張香柳?丁崢

摘 要：技能競(jìng)賽的舉辦可有效促進(jìn)職業(yè)院校工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的改革，同時(shí)還可以促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)與企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。但在職業(yè)院校的辦賽模式、流程設(shè)計(jì)以及競(jìng)賽影響等方面仍存在較大問(wèn)題，因此討論解決職業(yè)院校技能競(jìng)賽面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于競(jìng)賽的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 技能競(jìng)賽 現(xiàn)狀 對(duì)策

近年來(lái)，隨著職業(yè)院校技能競(jìng)賽轟轟烈烈地開(kāi)展，技能大賽儼然成為各個(gè)職業(yè)院校展示自身管理水平、師資力量、技能訓(xùn)練水平的重要平臺(tái)。同時(shí)，在備賽參賽過(guò)程中，各大職業(yè)院校也總結(jié)出了許多符合自身特色的訓(xùn)練方法，為豐富職業(yè)教育內(nèi)涵，改革教育教學(xué)方式，增進(jìn)校企合作提供了新的思路及方法。但就目前職業(yè)院校技能競(jìng)賽開(kāi)展的情況而言，仍存在許多亟待解決的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)院校的發(fā)展。

一、職業(yè)院校開(kāi)展技能競(jìng)賽的重要性

（一）推動(dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

隨著技能競(jìng)賽的不斷開(kāi)展，賽項(xiàng)設(shè)置與相關(guān)企業(yè)實(shí)際崗位貼近度逐年提高。各大職業(yè)院校在備賽參賽過(guò)程中可以對(duì)新生產(chǎn)技術(shù)、新加工思路以及新型人才需求進(jìn)行深入了解，達(dá)到未出校門(mén)，就能了解前沿技術(shù)的目的，從而為職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展方向調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂、授課計(jì)劃制定等工作提供重要依據(jù)。

因此，技能競(jìng)賽為職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新搭建了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫銜接，為培養(yǎng)更多的適應(yīng)企業(yè)需求的高新技術(shù)人才提供了保證。

（二）為教學(xué)改革和創(chuàng)新指明方向

技能競(jìng)賽是按照企業(yè)崗位實(shí)際要求對(duì)參賽選手進(jìn)行考評(píng)的。依據(jù)賽項(xiàng)任務(wù)書(shū)中設(shè)定的技能要點(diǎn)，對(duì)參賽選手的理論知識(shí)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神進(jìn)行綜合評(píng)定，重在考核參賽選手理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

這種考核方式，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育及教學(xué)方式的改革，促使教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，不僅要重視理論知識(shí)的講授，還要重視理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相輔相成，切實(shí)踐行“以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

因此，技能競(jìng)賽的開(kāi)展不僅推進(jìn)了教學(xué)改革工作，也為創(chuàng)新型教學(xué)方式的探索提供了新思路。

（三）促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

由于職業(yè)教育的特殊性質(zhì)，人們普遍對(duì)職業(yè)院校存在一定偏見(jiàn)，職業(yè)教育成了學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)生素質(zhì)低的代名詞。雖然職業(yè)院校內(nèi)確實(shí)有一些學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，但絕大部分學(xué)生仍然希望通過(guò)自身努力，最終獲得社會(huì)的認(rèn)可，并努力尋找提升自我、展示自我的機(jī)會(huì)。舉辦技能競(jìng)賽恰好為這一類上進(jìn)的學(xué)生提供了良好的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)技能競(jìng)賽獲得自我價(jià)值提升，同時(shí)也為身邊其他學(xué)生樹(shù)立了奮斗目標(biāo)，消除人們對(duì)職業(yè)院校學(xué)生沒(méi)出路的偏見(jiàn)，在班級(jí)、系部乃至整個(gè)學(xué)校都可以營(yíng)造良好的、積極的學(xué)習(xí)氛圍。形成“我學(xué)技術(shù)刻苦努力，技術(shù)伴我美好人生”的良性循環(huán)。

二、職業(yè)院校技能競(jìng)賽活動(dòng)暴露出的問(wèn)題

誠(chéng)然，技能競(jìng)賽對(duì)于職業(yè)院校的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，但由于各種各樣的原因，技能競(jìng)賽在規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化方面還存在較多問(wèn)題。

（一）技能競(jìng)賽籌備和承辦方式不成熟

在各個(gè)賽項(xiàng)籌備和承辦過(guò)程中，普遍存在過(guò)度依賴承辦院校和設(shè)備供應(yīng)商的問(wèn)題，這一問(wèn)題的存在不僅會(huì)影響競(jìng)賽的客觀性和公正性，同時(shí)還容易出現(xiàn)管理漏洞。

在競(jìng)賽承辦過(guò)程中，相關(guān)工作人員及服務(wù)人員大部分是承辦院校的教師或?qū)W生，承辦院校有較好的主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)賽項(xiàng)在命題過(guò)程中，需要考慮到承辦院校的實(shí)際情況，有些必要的硬件設(shè)施甚至需要提前在承辦院校布置搭建，這在一定程度上為承辦院校押題猜題提供了便利，使其在備賽過(guò)程中的訓(xùn)練針對(duì)性更強(qiáng)，時(shí)間利用率更高，使得競(jìng)賽的天平在競(jìng)賽籌備之初就已經(jīng)向承辦院校傾斜。

不僅如此，由于競(jìng)賽主要從企業(yè)實(shí)際崗位需求出發(fā)對(duì)參賽選手進(jìn)行考核，使得競(jìng)賽在命題過(guò)程中對(duì)企業(yè)的依賴性較大。而企業(yè)在命題設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)的把握，同時(shí)為了推廣自身產(chǎn)品，往往為了競(jìng)賽單獨(dú)開(kāi)發(fā)軟件或設(shè)備，最終導(dǎo)致競(jìng)賽考核的技能水平與企業(yè)需求以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都存在較大的差距。

（二）過(guò)分重視技能競(jìng)賽成績(jī)

由于技能競(jìng)賽成績(jī)?cè)诟鞔舐殬I(yè)院校評(píng)優(yōu)評(píng)先考核工作中所占的比重逐年加大，技能競(jìng)賽成績(jī)直接關(guān)系到職業(yè)院校在業(yè)界的形象。尤其在評(píng)選示范性職業(yè)院校、骨干職業(yè)院校、卓越職業(yè)院校等工作中，一個(gè)重要的考核指標(biāo)就是技能競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況。因此各大職業(yè)院校對(duì)于技能競(jìng)賽成績(jī)的重視程度也在逐年提高。

為了能夠在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)，一些職業(yè)院校采取了非常手段，如停課訓(xùn)練、提前選拔、占用課堂時(shí)間進(jìn)行備賽訓(xùn)練、增加訓(xùn)練強(qiáng)度等。致使原本應(yīng)該因?yàn)榕d趣而組建的參賽團(tuán)體，變成了為職業(yè)院校博取榮譽(yù)的比賽隊(duì)，結(jié)果與舉辦技能競(jìng)賽的初衷背道而馳。

職業(yè)院校為了取得良好成績(jī)，勢(shì)必要做足賽前準(zhǔn)備工作，如購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校指導(dǎo)，組織選手進(jìn)行封閉集訓(xùn)等。這些準(zhǔn)備工作都需要占用職業(yè)院校大量的人力物力資源。職業(yè)院校有所付出自然希望能夠得到相應(yīng)的回報(bào)。

三、解決職業(yè)院校技能競(jìng)賽問(wèn)題的策略與措施

出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，要想根本解決以上問(wèn)題，需從制度、觀念以及教賽融合等角度著手，齊頭并進(jìn)、多管齊下解決問(wèn)題。

（一）規(guī)范技能競(jìng)賽賽項(xiàng)制度設(shè)計(jì)，提升技能競(jìng)賽專業(yè)化程度

就目前的情況而言，技能競(jìng)賽賽項(xiàng)的命題以及監(jiān)督制度無(wú)法完全脫離承辦院校及設(shè)備企業(yè)。為了保證技能競(jìng)賽的公平公正性，可以從選擇承辦方、設(shè)計(jì)命題、規(guī)范裁判和監(jiān)督制度等方面優(yōu)化技能競(jìng)賽流程。

首先，在承辦方選擇方面，可以考慮選擇與競(jìng)賽不存在利害關(guān)系的第三方作為承辦單位，競(jìng)賽場(chǎng)地也依此原則選擇與技能競(jìng)賽無(wú)利害關(guān)系的第三方場(chǎng)地，如不參加技能競(jìng)賽的院校場(chǎng)地或公共場(chǎng)館等。如此可避免出現(xiàn)承辦院校既是管理者又是參賽選手的雙重身份，在一定程度上保證了技能競(jìng)賽的客觀性。

其次，在命題選擇方面，需建立嚴(yán)格的命題制度，命題專家可由教育主管單位選聘，綜合參考企業(yè)需求，并做好保密工作。

最后，建立競(jìng)賽裁判專家?guī)?，保持裁判?duì)伍的穩(wěn)定性及先進(jìn)性，每次技能競(jìng)賽隨機(jī)抽取裁判名單，保證裁判隊(duì)伍執(zhí)裁的獨(dú)立性。

（二）正確認(rèn)識(shí)競(jìng)賽目的，樹(shù)立正確的參賽觀念

各職業(yè)院校應(yīng)樹(shù)立正確的技能競(jìng)賽成敗觀，不以成敗論英雄，輸贏皆是收獲。將以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改等競(jìng)賽觀作為參賽目的，以技能人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，真正落實(shí)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

在經(jīng)費(fèi)分配方面，各職業(yè)院校應(yīng)立足校本實(shí)際，量力而行，不要盲目舉全校之力，動(dòng)用巨資?？蛇m當(dāng)加強(qiáng)與兄弟院校的合作，考慮共用，以借用代替購(gòu)買(mǎi)。同時(shí)深度挖掘校企合作內(nèi)涵，充分利用企業(yè)資源。

四、小結(jié)

技能競(jìng)賽作為職業(yè)院?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”的結(jié)晶，其規(guī)范化、制度化及合理化程度正逐步提高。在此過(guò)程中，雖然暴露出不少問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)群策群力，不斷規(guī)范，一定會(huì)保證其健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹洋，馮琦琳.基于高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)及實(shí)施研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（7）.

[2]顏炳乾，陳衍.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽：成效與反思[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（33）.

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）