黃曉飛

設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！被谶@一理念，本設(shè)計(jì)重在幫助學(xué)生閱讀整本書，并緊緊圍繞“如何閱讀一本小說”這一重點(diǎn)，讓學(xué)生在整體感知故事情節(jié)和初步感受人物形象的同時(shí)，學(xué)會閱讀一本小說的一般方法，即：感知故事梗概、感受人物形象、梳理故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中努力構(gòu)建聊書式氛圍，通過小組討論、交流等方式幫助學(xué)生解決閱讀中的難點(diǎn)，愉悅地學(xué)會閱讀整本書的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會閱讀一本小說的一般方法。

2.整體感知《魯濱遜漂流記》的故事梗概。

3.初步感受魯濱孫的人物形象。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會閱讀一本小說的一般方法。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受魯濱遜的人物形象。

教學(xué)過程：

一、讀題目、讀作者、讀目錄——這本小說的題目是什么意思，作者是誰，故事梗概是什么

書是我們的良師益友，今天老師給大家推薦一本小說。（出示封面）

（一）讀題目

1.讀書，首先要讀題目。（生齊讀）

2.讀到“漂流”這個(gè)詞，你想到了什么？通過題目猜一猜，小說講了什么呢？

3.師述：魯濱遜出生在三百多年前的英國，他從小就有強(qiáng)烈的探險(xiǎn)欲望，在這本小說中，作者向我們講述了魯濱遜的漂流生活。

（二）讀作者

1.在閱讀文學(xué)作品之前先了解作者，對于我們的閱讀是有幫助的。（出示笛福簡介）

2.交流：作者的哪條信息讓你印象最深？

3.師補(bǔ)充：書名是翻譯過來的，魯濱遜的名字也是音譯，因此，也有人叫他魯賓孫。（板書：魯濱孫）

（三）讀目錄

1.讀任何一部小說，讀完了題目、作者，我們不要急著讀內(nèi)容，而是再讀一讀目錄，這能使我們從整體上了解小說講了什么，知道故事梗概。（出示目錄）

2.自由讀章節(jié)標(biāo)題，想一想，魯濱遜在哪里生活的時(shí)間最長。

3.師述：在流落到荒島之前，魯濱遜已有過三次航海經(jīng)歷。第一次出海去的是倫敦，第二章節(jié)里面作者向我們介紹了兩次航海8年歷險(xiǎn)的生活。流落荒島是他第四次航海的經(jīng)歷。

二、讀人物——這本小說中魯濱遜是一個(gè)怎樣的人

1.師述：每一本小說中的人物形象都十分鮮明，讀小說就是要讀懂人物。讀這本小說，我們就是要讀主人公魯濱遜。第四次航海徹底改變了魯濱遜一生的命運(yùn)，那這次航海究竟發(fā)生了什么？（播放影視片段）

2.交流：發(fā)生了什么事？其他船員呢？魯濱遜流落到了哪里？魯濱遜僥幸存活，盡管他得救了，可是卻陷入了另一種絕境。他將面臨怎樣的絕境？

（一）從細(xì)節(jié)描寫中讀懂人物面對絕境的態(tài)度

1.魯濱遜把他面臨的“不幸”一一列舉了出來。（出示“不幸”圖表）

2.（生自由讀）你覺得哪一個(gè)“不幸”最令人痛苦？當(dāng)你身處如此境地，你的心情會怎樣？（換位思考、設(shè)身處地）

3.魯濱遜很快又冷靜了下來，開始認(rèn)真考慮自己的境遇與環(huán)境。魯濱遜不僅列出了他面臨的“不幸”，還想到了他所具有的“幸運(yùn)”。（出示“不幸”與“幸運(yùn)”圖表）

4.（輕聲讀）了解魯濱遜有哪些“幸運(yùn)”。

5.讀人物，我們就是要關(guān)注小說中的細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)品味、反復(fù)咀嚼、勤于比較。（指兩生分別讀“不幸”與“幸運(yùn)”）

6.小結(jié)：在絕境中，調(diào)整心態(tài)，積極面對是多么重要。

（二）從細(xì)節(jié)描寫中讀懂人物絕境生存的智慧

1.魯濱遜的心情漸漸平靜了下來，盡管心態(tài)調(diào)整了，可是惡劣環(huán)境并沒有絲毫改變，他還將在孤苦無依的荒島上生存下去。此刻，你最關(guān)心的是什么？

2.身處孤島，這些問題我們不得不去面對，他在島上都吃些什么呢？（生猜）一個(gè)人流落到荒島，他卻能吃到熱氣騰騰的面包，這簡直是個(gè)奇跡。他吃上面包憑借的是什么呢？特別要關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫。

3.（生閱讀《烤制面包》后）匯報(bào)“憑借什么做成了面包？”并舉例子具體說明。

4.小結(jié)。

三、讀情節(jié)——這本小說中有哪些扣人心弦的故事

小說不僅有形象鮮明的人物，小說吸引人之處，還在于它有扣人心弦的故事情節(jié)。

（一）“是誰叫我的名字”

1.一天，魯濱遜正在他的“鄉(xiāng)間別墅”休息，這時(shí)發(fā)生了一件不可思議的事情--（出示語段）

2.（指讀）在荒蕪人煙的荒島，怎么會有第二個(gè)人的聲音？魯濱遜是怎樣的心情？

（二）沙灘上見到了一個(gè)深深的腳印

一天中午，魯濱遜在海邊沙灘上見到了一個(gè)深深的腳印。（出示圖片）腳印很大，比魯濱遜的腳印還要大很多，當(dāng)魯濱遜見到這個(gè)腳印的時(shí)候，他是怎么想的？心情怎樣？

（三）慘絕人寰的殺人痕跡

（四）更多扣人心弦的故事

四、介紹作品，閱讀起航

一是出示各種版本的封面：這部小說一問世便風(fēng)靡全球，歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者。小說從第一次出版至今，已有幾百種不同的版本，幾乎翻譯成了世界上各種語言，是世界文學(xué)寶庫中一部不朽的名著。閱讀這本書，相信你定會從中得到成長，受到啟迪。

二是完成閱讀報(bào)告單。（用于讀完整本小說后的自測）。出示《魯濱遜漂流記》閱讀書單。

五、總結(jié)延伸

1.今天我們學(xué)習(xí)了閱讀一本小說的一般方法，讀題目、讀作者、讀目錄——感知故事梗概，讀人物——感受人物形象，讀情節(jié)——梳理故事情節(jié)，希望同學(xué)們能運(yùn)用今天學(xué)到的方法去閱讀更多的作品，并做好每一次的閱讀書單，還可以給所讀的書寫一寫書評。

2.推薦閱讀書目：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《騎鵝旅行記》《愛麗絲漫游奇境》。