俞夢(mèng)婕 張影 金烏

Q：《留學(xué)》記者

A：CIS名校高端學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目北京分公司經(jīng)理 胡光

專注學(xué)生成長(zhǎng)的教育者與功利主義的一場(chǎng)較量。

Q

留學(xué)行業(yè)有很多細(xì)分領(lǐng)域，您為什么選擇進(jìn)入背景提升機(jī)構(gòu)？

A

2008年，我進(jìn)入留學(xué)行業(yè)，并在一家留學(xué)中介任職。早期做顧問的時(shí)候，我們更傾向于告訴學(xué)生如何去做自我綜合能力的提升，比如去尋求和申請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，那時(shí)候可能還沒有背景提升的概念。后來，大家為了申請(qǐng)好學(xué)校有償去參加一個(gè)實(shí)習(xí)或科研項(xiàng)目，學(xué)生的需求會(huì)直接影響留學(xué)行業(yè)的需求，所以我們才搭建這樣的平臺(tái)，提供相應(yīng)的服務(wù)給學(xué)生。因此，背景提升是順應(yīng)個(gè)人發(fā)展的產(chǎn)物。

Q

國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)模式差別是否為留學(xué)家庭對(duì)背景提升有需求的原因？

A

西方大學(xué)的教育理念不會(huì)功利地提到背景提升，有過科研或者實(shí)習(xí)經(jīng)歷不能決定什么，學(xué)校更看重經(jīng)歷背后，學(xué)生的能力如何。以科研項(xiàng)目為例，教授會(huì)讓學(xué)生前期做很多準(zhǔn)備，比如閱讀一些相關(guān)的材料或者論文，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生才能有進(jìn)一步的思考，而不僅是被動(dòng)地聽課。通過這種項(xiàng)目式的深度參與，提升學(xué)生的思辨能力，并產(chǎn)生更多自己的想法。

國(guó)內(nèi)的整體教育偏知識(shí)性，學(xué)生偏向被動(dòng)接受知識(shí)。我們以前遇到的孩子，剛剛?cè)?guó)外大學(xué)，無論是讀本科還是讀研究生，面臨的困難不只是語(yǔ)言，還有對(duì)教學(xué)模式變化的不適應(yīng)。學(xué)校看重的并不是一封推薦信，而是教授如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知、理解和參與度，以及過程中的創(chuàng)造力、思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。

Q

“教授推薦信滿天飛”是外界對(duì)背景提升的質(zhì)疑，這是整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境所導(dǎo)致的嗎？

A

某種程度上算是。我們還是要堅(jiān)持學(xué)術(shù)這條路的，一旦把科研項(xiàng)目做得太功利，對(duì)整個(gè)行業(yè)都不太好，對(duì)學(xué)生也不好。很多家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑，現(xiàn)在教授的推薦信滿天飛，到底含金量還有多少？這對(duì)所有在這個(gè)行業(yè)中的人來說，都是不容忽視的問題。這也是為什么我們要堅(jiān)持自己的理念，比如暑期項(xiàng)目不保推薦信，不會(huì)強(qiáng)迫教授給每個(gè)人寫推薦信。

Q

現(xiàn)在您更像一個(gè)管理者還是教育者？

A

我覺得都有吧。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，有時(shí)候必須要追求商業(yè)化，留學(xué)公司也好，背景提升公司也好，必須要面對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，不得不去迎合一些市場(chǎng)的需求。純商業(yè)化模式短期內(nèi)可能有所盈利，但走不長(zhǎng)遠(yuǎn)，我時(shí)刻都提醒自己是教育者。

從教育的邏輯出發(fā)才能使產(chǎn)品設(shè)計(jì)兼顧市場(chǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)。如果所有人都是為了買一封推薦信，就會(huì)出現(xiàn)教授推薦信滿天飛、含金量越來越低的惡性循環(huán)。這也是為什么我們對(duì)學(xué)術(shù)始終有堅(jiān)持的底線——保證課程的質(zhì)量和含金量，只有這樣才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。