楊艷

微視頻指短小的視頻，是應(yīng)用于課堂教學(xué)的5分鐘以內(nèi)的視頻。微視頻具有直觀性、高效性、廣泛性、信息量大等特點。《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：要合理利用和挖掘多種社會資源，要注意利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等信息媒體，豐實、深化、拓展課程內(nèi)容。如何開發(fā)適切的微視頻資源，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)呢？下面我以小學(xué)道德與法治課程中愛國教育主題教學(xué)內(nèi)容為例，談?wù)勎⒁曨l資源的開發(fā)與應(yīng)用原則及策略。

一、微視頻資源的開發(fā)原則及策略

（一）微視頻資源開發(fā)遵循的原則

1. 正確性原則。正確性，即符合事實、道理或標(biāo)準(zhǔn)，觀點正確。教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”教育的根本目標(biāo)就是：用一顆真誠的心，去追求人生的真理。小學(xué)道德與法治課愛國教育主題內(nèi)容中，涉及歷史事件、時事政治等相關(guān)知識，就需要教師對微視頻中呈現(xiàn)的圖片、文字等反復(fù)斟酌、校對，使其反映出來的內(nèi)容必須是正確的、準(zhǔn)確的，能傳遞正能量的。

2. 針對性原則。每一節(jié)課有每一節(jié)課的內(nèi)容，各不相同，要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)也不盡相同。加之，不同年齡的學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面各有特點，選擇的視頻內(nèi)容、呈現(xiàn)形式也要有所區(qū)別。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，結(jié)合學(xué)生實際開發(fā)微視頻資源。

3. 趣味性原則。趣味性是指總能讓人想到一些回味無窮、趣味無盡的優(yōu)秀作品。看一些含有教育意義的視頻，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生的感覺器官，還能讓學(xué)生通過視頻直觀認(rèn)識外部世界，增長見聞和增加知識。經(jīng)《小學(xué)道德與法治課微視頻資源開發(fā)問卷調(diào)查》發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生喜歡觀看視頻，喜歡教師在課堂上播放短小的教學(xué)視頻。因此，教師開發(fā)微視頻輔助教學(xué)時，要選擇有趣味性的、優(yōu)秀的視頻作品，這樣才能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的高度關(guān)注。

4. 品質(zhì)性原則。這是指微視頻制作的質(zhì)量。視頻就是連續(xù)的畫面。人的視覺系統(tǒng)占外界信息總量的70%，而視頻正是利用人的視覺系統(tǒng)的特點，加快了圖像的各個像素，從而使人獲取大量的變化的信息。因此，開發(fā)的微視頻資源就要求有高清晰的畫質(zhì)、接近原汁原味的音效，才能使學(xué)生全身心地投入觀看、深度思考。

（二）微視頻資源開發(fā)的策略

1. 挖掘生活相關(guān)事件引用。品德與生活的基本理念之一是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。兒童的品德和社會性發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成、發(fā)展具有特殊的價值。因此，微視頻的內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生生活的事件，反映社會問題的現(xiàn)象，讓他們從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心理感受社會，用自己的方式研究社會，實現(xiàn)教育生活化。如一年級愛國教育主題《歡歡喜喜慶國慶》一課，為引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尊重國旗，教師選擇拍攝本校升旗儀式的一段微視頻，視頻中有的學(xué)生做法是正確的，有的學(xué)生行為是不當(dāng)?shù)模寣W(xué)生觀看后辨析怎樣才是尊重國旗的表現(xiàn)，愛國教育于無形中。

2. 選取影視內(nèi)容剪輯利用。任何影視節(jié)目都灌輸一定的道德價值觀念。學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成和發(fā)展的重要時期。優(yōu)秀影視作品能夠培養(yǎng)觀看者積極的社會情感，催其奮發(fā)向上。因此，微視頻選擇正面的、積極的、正能量的影視作品，能幫助學(xué)生建立客觀公正的價值評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)、堅忍不拔的意志、堅強不屈的精神。如五年級愛國教育主題《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯獔A明園的訴說》一課，教師選擇了兩段微視頻，一段是3D電影片段，呈現(xiàn)圓明園昔日風(fēng)貌的，另一段是節(jié)選自電影《圓明園的毀滅》的片段，再現(xiàn)八國聯(lián)軍毀滅圓明園的經(jīng)過。通過兩段視頻前后的對比，使學(xué)生了解了帝國主義侵略者的罪惡行徑，體會到落后就要挨打的道理，同時激發(fā)了強烈的愛國主義情感。

3. 深入實地參觀訪問錄制。學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，社會經(jīng)驗不足，對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容理解起來會有很大的困難，這就需要教師引領(lǐng)他們深入生活，接觸社會，通過采訪、調(diào)查、參觀等形式的親身體驗，獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的初步認(rèn)識。因受時間、地域、條件限制，學(xué)生實踐活動不可能經(jīng)常開展，也不能達(dá)到人人參與，所以微視頻可以選擇學(xué)生或教師外出參觀或?qū)嵺`活動時拍攝的視頻資料，予以加工，應(yīng)用到課堂教學(xué)中。如，四年級《我們的衣食之源》一課，教師選擇了幾名學(xué)生實地參觀陜西楊凌農(nóng)博園時拍攝的采訪記錄視頻，治作成微視頻片段，讓沒有去過那里的學(xué)生也能了解陜西的農(nóng)業(yè)科技。教師再適時補充，播放中國其他地區(qū)的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地視頻，從身邊擴展到全中國，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展變化。

4. 選擇圖文音樂組材創(chuàng)作。道德與法治課程將品德、行為規(guī)范和法治教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合。教材內(nèi)容涉及面廣，但能被使用的視頻資源卻很有限。因此，微視頻可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的圖片、文字，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳?，制作成微視頻，輔助教學(xué)。如五年級愛國教育主題《古代科技 耀我中華——改變世界的四大發(fā)明之造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)》一課教學(xué)時，教師下載、拍攝關(guān)于紙張在生活、學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)用的圖片，與相應(yīng)的文字、音樂合成，制作成一段微視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生了解到紙應(yīng)用的廣泛性，認(rèn)識到紙的重要性，從而為發(fā)明和改進(jìn)造紙術(shù)的中國古代勞動人民感到驕傲和自豪。

二、微視頻資源的應(yīng)用原則及策略

（一）微視頻資源應(yīng)用遵循的原則

1. 目的性原則。教學(xué)中所使用的微視頻必須緊密圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)而應(yīng)用。讓微視頻的使用真正服務(wù)于教學(xué)，使課堂教學(xué)更加有效，而不是流于形式。

2. 適切性原則。微視頻的選擇和使用，要符合學(xué)生的真實學(xué)情。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點、心理特點、現(xiàn)實生活情況，選擇不同形式的微視頻，讓不同學(xué)段的學(xué)生更易于接受，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

3. 頻次性原則。微視頻是一節(jié)課中諸多教學(xué)方式的一種，起到輔助教學(xué)的作用。其使用的頻率和次數(shù)不宜過多，否則就會本末倒置。教師必須根據(jù)微視頻使用的目的，有選擇性地播放微視頻，起到畫龍點睛的作用即可。

（二）微視頻資源應(yīng)用的策略

1. 根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖，確定微視頻使用的內(nèi)容。每節(jié)課有多個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有不同的教學(xué)目的。微視頻的應(yīng)用如果是為引起學(xué)生的興趣，可以放在導(dǎo)課環(huán)節(jié);如果是為促進(jìn)學(xué)生思維，讓學(xué)生對某一問題更易于理解，可以放在講解重難點的環(huán)節(jié);如果是為了激發(fā)學(xué)生情感，開拓學(xué)生視野，可以放在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)等。如愛國教育主題《秦始皇陵兵馬俑》一課，教師執(zhí)教第一課時，為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)播放了一段秦兵馬俑在美國展出的微視頻。觀看了這則視頻后，學(xué)生們認(rèn)識到秦兵馬俑在世界上享有極高的聲譽，從而感受到作為陜西人、中國人的驕傲和自豪。

2. 根據(jù)學(xué)生情感認(rèn)知特點，確定微視頻呈現(xiàn)的形式。針對不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)使用不同形式的微視頻。根據(jù)低段學(xué)生的年齡、心理特點，選擇動畫視頻、配樂視頻等，形象感、畫面感強的視頻更能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生易于接受。對于高段學(xué)生來說，動畫視頻就不太合適了。教學(xué)中選用的視頻，應(yīng)含有一定的信息量，能引起學(xué)生的思考或共鳴。如教材均涉及讓學(xué)生了解關(guān)于炎黃子孫的由來的內(nèi)容。低段教師選擇學(xué)生感興趣的動畫版的《神農(nóng)嘗百草》傳說故事，學(xué)生觀看后了解了炎帝為人類的繁衍生息作出了巨大的貢獻(xiàn)。如果是高年段學(xué)生，教師選擇播放清明節(jié)陜西省皇帝陵祭祖活動實錄片段的微視頻，讓學(xué)生觀看思考：為什么海內(nèi)外游子會不遠(yuǎn)萬里參加這樣的祭祖活動呢？在交流中，學(xué)生體會到我們都是炎黃子孫的含義，從而激發(fā)愛國情感。

3. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的必要，確定使用微視頻的數(shù)量。小學(xué)一節(jié)課的時間是35分鐘或40分鐘，每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。因為課堂教學(xué)時間有限，所以在一節(jié)課中不可能使用多個微視頻進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)實驗課后的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76%的教師認(rèn)為一兩段微視頻最為恰當(dāng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如五年級愛國教育主題《古代科技 耀我中華——改變世界的四大發(fā)明之造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)》一課，教學(xué)重點是了解造紙術(shù)的發(fā)明、改進(jìn)及傳播的過程。如果使用微視頻輔助教學(xué)，可以選擇的內(nèi)容有造紙術(shù)的發(fā)明、改進(jìn)后的造紙過程、造紙技術(shù)的傳播、紙在生活中的應(yīng)用。經(jīng)過綜合分析，執(zhí)教教師認(rèn)為：在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對紙是怎樣發(fā)明制造出來的比較難理解。如果單憑教師出示圖片講解，比較枯燥，學(xué)生沒有興趣。如何突破這一教學(xué)重難點呢？教師決定使用一段微視頻。教師利用網(wǎng)絡(luò)搜尋了許多相關(guān)視頻，但并沒有找到內(nèi)容、時長比較合適的。于是通過會聲會影制作軟件，裁剪拼接了3分30秒的一段微視頻，主要展現(xiàn)我國西南邊陲的合水鎮(zhèn)一直沿用著蔡倫古老的造紙工序造紙。學(xué)生通過觀看這段形象、直觀的微視頻，再結(jié)合蔡倫造紙工藝流程圖，初步了解了幾千年前古老的造紙技術(shù)，以及蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)在人類文明進(jìn)程中的巨大貢獻(xiàn)。同時，學(xué)生在了解了造紙過程的繁瑣復(fù)雜后，感受到一張張的紙來之不易，從而懂得珍惜紙張，節(jié)約用紙。一段微視頻使道德教育于無痕，一舉多得。

總之，在道德與法治教學(xué)中如果能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實際，開發(fā)與應(yīng)用合適的微視頻，課堂會更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)會更加輕松愉快，從而實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化提升。

作者單位? 陜西省蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校