曹振海

在我國(guó)少年兒童中有這么一類特殊群體，他們的父母雙方或有一方外出打工，將孩子留在農(nóng)村與父母其中一人或其他親人一起生活，這個(gè)兒童群體被稱為“農(nóng)村留守兒童”。

一、農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的背景

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題逐漸進(jìn)入人們的視野。改革開(kāi)放以來(lái)，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走進(jìn)城市，成為城市建設(shè)的主力軍，他們多數(shù)將子女留在了農(nóng)村，于是就形成了這樣一個(gè)特殊的未成年人群體，他們被稱為農(nóng)村留守兒童。目前，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。

二、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

1.生活方面

農(nóng)村留守兒童大多數(shù)是和爺爺奶奶一起生活的，爺爺奶奶大多認(rèn)為只要能讓孩子吃飽穿暖就可以了，他們不講究孩子的飲食是否均衡和營(yíng)養(yǎng)，大部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體受到了很大的傷害。

2.教育方面

農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中由于缺乏有效的監(jiān)管，很多孩子沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不認(rèn)真聽(tīng)講，不完成家庭作業(yè)，逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象多有發(fā)生。

3.安全方面

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童主要存在以下安全問(wèn)題：一是容易發(fā)生溺水、觸電、車禍等意外事故;二是容易成為不法分子攻擊、欺負(fù)和侵害的對(duì)象;三是容易受社會(huì)不良因素的影響;四是由于心理、生理上的特殊性，留守女童被猥褻、虐待、誘奸等問(wèn)題比較突出。

4.道德行為方面

留守兒童由于缺乏有效的家庭監(jiān)管，他們的人生觀、價(jià)值觀極易受社會(huì)不良因素影響出現(xiàn)行為偏差，輕者吸煙、喝酒、打架斗毆，重者甚至走上了犯罪的道路。

5.性格方面

農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們的性格比較極端。一些性格開(kāi)朗、活躍的孩子會(huì)變得更加張狂，不服管教，我行我素;性格比較內(nèi)向的孩子會(huì)變得越來(lái)越孤僻，缺乏自信心，嚴(yán)重者甚至?xí)忌献蚤]癥或抑郁癥。

三、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決策略

1.父母的愛(ài)不可缺失

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的陪伴是對(duì)他們最好的愛(ài)。河南一個(gè)8歲男孩給爸爸發(fā)了300元的紅包，還附了一句話：我用壓歲錢(qián)買爸爸一天的陪伴;央視春晚小品《真假老師》里有一句經(jīng)典臺(tái)詞：“孩子需要的不是錢(qián)，而是陪伴”，這樣的例子比比皆是。因此，作為父母不應(yīng)該只滿足孩子的物質(zhì)需求，還要滿足他們的精神需求。多陪伴孩子，對(duì)孩子健全人格的形成很有幫助。父母雖然不能時(shí)時(shí)刻刻陪伴孩子，但孩子成長(zhǎng)的每個(gè)重要節(jié)點(diǎn)都不應(yīng)該缺失，要讓孩子能夠切身感受到父母的愛(ài)。

2.臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)責(zé)任

臨時(shí)監(jiān)護(hù)人不僅要關(guān)注孩子吃喝等生活問(wèn)題，還應(yīng)該肩負(fù)起教育孩子的重任，教導(dǎo)孩子養(yǎng)成講文明、懂禮貌、愛(ài)衛(wèi)生等良好的生活習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，這些對(duì)孩子的身心健康發(fā)展非常重要。學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一位老爺爺把自己教育孫子的經(jīng)驗(yàn)分享給了大家：他的三個(gè)兒子和兒媳都在外地打工，他和老伴需要照看6個(gè)孫子，有上幼兒園的、小學(xué)的，還有上初中的，老兩口文化程度都不高，無(wú)法輔導(dǎo)孩子的功課，但6個(gè)孩子的成績(jī)都很好。這是怎么回事呢？老人說(shuō)自己也沒(méi)有什么好的方法，就是監(jiān)督孩子每天放學(xué)準(zhǔn)時(shí)吃飯，按時(shí)完成家庭作業(yè)，每天晚上九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，生活作息非常有規(guī)律。這看似平常的撫養(yǎng)方式，卻蘊(yùn)含著大智慧：守時(shí)，有規(guī)律！

3.學(xué)校要把好留守兒童教育關(guān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完善的教育是家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合。”如果家庭教育缺失了，那么學(xué)校一定要把好教育關(guān)，把留守兒童的教育作為專項(xiàng)工作來(lái)抓，應(yīng)該建立專門(mén)的科室，由專人負(fù)責(zé)留守兒童的教育工作。要及時(shí)統(tǒng)計(jì)每個(gè)班級(jí)留守兒童的情況，為留守兒童建立成長(zhǎng)檔案冊(cè)。還要定期召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，交流留守兒童管理經(jīng)驗(yàn)和心得，了解留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往方面存在的問(wèn)題，共同制訂教育策略。

4.教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起“父母”的角色

在學(xué)校，對(duì)于留守兒童而言，他們更需要教師的引導(dǎo)與監(jiān)護(hù)。留守兒童大多存在偏激、孤僻、自私等性格缺陷，教師要好好教育他們，引導(dǎo)他們，用師情彌補(bǔ)留守兒童缺失的“親情”。教師要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的閃光點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們理解父母的艱辛，教育他們要珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5.國(guó)家要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生從根源上來(lái)講，是城市化進(jìn)程的加快以及城鄉(xiāng)發(fā)展差距大造成的。因此，國(guó)家要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，逐步消除城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)民不用背井離鄉(xiāng)，在家門(mén)口就可以找到好工作。

總之，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等應(yīng)齊心協(xié)力，為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，更好地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展。

作者單位? 河北省館陶縣魏僧寨中學(xué)