■潘黎萍/杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院

一、前言

眼動技術(shù)顧名思義是觀測眼球運動的技術(shù)。最早時被心理學(xué)家應(yīng)用于圖片廣告、產(chǎn)品測試等領(lǐng)域。隨著眼動技術(shù)的發(fā)展和完善，隨著語言認(rèn)知的發(fā)展，使得可以反映大腦活動的眼動技術(shù)也可被應(yīng)用于語言研究領(lǐng)域。

語篇的閱讀理解是一個復(fù)雜的動態(tài)的信息加工過程。篇章信息中語義的通達，通常是一個自上而下的信息處理過程。視覺信號的正常輸入，對篇章信息的感知是信息加工的前提條件。眼睛視覺對文字信息的感知是閱讀理解的第一步。“文字信號經(jīng)過視網(wǎng)膜變成神經(jīng)信號送到中樞神經(jīng)系統(tǒng)去處理的同時，中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過運動神經(jīng)來反饋控制眼球運動”（孫復(fù)川，1988）。一方面，通過視覺獲得的詞匯、句法信息，會影響閱讀者的篇章加工過程；另一方面，閱讀者在篇章加工過程的變化也會表現(xiàn)在其眼球的活動軌跡上。相較于研究閱讀者閱讀結(jié)果（off-line），眼動技術(shù)的在線性特點（on-line），可以實現(xiàn)語篇閱讀的實時研究。因此，研究閱讀者的眼動軌跡，可以實現(xiàn)對閱讀者在篇章閱讀加工過程中的語言文字信息的感知、信息編碼和解碼加工特點的分析研究。

由于眼動技術(shù)最初是被應(yīng)用于心理學(xué)領(lǐng)域的研究，因此，絕大部分的眼動與語言的研究都是由心理學(xué)研究人員以漢語為研究對象開展的。

孔菊芳（2017）以眼動為關(guān)鍵詞，對WOS數(shù)據(jù)庫中進四十年來的文獻進行檢索分析，發(fā)現(xiàn)眼動為主題的文獻相對較少，僅占所有文獻的1.71%。而王小潞等（2013）以國內(nèi)數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，以眼動和漢語閱讀為主題進行文獻搜索，就發(fā)現(xiàn)了兩百余篇文獻，其中閱讀占到50%以上，并且漢語閱讀眼動研究的文獻量呈逐步增長的態(tài)勢。由此可見，眼動技術(shù)在英語語言學(xué)領(lǐng)域的研究相較于漢語語言研究尚少。但是眼動技術(shù)的特點與英語語篇閱讀的認(rèn)知特點相適配，眼動技術(shù)可以也應(yīng)該被應(yīng)用于英語語篇閱讀的研究。兩者的結(jié)合可以為英語語篇閱讀提供可靠的數(shù)據(jù)，可以為英語語篇閱讀教學(xué)提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。本文試圖從眼動指標(biāo)探討眼動技術(shù)在英語語篇閱讀中應(yīng)用的可行性。

二、英語語篇閱讀研究中的眼動指標(biāo)

眼動技術(shù)主要是追蹤人眼球的視線?；谘蹌蛹夹g(shù)的文獻中提及最多主要的眼動形式有注視，跳視和平滑尾隨 追 蹤 等（Robert 2003； Andrew 1999；Stato 1992）。但是英語語篇閱讀有其自身的特點。當(dāng)一個閱讀者在進行語篇閱讀時，其閱讀者水平的差異，閱讀材料的語境性，閱讀材料的生詞密度，閱讀者的閱讀策略都會影響其閱讀加工過程，伴隨的眼動也會有差異。因此有必要結(jié)合篇章閱讀的認(rèn)知加工過程特點，選擇適用于英語篇章閱讀的眼動指標(biāo)。

（一）注視

注視外顯為眼球視線在被觀察目標(biāo)上的100-200ms的停留。只有當(dāng)人注視時，才能感知信息并進行加工。因此注視是一個重要的閱讀的眼動參數(shù)。但是注視并不是單一固著在目標(biāo)上的，需要從注視的頻率、注視的時長、注視點的排序以及對興趣點的注視等參數(shù)進行分析。

首次注視時間是指進入閱讀興趣區(qū)內(nèi)第一個注視點的持續(xù)時間（任桂琴等 2016）。首次注視時間可被用以觀察單詞的語義激活情況。語篇閱讀過程中，閱讀者對于熟悉和不熟悉詞的加工情況是不一致的。一般而言，熟悉詞的注視時間會低于不熟悉詞，非關(guān)鍵詞的注視時間會低于關(guān)鍵詞，對熟悉詞和非關(guān)鍵詞甚至?xí)l(fā)生跳讀現(xiàn)象。首次注視時間可以反映閱讀者對關(guān)鍵詞的敏感性及早期識別情況。

總注視時間是指閱讀者對某個詞所有注視時間的總和（白學(xué)軍等2006），是閱讀者對這個詞加工時間的總和。閱讀者在閱讀過程中，對于一些不熟悉的詞語或者關(guān)鍵詞語，首次注視加工后并不能完全理解，需要進行多次注視加工?？梢酝ㄟ^比較對目標(biāo)詞的總注視時間與首次注視時間來發(fā)現(xiàn)閱讀者對目標(biāo)詞的前后期加工情況的差異是否存在差異。

注視次數(shù)是進入興趣區(qū)的所有注視點的次數(shù)（任桂琴等 2016）。語篇中有助于閱讀者理解的興趣區(qū)不僅僅是一個單詞，可能是幾個單詞或者從句的組合。閱讀者在遇到閱讀困難時，會返回到這些興趣區(qū)重讀，這時就會產(chǎn)生注視次數(shù)的變化。注視次數(shù)可用以分析閱讀者的閱讀困難以及應(yīng)對這些閱讀困難的策略，也是語篇中重要區(qū)域的標(biāo)志指標(biāo)。

凝視時間是閱讀者的注視點在目標(biāo)詞上的注視時長（白學(xué)軍等 2006）。當(dāng)閱讀者遇到閱讀困難時，會延長對該詞的注視時間，凝視時間越長說明閱讀者越難加工此區(qū)域的信息，提取信息遇到了困難。因此凝視時間和注視次數(shù)都反映了閱讀者的閱讀困難以及對困難詞的加工情況。

（二）回視

回視指閱讀者對興趣區(qū)二次以上的閱讀加工，也稱為向后眼跳，主要適用于篇章的深層加工分析。當(dāng)閱讀者遇到閱讀困難，如歧義詞的加工，或者閱讀篇章中出現(xiàn)語境的前后指等情況等，閱讀者的注視點會在離開某一區(qū)域后，都會返回前文的興趣區(qū)進行二次及多次閱讀，產(chǎn)生回視。因此回視是分析篇章加工的良好指標(biāo)之一。

回視路徑時間指的是從某區(qū)域的首次注視開始到最早一次從該區(qū)域向右運動之前的所有注視時間之和（張仙峰，2006）。這一指標(biāo)反映了篇章閱讀中的對于句子，尤其是信息提取困難區(qū)域的精細(xì)加工情況，較之首次注視和總注視時間，更能揭示閱讀者對于閱讀困難區(qū)域的加工情況。反映閱讀者對興趣區(qū)內(nèi)容的后期加工。

第一遍回視是用以分析閱讀者對困難區(qū)域的加工情況，通常以計算其回視概率進行分析（Calvo, Messeguer, &Carreiras, 2001）。其定義為被試第一次注視完興趣區(qū)后，視線再次返回，向左回視。

除了回視時間，回視次數(shù)也是反映閱讀困難加工的指標(biāo)。閱讀者遇到閱讀困難時，對于興趣區(qū)的閱讀將會不止一次的發(fā)生。因此在眼動研究中，會統(tǒng)計回視的次數(shù)，包括回視出次數(shù)和回視入次數(shù)。前者是指注視點落到興趣區(qū)后在興趣區(qū)所發(fā)生的所有回視的次數(shù)，可用以分析閱讀者在該興趣區(qū)發(fā)現(xiàn)閱讀困難的加工情況。后者是指注視點落入興趣區(qū)的總次數(shù)，同樣可被用以分析閱讀困難，以及篇章的語境問題。

除了回視的次數(shù)/頻率以外，有關(guān)回視的時間也是分析閱讀加工的良好指標(biāo)。分別記錄閱讀者對興趣區(qū)的重讀時間、第二遍閱讀時間以及總閱讀時間，而后進行計算分析。其中，重讀時間是指視線再次返回興趣區(qū)進行閱讀的時間，由回視路徑時間減去第一遍閱讀時間所得。而閱讀者視線第二次返回興趣區(qū)進行閱讀直至視線離開興趣區(qū)的時間為第二遍閱讀時間?？傞喿x時間則是視線停留在閱讀區(qū)的所有時間總和。這三個眼動指標(biāo)從時間層面揭示閱讀的后期加工情況（第一遍閱讀時間主要用以分析閱讀的早期加工情況）。

（三）英語語篇閱讀中眼動指標(biāo)小結(jié)

作為復(fù)雜的信息加工過程的英語語篇閱讀理解，其中所涉及的眼動情況必定是十分復(fù)雜的，除了上文中所提及的文獻研究中的常用眼動指標(biāo)外，還有眼跳、瞳間直徑、平滑尾隨追蹤及其分類眼動指標(biāo)等。眼跳指標(biāo)由于注視點的飛速跳躍，難以獲得可用以分析的數(shù)據(jù)；平滑尾隨追蹤適用于特殊的有一個緩慢移動目標(biāo)的實驗條件，并不適用于正常的自然情況下的閱讀模式；而瞳間直徑主要是借助瞳孔直徑大小的變化來分析信息加工的認(rèn)知負(fù)荷，對于眼動技術(shù)設(shè)備要求較高，目前尚處于研究的初級階段。

綜合考慮英語語篇閱讀的信息加工特點以及眼動技術(shù)的發(fā)展，我們或許可以將適用于英語語篇閱讀的眼動指標(biāo)總結(jié)如下：

表1 英語語篇閱讀的眼動指標(biāo)

三、結(jié)論與展望

眼動視線追蹤技術(shù)，由于其在線性特點，可以在自然閱讀模式下進行閱讀的正態(tài)化分析研究。眼動指標(biāo)與閱讀文本、閱讀者能力顯著相關(guān)，在具體進行英語語篇閱讀的眼動分析時，對于眼動指標(biāo)的選擇要與具體的研究問題緊密相關(guān)，單一的眼動指標(biāo)無法全面的的反映閱讀研究問題，必須根據(jù)研究問題，合理劃分興趣區(qū)，對該興趣區(qū)的眼動指標(biāo)進行較全面的深入分析才能有效實現(xiàn)閱讀眼動數(shù)據(jù)的分析，解釋閱讀問題。需要注意的是，對于部分眼動指標(biāo)的界定，學(xué)界尚有一些爭論，因此在具體的研究中，一定要厘清這些眼動指標(biāo)的概念。

目前的眼動閱讀研究，較多的是以漢語為研究對象進行的，集中于字詞的識別，如兒童的漢語字詞識別加工情況，以及句子層面的加工，如句子歧義的消解等方面。英語語篇的眼動實證研究目前開始增多。細(xì)化眼動指標(biāo)，將其與英語閱讀模式結(jié)合，可以更好的揭示英語語篇閱讀的認(rèn)知加工過程，從閱讀的心理機制層面反推閱讀者英語語篇水平的提升。