陶夢民

摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及運(yùn)用，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、上網(wǎng)課，已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)形式。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)存在較大的差別。本文以錄播形式的網(wǎng)課為例，從課程時(shí)長、課件制作、教師角色等幾個(gè)方面闡述了上好一堂網(wǎng)課需要注意的事項(xiàng)，以及如何處理好這些問題才能收到好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 注意事項(xiàng) 效果

2020年不平凡，許多老師大都開啟了網(wǎng)上教學(xué)之旅。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在過去的這個(gè)春天里發(fā)揮了巨大的作用，老師與學(xué)生在不同的地點(diǎn)隔空連線，讓教和學(xué)得以延續(xù)下去。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式主要是錄播和直播兩種，受到網(wǎng)絡(luò)帶寬、錄播設(shè)備、場地、在線人數(shù)等多種條件限制，目前較多采用的是錄播方式。以錄播方式出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在其設(shè)計(jì)與實(shí)施上與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著較大的差異。通過對學(xué)生反饋情況的分析發(fā)現(xiàn)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要做好多方面的工作。

一、控制網(wǎng)課的時(shí)長

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要有較高的注意力作為基礎(chǔ)，這樣才能將教師所傳授的知識接收并進(jìn)而存入自己的記憶中。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂情況，靈活采取如“敲黑板、劃重點(diǎn)、提問”，來加強(qiáng)對學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)，還可以穿插如“搶答、討論”等方式進(jìn)行師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，把學(xué)生的注意力集中到課堂中，以提高課堂教學(xué)的效果。那么，錄播的課程怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，需要的是注意力的穩(wěn)定性這一特質(zhì)。但是，注意力的穩(wěn)定性并不是容易實(shí)現(xiàn)的。研究發(fā)現(xiàn)，注意力的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而不斷提升，在幼年時(shí)增長得比較快，到青春期的時(shí)候增速逐漸減慢，到成年人的時(shí)候，通常是在保持持續(xù)專注20～30分鐘以后開始下降。從這些科學(xué)研究的結(jié)果可以得出，學(xué)生即便最初的時(shí)候真的很認(rèn)真地去全神貫注，可仍舊會(huì)在十幾分鐘后走進(jìn)天馬行空的注意力飄忽階段。這時(shí)候，沒有了教師面對面的關(guān)注和調(diào)動(dòng)，錄播課堂的教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。

二、錄制課程所使用的課件要多彩、炫酷

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，為了防止學(xué)生被“炫酷”的課件吸引目光和注意力，通常建議課件的每一頁最好不要超過3種顏色，以防課件喧賓奪主。但是，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻中，為了更好地把學(xué)生的目光吸引到屏幕上來，反而要讓課件色彩豐富一些，充實(shí)的內(nèi)容再配上炫酷的效果，能牢牢抓住學(xué)生的眼神，讓學(xué)生融入教師營造的教學(xué)氛圍中來，減小意識自主脫離課堂的可能性，從而得到好的教學(xué)效果。

（一）課件的色彩要有吸引力

例如，從課件背景的選擇上，可以考慮選擇明亮的黃色、新鮮的綠色或清淡的藍(lán)色。因?yàn)槊髁恋狞S色除了吸引學(xué)生的眼球，還會(huì)讓他們的心情跟著明亮起來，有一個(gè)好的心情，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)相應(yīng)地提高。新鮮的綠色代表著生機(jī)，而且綠色對眼睛的刺激小，緊盯屏幕的學(xué)生也不易感到疲勞。清淡的藍(lán)顏色會(huì)讓人心境平和、安寧，有利于讓學(xué)生靜心加入課堂中。但應(yīng)注意的是，一定是淺色系的，過于深重的藍(lán)色會(huì)帶給個(gè)體壓抑感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)于背景顏色的選擇，不推薦的是濃烈的紅色，濃烈的紅色易使人激動(dòng)、興奮，給人以刺激感，但卻不是課堂教學(xué)所希望的那種情緒。過于濃烈的紅色會(huì)讓學(xué)生無法沉靜下來。所以，在教學(xué)課件的顏色選用上，除非特別必要的地方，不易大范圍使用濃烈的紅色。合理使用和搭配課件的色彩，可以起到吸引學(xué)生關(guān)注的作用，又不易產(chǎn)生視覺上的疲勞，有利于教學(xué)的順利展開。

（二）版面內(nèi)容要合理

設(shè)計(jì)制作一個(gè)有吸引力的課件，還需要從內(nèi)容的確定方面下工夫。有些教師做課件時(shí)，喜歡把所有要說的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在課件中，每一頁內(nèi)容幾乎都是滿的。這就像是把課本內(nèi)容放大后又?jǐn)[在了學(xué)生們面前，既煩瑣又不美觀，更不能突出重點(diǎn)。也有的教師受個(gè)性影響，課件內(nèi)容又過于簡潔明了，幾個(gè)或大或小的標(biāo)題就涵蓋了諸多知識點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂上，完全可以通過黑板上的寫寫畫畫來配合，進(jìn)行充實(shí)和完善，可是拿到錄播教學(xué)的課件中來就稍顯不足了。有些學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)就是善于用眼睛看，而對于聽到的內(nèi)容可能會(huì)丟失很多，幾個(gè)簡單的條目顯然并不能讓這些個(gè)性特征的學(xué)生準(zhǔn)確把握到知識點(diǎn)。

（三）字體的大小要適合觀看

課件中還要注意字體的大小，這是很多教師容易忽視的問題。教師都是在電腦上完成課件制作的，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)生都是使用手機(jī)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的。疫情期間我們專門在學(xué)生中做了一次關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問卷調(diào)查，有74.6%學(xué)生在手機(jī)APP上完成學(xué)習(xí)，81.2%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)學(xué)習(xí)更方便。手機(jī)的屏幕比電腦屏幕小很多，這要求我們一定要考慮字體的大小，要讓學(xué)生在手機(jī)上能看清楚，不然，再好的課件也是功虧一簣。

三、把握好教師的角色

（一）無論如何，記住要面帶微笑

教師在錄制課程時(shí)，前面并沒有互動(dòng)的學(xué)生，很多人慢慢會(huì)變得沒有激情，而實(shí)際上，我們的語速、語調(diào)都會(huì)把自己的情緒、狀態(tài)泄露出來。一個(gè)呆板、面無表情的人向我們傳達(dá)信息時(shí)，我們會(huì)有多大的意愿想去接收呢？所以，無論教師是否在建制課程中出現(xiàn)，都要記住要面帶微笑，這樣，自己呈現(xiàn)的話語中會(huì)自帶親切感，屏幕另一端的學(xué)生才會(huì)感受到這份親切，接受這份親切感。學(xué)生不但心情變得愉悅，還能夠讓大腦變得活躍，從而使得腦神經(jīng)的信息傳遞速度變快，這樣會(huì)增強(qiáng)個(gè)體的記憶力。所以，為了讓自己的網(wǎng)絡(luò)課堂能更好地被學(xué)生接納，時(shí)常提醒自己要面帶微笑去完成課程的錄制。

（二）上網(wǎng)課，教師不能喧賓奪主

當(dāng)教師需要出現(xiàn)在錄制課程中時(shí)，著裝不可以過于奪目，動(dòng)作不可以夸張。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教師要善于抓住學(xué)生的目光。而在網(wǎng)課的課堂上，教師的作用已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，課件才是學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教師更像一個(gè)講解員。正如前面提到的濃烈紅色，在教師衣著的選擇中應(yīng)首先摒棄掉，會(huì)把學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)吸引到老師身上來，反而掩蓋了課件應(yīng)予以的關(guān)注度。除了紅色，過于鮮艷的顏色，能會(huì)掩蓋課件光華的顏色都不可取。同樣道理，過于夸張的肢體動(dòng)作、語言也是不可取的，這些也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）要為學(xué)生著想，當(dāng)好老師要前先做學(xué)生

錄播教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不同，還表現(xiàn)在錄制視頻課程時(shí)只有教師在一邊講，而學(xué)習(xí)的時(shí)候只有學(xué)生在另一邊看。要想讓自己錄制的課程能夠被學(xué)生順利接受，開展教學(xué)一定是要與學(xué)生的習(xí)慣思維相契合的。錄制完的課程一定要自己先看，特別是初次錄制的課程，教師一定要從學(xué)生的角度親身體驗(yàn)“學(xué)習(xí)”的過程。站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的思維去考慮問題，再抓住問題去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，才有可能把學(xué)生牢牢地吸引在小小的屏幕上。這樣，師生之間就可以完成跨越時(shí)間和空間的鏈接，獲得良好教學(xué)的收效。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上學(xué)習(xí)，無論是作為疫情防控時(shí)期的應(yīng)急措施，還是對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，它是信息化時(shí)代產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)+教育的具體體現(xiàn)，是教育發(fā)展的必然。如何讓其更好地實(shí)現(xiàn)教育的初心，讓學(xué)生能樂學(xué)于其中，教師能樂教于其中，我們還需要不斷進(jìn)行調(diào)整和探索。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）