斷革新，要求投入大規(guī)模的實訓場地，學校面臨巨大的投資壓力。土木工程專業(yè)施工環(huán)境復雜多變，建設周期長，導致學生在課程學習時存在理論與實踐脫節(jié)。可容納學生畢業(yè)實習的企業(yè)接收學生困難，實習難度降低。

目前國內眾多高校使用BIM技術開展建筑類專業(yè)教學，但是土木工程專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)計劃中未明確包含BIM技術教學內容，在四年級下學期開設選修課土木工程軟件簡介，課程核心內容中BIM技術非教學重點?；炷两Y構基本原理課程設計要求學生獨立完成樓蓋結構設計，房屋建筑學課程要求按課程設計方案完成結構設計，使土木工程施工等課程內容得到綜合運用，實現(xiàn)貫穿式專業(yè)教學，但仍采用傳統(tǒng)二維手繪方式，與三維BIM技術有一定差距。

2 土木工程專業(yè)課程教學改革思路

土木工程專業(yè)教學目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是土木工程專業(yè)教學體系優(yōu)化的目標。高校優(yōu)化設計土木工程專業(yè)教學體系，應以培養(yǎng)實踐能力為基礎，對專業(yè)課程整合設計，使教學體系理論與實踐相結合。

BIM技術能用于模型的創(chuàng)建，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的全方位傳輸，是二維向三維建造方式的轉變。需要弄清土木建筑領域與BIM技術的關系，在項目準備策劃時期，應將BIM技術優(yōu)化設計應用到建筑學專業(yè)教學中。在項目實施時期，應將BIM技術應用到土木工程專業(yè)施工預演，并貫穿于工程項目始終[2]。

弄清關系后優(yōu)化教學體系思路更加明確。優(yōu)化設計專業(yè)教學體系，要符合人才培養(yǎng)標準，培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)與實踐能力，實踐與理論課程要按比例確定，將BIM技術與教學設計結合，引導學生認識BIM技術，學會建模，結合實踐教學內容對理論教學進行設計，推動理論教學順利開展。

培養(yǎng)計劃以BIM模型為主線，讓土木工程專業(yè)學生主動適應建筑工業(yè)化需求，實現(xiàn)課程建筑模型、施工模型有效銜接。本科一年級第二學期，土木工程制圖課程原本以傳統(tǒng)二維CAD為教學重點，無法滿足學生開展建筑模型訓練需求，在畢業(yè)生調查反饋意見后提前到一年級開課，課程以BIM三維建筑模型為主，同時保留二維CAD教學內容。

3 土木工程專業(yè)課程教學體系改革方案

3.1 課程體系設置

高校要結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對土木工程專業(yè)課程進行確定，增加實踐課比例，通過優(yōu)化課程結構達到教學目標。由于人才匱乏，對BIM技術推廣造成阻礙，高校必須重視BIM技術的開發(fā)建設。

課程教學中融入BIM技術的方法是將其融入多門課程，結合學生實際設計教學內容，提高學生的操作能力。BIM軟件是系列相關軟件總稱，涉及綠色建筑分析、設備分析、項目管理等多種內容，通過分析綠色建筑，對斯維爾日照分析軟件進行應用，將軟件應用于居住小區(qū)規(guī)劃設計等課程教學中，增強課程教學的有效性。建筑學專業(yè)將建筑通風等軟件應用到教學中，學生通過一次建模練習學會多種模擬[3]。

BIM技術的市場份額不斷擴大，如將BIM技術應用到測量行業(yè)，可減少工作人員，測量精確性更高。土木工程專業(yè)要及時調整實踐教學內容，將學生培養(yǎng)成為社會緊缺的BIM技術應用人才。高校也可將BIM技術設立成獨立設課，將BIM技術與畢業(yè)設計結合，幫助學生實現(xiàn)理論與實踐融會貫通，選出優(yōu)秀的BIM技術的畢業(yè)設計作品，提高學生的職業(yè)能力。

3.2 將BIM融入課程教學

BIM可視化信息技術包括3D、4D、5D。3D通過三維方式實現(xiàn)建筑三維可視化，3D模型可直接轉換為2D圖紙打印。4D技術增加了時間維度。5D增加成本維度，進行建筑工程的預算管理。

高校在一年級開設基礎的BIM技術建模課程，講授BIM技術相關軟件操作方法，使學生理解工程制圖的理論知識，在四年級以項目教學為主開設BIM技術管理課程，讓學生利用BIM技術整合所學專業(yè)知識。將BIM技術融入到學科課程中，將相關課程安排BIM技術教學內容，各專業(yè)課教學從BIM系統(tǒng)中獲取信息，可提高教學效率，BIM綜合實訓中對案例項目進行BIM技術應用模擬。

BIM畢業(yè)設計以團隊方式進行，成員分工協(xié)作，完成項目的BIM技術應用。學生可以在2D設計基礎上實現(xiàn)BIM建模，實現(xiàn)圖紙會審模擬、施工模擬、成本分析等。將BIM技術應用于大學生科技創(chuàng)新，可促進學生動手操作，通過參加國家各級BIM競賽培訓活動，極大提高學生的學習興趣。

理論課教學體系需要結合建筑行業(yè)發(fā)展態(tài)勢。設計理論課目的是為實踐課提供理論性指導，高校應在土木工程專業(yè)中增設BIM課程，引導學生實現(xiàn)理論與實踐的整合。