（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 401120）

0 引言

《匯編語言程序設(shè)計》是計算機專業(yè)的一門主干課程，匯編語言是與計算機硬件相關(guān)的低級語言，也是計算機組成原理、微機原理與接口技術(shù)等課程的先行課程。匯編語言程序設(shè)計有助于加深學(xué)生對編程的理解和對計算機體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。匯編語言編程有其自身的特點，占用空間小，運行速度快，可直接在硬件上運行。但匯編語言也有缺點，如需記憶內(nèi)容多，指令繁雜等，學(xué)生普遍反映編程效率不高，程序難以編寫，不容易掌握。

從高職院校的辦學(xué)目的來看，目前對計算機專業(yè)需要的人才是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才，學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用技術(shù)加實踐鍛煉為主。匯編語言程序設(shè)計貫通計算機硬件、軟件知識，對學(xué)生深入認(rèn)識計算機軟硬件有極大的實際意義，需重視本門課程的教育教學(xué)改革。本人通過《匯編語言程序設(shè)計》的教學(xué)實踐，分析匯編語言的編程特點，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題，提出了幾點課程教學(xué)改革的方法和建議。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

匯編語言是用于人和計算機交流的一種語言工具，也是一種面向計算機編程的低級語言，編程過程中有其對應(yīng)的特定指令。它與其它高級程序語言相比，指令相對瑣碎，指令使用方式較復(fù)雜，指令實現(xiàn)功能簡單，應(yīng)用場合相對較窄。這些缺點使得學(xué)生對匯編語言學(xué)習(xí)積極性不高。但大學(xué)計算機教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。匯編語言是直接應(yīng)用于計算機硬件的語言，能讓學(xué)生綜合了解軟件和硬件之間的關(guān)系，在計算機硬件和軟件知識之間搭建起一座橋梁，在了解硬件原理的基礎(chǔ)上更能理解軟件的編譯和執(zhí)行過程，對軟件的認(rèn)識也進(jìn)一步深入。

隨著windous、unix及l(fā)inux等操作系統(tǒng)的相繼出現(xiàn)和逐步成熟，應(yīng)用匯編語言編程的DOS操作系統(tǒng)逐漸退出主流操作系統(tǒng)的行列。這也讓匯編語言課程的學(xué)習(xí)所面臨許多問題。目前，絕大多數(shù)高校所開設(shè)的匯編語言程序設(shè)計課程的仍然使用DOS操作系統(tǒng)，學(xué)習(xí)8086匯編語言。隨著時代的進(jìn)步，匯編語言的教學(xué)內(nèi)容更新速度滯后，應(yīng)當(dāng)加快課程的改革，跟上計算機軟件和硬件的更新?lián)Q代的速度，努力適應(yīng)當(dāng)前的計算機新技術(shù)。

2 理論環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

2.1 加入企業(yè)實例和技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生興趣

在理論教學(xué)中，列舉一些相關(guān)大企業(yè)的發(fā)展及企業(yè)技術(shù)變革的實例，講這些實際案例融入到教案中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和趣味性，使學(xué)生能夠了解本門課程在實際企業(yè)中的應(yīng)用，了解課程內(nèi)容在未來的發(fā)展方向和前景。以舉例的方式，縮短學(xué)生和課程知識的距離，避免過于抽象化的講述，從實際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 打好計算機理論知識基礎(chǔ)

匯編語言是需在理解計算機底層知識的前提下，通過使用相應(yīng)的編程語言實現(xiàn)對計算機的控制。因此，掌握計算機運行的基本原理和擁有良好的程序思維是學(xué)好匯編語言的基礎(chǔ)。首先，匯編語言的理論教學(xué)要做好對計算機基礎(chǔ)知識的回顧，這包括計算機的硬件結(jié)構(gòu)，如CPU、內(nèi)存、總線等，計算機內(nèi)存地址及其分配情況等知識；其次，在開始學(xué)習(xí)匯編程序的時候，需回顧操作系統(tǒng)的原理，及其編譯器、應(yīng)用程序之間的關(guān)系；最后，還要帶領(lǐng)學(xué)生，回顧匯編語言程序執(zhí)行的流程，讓學(xué)生先從整體上把握匯編語言程序設(shè)計執(zhí)行的基本過程。

2.3 MOOC結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂提高教學(xué)效率

目前，MOOC越來越多的應(yīng)用在專業(yè)課課程的教學(xué)中，MOOC的優(yōu)勢很多，它具有豐富的課程資源，學(xué)習(xí)工具多元化，還可以突破傳統(tǒng)課程時間和空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由。匯編語言課程可以將課堂教學(xué)與新興的 MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法結(jié)合在一起，尋找更加合理的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。

在使用MOOC或翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前，教師應(yīng)當(dāng)做好課程內(nèi)容的劃分工作。其中，教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生不易理解的知識還是應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解并隨時提出問題、解決問題。這部分知識，完全使用MOOC學(xué)習(xí)，無法取得好的學(xué)習(xí)效果，容易使學(xué)生一知半解；而一些相對獨立的知識點，在教學(xué)過程中可以劃分成專題，采用MOOC的教學(xué)方法。首先，要求學(xué)生通過MOOC學(xué)習(xí)相關(guān)專題內(nèi)容；隨后，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)后的疑問進(jìn)行課堂討論，教師進(jìn)行答疑。在課后，要求學(xué)生結(jié)合MOOC學(xué)習(xí)成果，完成實踐編程任務(wù)，檢測是否掌握相關(guān)知識。

2.4 對比高級語言豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)大部分高校的課程設(shè)置，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)匯編語言程序設(shè)計之前，已經(jīng)接觸一種或多種高級語言的程序設(shè)計，如C、Python或Java語言等，具有一定的編程基礎(chǔ)的同時容易形成編程思維定式。而匯編語言的編程思路和高級語言編程思路有一定的區(qū)別，且編程量大，需要記憶的內(nèi)容多，因此對于掌握匯編語言的編程是有一定難度的。這就要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言的過程中，能夠?qū)R編語言與高級語言的類似知識點進(jìn)行對比，如匯編語言的循環(huán)語句和C語言的循環(huán)語句一對比，學(xué)生就能馬上找出區(qū)別。這樣的方式不但能加快學(xué)生掌握匯編語言的知識點，同時還能夠避免學(xué)生對不同種編程語言的混亂使用。

另外，匯編語言作為一種低級語言，它的語法規(guī)則有其特殊性，相比高級語言更加瑣碎，語法繁多不容易記憶。如果過多地強調(diào)語法，學(xué)生不容易記憶并且在實際編程中容易發(fā)生混亂，容易讓學(xué)生產(chǎn)生記不住、學(xué)不會的感覺。其實在編程過程中，夠用即可。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意，僅向?qū)W生介紹必要的語法知識即可，不要過分強調(diào)語法的全面性。

3 實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

匯編語言是一門理論與實踐相結(jié)合，且實踐性非常強的課程，學(xué)習(xí)匯編語言的主要目的就是會使用匯編語言解決實際問題。因此，本課程要求學(xué)生能夠掌握匯編語言源程序的編譯、匯編、連接和調(diào)試，并靈活應(yīng)用。本課程需要分配單獨的實踐課時，指導(dǎo)學(xué)生完成課程實踐任務(wù)。

實踐過程中的一大難點是，大部分學(xué)生沒有接觸過DOS操作系統(tǒng)、且不習(xí)慣單調(diào)的命令行操作方式，對調(diào)試程序（DEBUG.EXE）不熟悉。這就需要教師在實踐教學(xué)中，補充這一系列的知識缺失，并引導(dǎo)學(xué)生多動手練習(xí)。

另外，在實踐教學(xué)的改革中，應(yīng)當(dāng)注意加強實踐環(huán)節(jié)的實用性。傳統(tǒng)的匯編語言實驗中驗證性實驗占大部分。這些實驗包括調(diào)試、觀察程序運行過程、參照課本示例編程、預(yù)測執(zhí)行結(jié)果、將程序代碼補充完整等。這些實驗的主要目的指導(dǎo)學(xué)生掌握匯編語言程序的語法使用，但這些驗證性實驗沒有實用性，學(xué)生做多了容易失去興趣甚至照著書本抄，缺乏思考。因此，在完成必要的幾個驗證性實驗以后，需要設(shè)計較實用的編程課題發(fā)布給學(xué)生，鼓勵學(xué)生思考后獨立完成，如難度較大，也可分組討論完成。加強實踐課題的實用性和綜合性，能大大的提高學(xué)生積極性。

4 結(jié)束語

以上，是作者在匯編語言的教學(xué)過程中，不斷摸索和總結(jié)的幾點教學(xué)方法和改革措施，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言的興趣，促進(jìn)學(xué)生對匯編語言的理解，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，對匯編語言課程本身和后續(xù)課程的開展，起到了促進(jìn)作用。

對高校教學(xué)工作而言，課程教學(xué)改革是一個長期比并且不斷持續(xù)的過程。特別是信息領(lǐng)域，我們處在一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，既是機遇也是挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)能跟上時代步伐，服務(wù)于社會的應(yīng)用型人才，是每一位高校教師都要思考的重要課題。這就要求我們的教師，在理論與實踐教學(xué)的改革過程中，不斷探索不斷進(jìn)步，把握時代脈搏，緊跟時代步伐，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為中心，思考教育教學(xué)改革的方法，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的專業(yè)人才。