劉 梅

（東營(yíng)市河口區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東東營(yíng) 257200)

化工專業(yè)作為高等教育中較早開設(shè)的專業(yè)之一，在我國(guó)已有相當(dāng)一段時(shí)間的教育歷史，隨著近些年來高考擴(kuò)招政策的推行，學(xué)習(xí)化工專業(yè)的學(xué)生越來越多，但其實(shí)際情況并不容樂觀。在新時(shí)期下，由于多種因素的影響，我國(guó)高等教育中的化工專業(yè)正面臨著教學(xué)困境，亟須找到有效的改革 途徑。

1 新時(shí)期化工專業(yè)實(shí)行教學(xué)改革的必要性

化工專業(yè)實(shí)行教學(xué)改革是落實(shí)素質(zhì)教育的必然要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)越來越倡導(dǎo)素質(zhì)教育改革，高等教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，必然要響應(yīng)素質(zhì)教育改革的號(hào)召，將素質(zhì)教育真正落實(shí)到各個(gè)專業(yè)教育當(dāng)中。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，尤其是在高等教育中，學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識(shí)，更重要的是在自己所學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的研究，并將這些所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用?；I(yè)作為工科的基礎(chǔ)專業(yè)之一，其應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師只傳授書本的知識(shí)是完全不夠用的，因此必須對(duì)化工專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，使其培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才。

化工專業(yè)實(shí)行教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們對(duì)環(huán)境的關(guān)注度不斷提升，要求在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，而化工行業(yè)的生產(chǎn)卻是造成生態(tài)環(huán)境不斷惡化的原因之一。因此，在新時(shí)期，化工行業(yè)雖然有了一定的發(fā)展，但同時(shí)也面臨著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，面對(duì)社會(huì)的呼聲，化工行業(yè)要得到可持續(xù)的發(fā)展，必然要對(duì)其生產(chǎn)技術(shù)和方式進(jìn)行革新，這就要求有相應(yīng)的人才參與其中。高等教育的化工專業(yè)作為培養(yǎng)化工領(lǐng)域高等人才的專業(yè)，必然要適應(yīng)相應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才所提出來的需求，培養(yǎng)相應(yīng)的行業(yè)創(chuàng)新人才，以滿足化工行業(yè)不斷向前發(fā)展的要求。但以往化工專業(yè)的教學(xué)形式明顯不足以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求，因此，化工專業(yè)必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，才能為社會(huì)的發(fā)展不斷輸送人才。

2 化工專業(yè)在教學(xué)中面臨的主要問題和困境

在面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)化工專業(yè)要求變化的現(xiàn)實(shí)下，高等教育中化工專業(yè)的教學(xué)發(fā)展卻顯得力不從心，其主要問題和困境體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 化工專業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力大不如從前

一方面，化工專業(yè)相比電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，創(chuàng)新技術(shù)更新慢，如今在很多化工行業(yè)的宣傳片中依然可以看到很多大型塔器等設(shè)備，使得人們對(duì)化工行業(yè)的觀念仍較為保守；另一方面，在提倡環(huán)保的今天，由于化工行業(yè)容易造成環(huán)境污染和導(dǎo)致安全事故等原因，使得人們對(duì)其發(fā)展前景并不看好，而就業(yè)前景又是學(xué)生在報(bào)考院校和專業(yè)時(shí)的重要考慮因素，因此學(xué)生報(bào)考化工專業(yè)的積極性并不高。很多學(xué)生都是因沒有選到自己心儀的專業(yè)而被調(diào)劑到化工專業(yè)，學(xué)生沒有興趣，自然也就沒有動(dòng)力，這給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。

2.2 化工專業(yè)課程的設(shè)置不合理

高等院校中的化工專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的各種理論知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)其他的一些選修課程，但實(shí)際上很多學(xué)生連自己本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)起來都比較吃力，還要花大量時(shí)間學(xué)習(xí)其他的與本專業(yè)無關(guān)課程；另外，許多院校的化工專業(yè)教學(xué)偏重理論知識(shí)，忽略了化工專業(yè)的實(shí)用性，使得許多學(xué)生學(xué)了知識(shí)卻不知道該如何用，無法發(fā)揮化學(xué)工業(yè)的實(shí)用價(jià)值。

2.3 化工專業(yè)的課程考核不規(guī)范

在高考擴(kuò)張政策的推動(dòng)下，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的學(xué)生也在逐年增加，考慮到社會(huì)影響和學(xué)生發(fā)展等因素，很多院校對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核和畢業(yè)考核都降低了要求，化工專業(yè)也是如此，甚至有些教師會(huì)在臨近考試之際給學(xué)生縮小考試范圍，或是降低考試難度，這就會(huì)給學(xué)生造成依賴心理，平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)，就等著老師給劃重點(diǎn)。另外，部分院校的化工專業(yè)考核形式以書面試卷為主，甚至完全是書面形式，忽略了對(duì)學(xué)生操作能力的考核，從而導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3 提高化工專業(yè)教學(xué)有效性的改革措施

3.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師作為教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，只有從教師本身進(jìn)行改變，才能使化工專業(yè)的教學(xué)改革得到真正的落實(shí)。

一方面，化工專業(yè)的教師應(yīng)關(guān)注化工領(lǐng)域的研究前沿動(dòng)態(tài)，掌握化工專業(yè)的最新研究發(fā)現(xiàn)和成果，并積極對(duì)這些發(fā)現(xiàn)與成果進(jìn)行深入思考，形成自己的見解，使自己的知識(shí)能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中得到及時(shí)的更新。因?yàn)橹挥薪處煴３植粩鄬W(xué)習(xí)的心態(tài)和觀念，才能將這種學(xué)習(xí)態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，也才能在教學(xué)過程中將化工領(lǐng)域最新的研究成果傳授給學(xué)生，讓學(xué)生思維能與時(shí)俱進(jìn)。高等教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的人才，因此教學(xué)不能只停留在書本知識(shí)上，而是要把眼光聚集到研究前沿上。

另一方面，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是在化工專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思考與操作，如播放與本專業(yè)課程知識(shí)有關(guān)的視頻，讓學(xué)生理解某些化工機(jī)器的構(gòu)造和操作步驟，將課本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的畫面，以加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解。

3.2 更新課程與教材，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

課程與教材的設(shè)置決定了學(xué)生所接受的專業(yè)知識(shí)方向，因此為了培養(yǎng)更加符合社會(huì)要求的人才，學(xué)校應(yīng)根據(jù)化工行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求來更新課程與教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠接受更有針對(duì)性的教學(xué)。

從目前我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展來看，對(duì)高新技術(shù)人才的需求確實(shí)是迫切的，不過其實(shí)際需求量并不大，但是對(duì)有著扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、能夠在工作過程對(duì)生產(chǎn)的安全性進(jìn)行把握、對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的專業(yè)人才的需求量是較大的。因此，各院校應(yīng)根據(jù)本院校和當(dāng)?shù)鼗ば袠I(yè)的實(shí)際需求，對(duì)化工專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。在以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主的院校，教學(xué)應(yīng)更加注重啟發(fā)和發(fā)散學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生在化工專業(yè)領(lǐng)域的科研能力；而在以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)人才的院校，則要注重穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的化工技術(shù)能力。

3.3 建立規(guī)范的專業(yè)考核體系，理論與實(shí)踐并重

在更新課程與教材的同時(shí)，還應(yīng)建立與之相適應(yīng)的規(guī)范的專業(yè)考核體系，這樣才能真正檢驗(yàn)現(xiàn)行的課程與教材是否適合學(xué)生以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，只有得到及時(shí)的反饋，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整。

化工專業(yè)是偏向應(yīng)用型的學(xué)科，學(xué)生不光要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)際的操作，以便將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，對(duì)化工專業(yè)的考核應(yīng)分為兩個(gè)方面，即理論知識(shí)的掌握程度與動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度可以以書面形式為主，但考核內(nèi)容應(yīng)增加靈活性的主觀題，如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)某項(xiàng)工藝或判斷某項(xiàng)工藝中存在哪些不合理的地方，使學(xué)生的綜合能力能夠得到體現(xiàn)；考核學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，則應(yīng)以具體的實(shí)踐為主，可以分為平時(shí)的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)和期末綜合操作活動(dòng)，使學(xué)生的實(shí)際操作能力在理論學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中都能得到鍛煉和培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)化工行業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，而化學(xué)工業(yè)教學(xué)發(fā)展的滯后使得其發(fā)展面臨著許多的困境，應(yīng)實(shí)行改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式；更新化工專業(yè)的課程與教材，針對(duì)化工行業(yè)的需求培養(yǎng)不同層次的人才；建立規(guī)范合理的考核體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有效檢驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，使化工專業(yè)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，更加符合社會(huì)發(fā)展的要求，為化工行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多實(shí)用人才。