李志華

摘 ?要：中職學(xué)校主要專注對學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，換一句話說就是中職學(xué)校主要是教會學(xué)生學(xué)會一門技能，然后在日后的工作中有一技之長。所以現(xiàn)在很多學(xué)生選擇學(xué)校時都會留意中職院校，然后選擇熱門的專業(yè)進行學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，科技已經(jīng)非常發(fā)達，所以現(xiàn)在計算機行業(yè)飛速的發(fā)展，自然而然地在中職院校計算機也成為學(xué)生熱門的選擇專業(yè)。但在中職院校因為學(xué)校的教師資源水平普遍不是很高，學(xué)生的自身素質(zhì)也不是很好，所以在一定程度上限制了計算機課程的進行。隨著教育改革的不斷深化，對中職院校提出了更高的要求，即要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式進行教學(xué)。在中職計算機課堂教學(xué)中運用微課是提高教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)工作、收獲良好教學(xué)效益的關(guān)鍵，同時也是順應(yīng)時代發(fā)展的體現(xiàn)。該文就“微課”在中職計算機課程中的教學(xué)應(yīng)用進行分析，希望可以對中職教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課 ?中職 ?計算機 ?課堂教學(xué)

中圖分類號：TP3-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0017-03

Abstract： Secondary vocational schools mainly focus on the cultivation of students' technology， in other words， secondary vocational schools mainly teach students to learn a skill， and then have a skill in future work. So now many students will pay attention to secondary vocational schools when they choose schools， and then choose popular majors to study. Today's society has been the era of the Internet， technology has been very developed， so now the rapid development of the computer industry， naturally in vocational colleges， computers have become a popular choice for students. But in secondary vocational colleges， because the level of teachers resources is generally not very high， students' own quality is not very good， so to a certain extent， the computer course is limited. With the deepening of education reform， higher requirements are put forward for secondary vocational colleges， that is， to change the original teaching mode and apply diversified teaching methods to teaching. In secondary vocational computer classroom teaching， the use of micro class is the key to improving teaching quality， improving teaching work and harvesting good teaching efficiency， and it is also the embodiment of conforming to the development of the times. This paper analyzes the teaching application of "micro class" in secondary vocational computer courses， hoping to help secondary vocational teachers.

Key Words： Micro class; Secondary vocational school; Computer; Classroom teaching

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，在計算機教學(xué)中衍生出一種“微課”教學(xué)。通過很多課上的實踐，最后得出的結(jié)論是這種“微課”對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，現(xiàn)在“微課”在計算機課程中的教學(xué)也越來越普遍。因為中職院校自身的不足，所以“微課”這種課堂的引進高度彌補了其不足，況且這種教學(xué)的應(yīng)用會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本身計算機課程的學(xué)習(xí)就是枯燥的，都是理論知識，光靠教師講課對學(xué)生的吸引力是不夠的。

1 ?中職計算機課程現(xiàn)狀

1.1 缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達的時代，所以計算機這門專業(yè)也就應(yīng)運而生。但畢竟計算機課程是近些年才火爆的，所以計算機課程中還是存在很多缺點。在中職院校里計算機課程一般都是用電腦操作，雖然基礎(chǔ)的計算機知識不難，但很雜，還都是重要的知識點。如果稍微掌握得不好，那么后面就無法深入學(xué)習(xí)。而且課堂上教師枯燥無味地講解大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師需要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這也是現(xiàn)在計算機課程的缺點，沒有創(chuàng)新意識、隨波逐流，讓學(xué)生依舊處于教師講課、學(xué)生聽課的這一狀態(tài)。所以，在中職計算機課程中教師和學(xué)生都沒有創(chuàng)新意識，很不利于計算機課程的發(fā)展。

1.2 積極性低

現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，所以計算機在各個行業(yè)都有出現(xiàn)，也應(yīng)用于人們的生活。上到七八十的老人，下到三四歲的兒童，他們在生活中都會接觸計算機。因為現(xiàn)在是智能機盛行的時代，所以中職學(xué)生在計算機的學(xué)習(xí)中就不認真，沒有學(xué)習(xí)的積極性。比如中職學(xué)生每人都人手一部手機，其中的游戲、圖片、影視等應(yīng)有盡有。所以他們對待計算機學(xué)習(xí)的態(tài)度就不端正，甚至在計算機實踐課上在電腦上進行操作時學(xué)生都不認真聽講，而是使勁渾身解數(shù)地玩游戲、看視頻。他們殊不知其實計算機中還有更高級的程序，這些學(xué)會了以后可以自己開發(fā)游戲軟件或者視頻軟件。但就是因為學(xué)生對計算機的認識太過淺顯，所以在上計算機課程時不認真，對計算機課也沒有很積極[1]。

2 ?引進“微課”的優(yōu)勢

2.1 針對性強

微課的引進主要就是提高學(xué)生對計算機課程的積極性和對計算機更深層的認識，讓學(xué)生對計算機課程非常熱愛，也非常喜歡學(xué)習(xí)。微課是簡短的視頻，教師對學(xué)生某一章節(jié)進行講解時如果學(xué)生理解不通透，那么教師就可以引進微課，然后進行簡短的視頻講解。這樣動畫和語音二者相結(jié)合，最后加強教師的講解，那么學(xué)生就會對計算機課程有更深層次的理解。每節(jié)課的課堂教師都可以引進微課，然后教師對視頻進行剪輯，保留對該章節(jié)學(xué)習(xí)有用的知識點，最后以實際的事例進行舉例說明，這樣更加便于學(xué)生對計算機每個章節(jié)的理解。把微課引進課堂一方面可以減輕教師的教學(xué)壓力，另一方面可以讓學(xué)生對計算機有更高的理解。而且每章節(jié)對應(yīng)相應(yīng)的微課視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也輕松方便[2]。

2.2 簡單快捷

教師運用微課對學(xué)生進行計算機課程的教學(xué)，由簡單到復(fù)雜，一點一點地對學(xué)生進行講解。雖然教師找視頻、剪輯視頻時很麻煩，但為了學(xué)生可以更好地理解，教師把每堂課的教學(xué)內(nèi)容都運用微課的形式進行講解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就可以很快地融入學(xué)習(xí)氛圍。課堂上引用微課進行教學(xué)，學(xué)生對這種形式的計算機講解很容易接受。而且這種微課學(xué)習(xí)可以讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都感到輕松，對學(xué)生來說這種微課講解非常好。對教師來說，雖然微課視頻的剪輯麻煩，但操作起來簡單快捷，教師剪輯視頻時非常認真，也可以進行計算機課程的第二次鞏固[3]。

2.3 內(nèi)容豐富

微課教學(xué)應(yīng)用于中職學(xué)校的計算機課堂，微課的內(nèi)容非常豐富。針對學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更容易理解每個章節(jié)的內(nèi)容教師可以把微課中包含的內(nèi)容進行多層次分類，然后讓學(xué)生一點一點地適應(yīng)微課的學(xué)習(xí)。比如，針對計算機音頻音量的講解教師可以運用微課給學(xué)生聽一段音頻，然后告訴學(xué)生怎么制作?；蛘呓o學(xué)生看一段視頻，然后讓學(xué)生對這段視頻產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會對剪輯視頻產(chǎn)生興趣，這時教師可以趁熱打鐵教給學(xué)生剪輯視頻的方法。然后可以帶領(lǐng)學(xué)生向更深層的地方進行挖掘探討，讓學(xué)生對計算機課程有更多的了解，然后向更深的方向發(fā)展學(xué)習(xí)。所以引進微課進入課堂，其中的內(nèi)容非常豐富，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。

3 ?“微課”在計算機中的應(yīng)用

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在計算機課程中引進微課為的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認真地學(xué)習(xí)計算機課程。中職學(xué)校的學(xué)生其實還是處于青春期，對待很多事物非常好奇。所以微課的進行是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，然后把微課視頻向?qū)W生喜歡的方向發(fā)展。比如，計算機課程可以自己做代碼、程序，然后就會出現(xiàn)五顏六色的花朵或者曲線。這是計算機課程中最基礎(chǔ)的東西，學(xué)生只要對這些東西產(chǎn)生興趣，那么下一步的學(xué)習(xí)就非常容易。因為在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生認真地學(xué)習(xí)，自然不會覺得有多么困難[4]。

3.2 解決重點難點

在計算機課程的學(xué)習(xí)中PS、PR、PPT這些東西表面看著很簡單，但其中的內(nèi)容非常復(fù)雜。所以，在進行計算機學(xué)習(xí)中教師一定要把握重點、難點，讓學(xué)生可以掌握。比如，在PPT的制作中里面的內(nèi)容非常復(fù)雜，插入圖片和視頻、繪制表格，這些知識點教師都要通過微課讓學(xué)生一點一點地攻克重點、難點。在教師教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的意識，這樣學(xué)生以后從事計算機行業(yè)才可以出類拔萃。

4 ?結(jié)語

總體來說，微課和計算機課程教學(xué)相結(jié)合是必不可少的，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。微課的引進可以讓教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論，教師在教學(xué)的過程中通過和學(xué)生的討論一點點地積累經(jīng)驗，學(xué)生在微課的影響下課堂上集中注意力聽講，課下自己積極動手實踐，這樣可以為學(xué)生日后的工作打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校開設(shè)計算機課程這門專業(yè)就是為了教會學(xué)生計算機技術(shù)，為社會培養(yǎng)計算機技術(shù)型人才。當(dāng)然，“微課”的引進在中職院校的計算機課程中有很重要的地位。

參考文獻

[1] 俞燕萍.“微視頻”在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程“Office 2010辦公自動軟件”教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].信息記錄材料，2017，18（2）：111-114.

[2] 顧玉芹，趙正春.“微課”在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略研究—— 以《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為例[J].信息與電腦：理論版，2016（24）：245-246.

[3] 陸振飛.微課在中職計算機專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究—— 以VisualBasic程序設(shè)計課程為例[J].職業(yè)，2016（17）：27-28.

[4] 李榮華，張勇龍，郭翼萍，等.微課在中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[C]//十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：870-873.

[5] 欒江.微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2020，17（11）：213，215.

[6] 張小寒.微課在高職計算機專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019，16（32）：184，186.