高泓燁

在學校，我們如何更好地守護生命？

接觸七年級上第四單元“生命的思考”之《守護生命》時，劉老師問了我們這個問題。當時，學校建立才兩年，很多地方還存在安全隱患，有待完善。為此，劉老師給我們布置了一個任務：發(fā)現(xiàn)并想辦法消除這些安全隱患。課上，我們小組提出了車庫指向牌不清、燈光昏暗的情況。放學后，劉老師就帶領我們進行實地考察。

我們剛進車庫時，迎面便撞見一輛車，它猶豫著不知往何處走，應該是兜兜轉轉好久了。車窗搖下，我們看到一個中年司機，他不住地嘟囔，抱怨地下車庫設計不合理，指示牌不清。劉老師環(huán)顧了一下四周，為他指了方向。一陣鳴笛聲過后，車終于開走了。隨后，我們把整個地下車庫走了一遍。拍照、記錄之后，我們才發(fā)現(xiàn)，濱和中學的地下車庫是和西興派出所、濱和小學共用的，出口分別為江漢東路、新聯(lián)路、濱和路，車庫岔道多，宛如一個地下迷宮。

第二天，下了大雨，走向車庫時，我好幾次差點滑倒。劉老師讓我們坐上她的車，繞著車庫開了一圈。坐在車里和走路時的視角不一樣，我們很快發(fā)現(xiàn)了指示牌的很多問題：有的指示牌掛得太高，加上橫梁的阻擋，根本看不見;學校重新命名了一些教學樓，原先的1號樓、2號樓等都已經(jīng)改成“和樂樓”“和惠樓”等，但指示牌沒有更改……這一系列問題，有的是老師憑她的火眼金睛發(fā)現(xiàn)的，但更多的是靠我們團隊齊心協(xié)力找出來的。在這個過程中，劉老師和我們也成了彼此尊重、攜手共進的朋友。

接下來就要給出解決方案了。在方案整合的后期，由于臨近期末，我開始鬧起了小脾氣：“已經(jīng)花了那么多的時間，到現(xiàn)在還要修改，那我文化課的成績還要不要了？”終于，我向劉老師提出退出活動小組的要求，并絮絮叨叨地說了很多所謂的理由。

劉老師沒說什么，只是將我們之前收集、整理的所有資料和照片放在我的面前。在我看來，那份方案就像自己辛苦拉扯，現(xiàn)在快要長大成人的孩子。想起過往的種種努力，我不由得低下了頭。劉老師說：“合理分配時間是你們要慢慢學會的。如果學習壓力很大，可以先放一放，很多事情并沒你想的那么艱難和糟糕?；剡^頭去想想，我們做這件事的初心是什么，是為了給大家?guī)ジ啾憷?，更好地服務大家、守護大家的生命安全……”聽了這些話，我感覺自己的臉有些發(fā)燙。

終于，整改方案出來了，我們把它提交給了校領導。之后，每每看到車庫更換過的指示牌、更加醒目的標識、下雨天增加的排風機，我可驕傲了！原來我也可以為學校，哦不對，為這個世界貢獻力量、增添光彩！