呂登平

摘要：趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，強化對語文知識的理解。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要巧用多媒體技術(shù)，積極優(yōu)化語文教學(xué)形式，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);構(gòu)建對策

中圖分類號：G623.2?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0052-01

一堂課，如果學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣或者是持排斥的心理態(tài)度，那將難以取得理想的教學(xué)效果。反之，如果學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，課堂參與度高，那將有助于取得好的教學(xué)效果。那么，教師在課堂教學(xué)中，如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？小學(xué)階段，語文是一門綜合性的學(xué)科。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，可以通過趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建，營造富有趣味性的教學(xué)情境，融入富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容等，達到增強課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，進而構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，探索新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建對策。

1.新課改下小學(xué)語文趣味課堂構(gòu)建的意義

1.1?有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，由于年齡小，活潑好動，學(xué)生的注意力難以持久有效的集中。學(xué)生好動的性格給教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中，要善于借助富有吸引力和趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到教師的教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)，如多媒體輔助教學(xué)法、趣味識字法、故事教學(xué)法等，都有助于讓課堂教學(xué)更加形象、生動而富有趣味性，進而達到吸引學(xué)生語文學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

1.2?有利于加強學(xué)生對語文知識的理解。

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)擺脫過去照本宣科式的教學(xué)模式，重視學(xué)生對知識的領(lǐng)悟、理解和吸收，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。而要加強學(xué)生對語文知識的理解，需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生全身心地投入到語文課堂中。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師在教學(xué)中堅持趣味教學(xué)的原則，有利于強化師生之間的溝通交流，并在此過程中促使學(xué)生充分理解語文知識。例如，在故事類的語文課文教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過角色扮演法的運用，讓學(xué)生扮演故事中的角色，將課文中的故事直觀地演繹出來，學(xué)生在演繹的過程中，對人物角色的心理變化等理解將會更加透徹，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。

2.小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀

雖然趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)具有極其重要的意義。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對趣味教學(xué)法的應(yīng)用重視不足，教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，使得小學(xué)語文的教學(xué)依然停留在過去的照本宣科、機械傳授的教學(xué)狀態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力的激勵不足，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提升。同時，機械記憶、抄寫的學(xué)習(xí)模式，也影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；诖?，筆者認為：現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的思想，積極改革創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.新課改下小學(xué)語文趣味課堂構(gòu)建的對策

3.1?巧用多媒體，優(yōu)化語文教學(xué)形式。

伴隨著信息技術(shù)的不斷迅猛發(fā)展，教育信息化儼然已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在教育信息化的大背景下，現(xiàn)代小學(xué)語文教師要善于整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要善于整合多媒體輔助教學(xué)，借助多媒體手段音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢，促使小學(xué)語文課堂圖文并茂、有聲有色，實現(xiàn)趣味教學(xué)的目標(biāo)。在多媒體輔助手段的支持下，小學(xué)語文教師可以從以下幾方面做起增強課堂教學(xué)的趣味性：

首先，在小學(xué)語文的識字、拼音教學(xué)中，借助一些趣味學(xué)習(xí)軟件。如在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師可以借助“藍貓學(xué)拼音”學(xué)習(xí)軟件，優(yōu)化拼音、漢字的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣;

其次，巧用微課輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)手段的支持下，小學(xué)語文教師要善于整合微課視頻教學(xué)，借助微課針對性強、主題鮮明等特點，優(yōu)化語文課堂導(dǎo)入形式，突破語文課堂教學(xué)的重點和難點，最終實現(xiàn)增強小學(xué)語文課堂趣味性的教學(xué)目標(biāo);

第三，善用影視資源，吸引學(xué)生注意力。影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，因其本身獨有的藝術(shù)性、感染力強等特點而備受小學(xué)生喜愛。因此，小學(xué)語文教師在進行課文講解時，可以將與之相關(guān)的影視資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過直觀的影視片段詮釋靜態(tài)的文字資料，增強課堂教學(xué)的趣味性，進而達到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

總的來講，在小學(xué)語文趣味課堂構(gòu)建方面，多媒體技術(shù)手段的運用極其關(guān)鍵。小學(xué)語文教師要善用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建富有趣味性的語文教學(xué)課堂。

3.2?優(yōu)化語文課堂教學(xué)形式，增強課堂趣味性。

構(gòu)建趣味性的語文教學(xué)課堂，教師可以通過故事教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法的應(yīng)用，有效地改變過去機械傳授的教學(xué)模式，達到增強語文課堂趣味性的目的。

首先，故事教學(xué)法的應(yīng)用。小學(xué)生對故事具有天然的興趣。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助學(xué)生感興趣的故事，如成語故事、寓言故事等，吸引學(xué)生的注意力，讓整個課堂在故事中開始和結(jié)束，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將會得到很大的提升。

其次，角色扮演法。角色扮演法，是讓學(xué)生扮演文本中的人物角色，將文本資料用直觀的方式演繹出來。角色扮演法的應(yīng)用，不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力，還有助于增強課堂教學(xué)的趣味性。例如，在《大樹與小苗的對話》教學(xué)中，教師就可以結(jié)合文中的問答，讓學(xué)生分別扮演大樹與小苗進行對話，在對話的過程中感受人物形象心理特點，語言特點等，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要積極改變過去照本宣科的語文教學(xué)模式，通過趣味教學(xué)法的應(yīng)用，優(yōu)化語文教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]?曾琳.淺談小學(xué)語文課堂中的趣味性教學(xué)——讓趣味陪伴孩子們的童年[J].發(fā)現(xiàn)：教育版，2016（12）.