楊強兵

語文作為一門重要的基礎(chǔ)學科，它既是實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量人際交往的重要工具，也是文化組成的重要部分?！冻踔姓Z文新課程標準》強調(diào)：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，這是新課標提出的構(gòu)建開放型語文課堂的要求。開放型語文課堂是以學生為主體，改變以往教師“一言堂”的模式，將學生的自主性放在首要位置，學生的學習不再是被動的，而是主動的、自由的學習，跟以往的課堂相比，學生有著較大的自主發(fā)揮空間。那么，我們該如何構(gòu)建開放型語文課堂呢？筆者結(jié)合教學實踐，總結(jié)出了以下三條途徑。

一、利用信息化教學手段，形成多感官刺激

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，而且也促進了教育行業(yè)的諸多變革與創(chuàng)新，如基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體手段在教學中的運用，無疑為課堂增添了許多光彩。對于語文課程，以往用語言或者圖片無法充分表現(xiàn)出來的情景，在多媒體技術(shù)的輔助下，能夠以生動的形象展現(xiàn)出來。聲像結(jié)合的表現(xiàn)形式，對學生形成了聽覺和視覺上的雙重刺激，使得課文情境在課堂上能完美再現(xiàn)，這樣不僅能吸引了學生的注意力，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。

例如，在《太空一日》這篇文章中，我國航天英雄楊利偉向我們介紹了他在太空中的經(jīng)歷：從火箭發(fā)射到進入太空，在太空中的經(jīng)歷以及返回的過程，讓學生們對我國載人航天工程以及太空中美輪美奐的景象十分神往。但如果僅僅依靠課本文字和教師的口頭講解，很難讓學生對“發(fā)射——升空——返回”有具體的認識。有了多媒體技術(shù)，這一難題就變得簡單了，教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于我國載人航天的視頻、圖片，在課堂上利用多媒體向?qū)W生進行展示，在強烈的視覺、聽覺刺激下，學生對我國載人航天的發(fā)展有了更為深刻的認識和理解。同時，我們也可以借此對學生進行愛國主義教育，對增強學生的民族自信心和自豪感也很有幫助。

二、以優(yōu)帶差分組學，提高學生的自主學習能力

在以往的課堂上，主要是以教師的講授為主，除了教師向?qū)W生提問，學生很少主動進行探索性學習，尤其是學生之間的交流討論更是少之又少。而開放型課堂充分發(fā)揮著學生的主體作用，學生之間的互幫互學、交流討論成為了課堂的重要組成部分。也就是說，在開放型的課堂上，學生的學習途徑不再是單一來自教師的灌輸式教學，而是由教師教授和學生自主學習有機結(jié)合的雙渠道。不過，需要注意的是，在開放型課堂上的互幫互學、交流討論，不再是以往無計劃、散亂的形式，而是有目的、有計劃地組織學生進行交流。具體來說，就是分小組學習和討論。一般3～4名學生為一個小組，每組選一個組長，小組成員由教師根據(jù)學生的成績進行合理分配，每個小組由兩名成績較好的學生和兩名成績較差的學生組成。課堂上，教師不再喋喋不休地講個不停，而是穿梭在由各個小組組成的“方陣”之間，教師以一個引導(dǎo)者的身份向?qū)W生提出問題，然后讓每個小組在組長的帶領(lǐng)下進行學習、討論，最后由教師總結(jié)出問題的答案。在此過程中，每個小組成員在組長的帶領(lǐng)下，都能認真參與到學習和討論中，自主學習能力都得到了有效提升，特別是對基礎(chǔ)水平相對較差的學生而言，能讓他們在優(yōu)秀者的帶領(lǐng)下更大程度地參與到課堂的學習當中。

三、以生活為導(dǎo)向進行實踐，提升學生學以致用的能力

語文是一門實踐性很強的學科，所以培養(yǎng)學生的實踐能力是教學的終極目標。語文來源于生活，學生通過對生活的語文知識進行理解、總結(jié)、提煉，形成語文技能，最終也能指導(dǎo)生活實踐。所以說，語文學習不能脫離生活而存在，不能以生活實踐為基礎(chǔ)和目標的語文學習將是一場毫無意義的旅行。

比如，在教朱自清的《背影》時，為了使學生對課文內(nèi)容理解得更為深刻，我們可以讓學生結(jié)合生活實踐，討論“父親”為什么要爬過鐵道為兒子買橘子，從而讓學生體會其中濃濃的父愛，同時也讓學生結(jié)合自身的感受體會父母對自己的愛。在實踐討論的過程中，學生的邏輯思維能力和語言表達能力都得到了提高。

總之，構(gòu)建開放型語文課堂是新課標要求下語文教學的一項重要任務(wù)，我們要借助先進的信息技術(shù)和教學理念賦予開放型課堂更大的魅力。

作者單位? ?甘肅省天水市秦安縣魏店中學