劉志勇

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)背景，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活和大自然的接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題的課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中選擇什么樣的主題，是高效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須和首要面臨的問(wèn)題。文章作者認(rèn)為，綜合實(shí)踐課程的選題應(yīng)遵循四個(gè)原則，即符合興趣原則、貼近現(xiàn)實(shí)原則、涉及面小原則和切實(shí)可行原則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐;選題;原則

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-22 文章編號(hào)：1674-120X（2020）31-0083-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門面向全體學(xué)生開(kāi)放的，以學(xué)生自主選擇地、直接體驗(yàn)地、研究探索地學(xué)習(xí)的課程，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。近年來(lái)，不少教育工作者都在討論如何確定綜合實(shí)踐的主題，于是涌現(xiàn)出了一系列的選題原則。筆者認(rèn)為，綜合實(shí)踐課程的選題主要有四個(gè)原則，即符合興趣原則、貼近現(xiàn)實(shí)原則、涉及面小原則、切實(shí)可行原則。深刻認(rèn)識(shí)理解這些原則，明確這些原則的要求，是做好選題工作的關(guān)鍵所在。

一、符合興趣原則

興趣是人類一切活動(dòng)的原始動(dòng)力，特別是對(duì)小學(xué)階段的少年兒童而言，只有讓學(xué)生感興趣，才能充分調(diào)動(dòng)起他們的參與積極性，這樣他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性就會(huì)得到大大提升。我們知道，在如今的學(xué)校教育中，教育家、哲學(xué)家、學(xué)科專家、相關(guān)教育工作者在基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容設(shè)置和選擇上起著決定性作用。雖然這些內(nèi)容對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有非常重要的意義，但是缺少?gòu)膶W(xué)生的自身興趣愛(ài)好的角度去考慮問(wèn)題，更沒(méi)有給他們參與課程選擇的權(quán)利，從而導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了很大限制。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置彌補(bǔ)了基礎(chǔ)教育課程的不足，改變了其中一些陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新了教育理念，可以讓少年兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體。自主選題，即對(duì)什么主題感興趣就選取什么主題，這樣他們就有了參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題在選取時(shí)，一定要讓學(xué)生參與其中，充分考慮他們多方面的興趣。一旦選題符合學(xué)生興趣，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣就能大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主觀能動(dòng)意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。

要想貫徹符合興趣原則，關(guān)鍵在于教師要能夠廣泛知曉學(xué)生興趣。筆者認(rèn)為，首先，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，上網(wǎng)搜索各種綜合實(shí)踐活動(dòng)的網(wǎng)站、平臺(tái)，廣泛學(xué)習(xí)和借鑒好的綜合實(shí)踐活動(dòng)案例或研究成果。其次，鑒于不同地域的社會(huì)環(huán)境和生活習(xí)性具有較大的差異性，學(xué)生的興趣喜好也會(huì)各不相同，教師要經(jīng)常觀察和積極參與學(xué)生在學(xué)校里的活動(dòng)、多與學(xué)生談心談話，了解他們的交流方式與行為習(xí)慣;要走出教室、走出校園，了解校園外學(xué)生的行為習(xí)慣，多和家長(zhǎng)交流溝通，了解他們對(duì)一些事物的看法和態(tài)度;也可以通過(guò)一些有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)獲得學(xué)生的真實(shí)想法。只有充分了解尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，才能選出學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研討的主題。

二、貼近現(xiàn)實(shí)原則

“教育即生活，生活即教育”是新課程倡導(dǎo)的教育理念。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求面向全體學(xué)生開(kāi)放，注重學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索，其內(nèi)容必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活;它一改傳統(tǒng)教學(xué)模式局限于教科書(shū)的局面，避免學(xué)生與真實(shí)世界的分離，與真實(shí)生活的脫離。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)陶冶學(xué)生關(guān)注自我、自然、社會(huì)、科技、文化，由此形成積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度。貼近現(xiàn)實(shí)理所當(dāng)然地成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題的原則之一。所謂貼近現(xiàn)實(shí)原則，是指活動(dòng)的主題要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活和社會(huì)環(huán)境，并且能夠把所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活情境中去，從而建構(gòu)知識(shí)的真實(shí)意義。比如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的近視現(xiàn)象比較嚴(yán)重時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“呵護(hù)心靈之窗”為主題進(jìn)行研究;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生浪費(fèi)紙張比較嚴(yán)重的現(xiàn)象時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“節(jié)約用紙，共建綠色家園”為主題開(kāi)展研究探討。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程選題只有遵循了貼近現(xiàn)實(shí)原則，才能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義，才能保證學(xué)生在活動(dòng)中充分實(shí)踐、充分體驗(yàn)，并獲得一些生成性的知識(shí)內(nèi)容，真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力。

三、涉及面小的原則

在綜合實(shí)踐活動(dòng)確定主題以后，還要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊暯乔腥胝n題。一般情況下，選題不宜過(guò)大，大了就容易淺，泛泛而談，容易走過(guò)場(chǎng)。這是很有道理的。因而，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐選題時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生貫徹“涉及面小”的原則。這樣，學(xué)生比較容易把握所選主題。在具體的綜合實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能更好地著手完成所選內(nèi)容，并獲得較為深刻的活動(dòng)體驗(yàn)。比如，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師執(zhí)教的“我愛(ài)足球”這一主題確定課中，他引導(dǎo)學(xué)生提煉出了足球明星、足球解說(shuō)員、足球規(guī)則、足球裁判、足球隊(duì)徽、足球?qū)氊惖戎黝}，最后確定以“設(shè)計(jì)香樟小學(xué)的足球隊(duì)徽”為主題，切入點(diǎn)小，容易把握，容易開(kāi)展活動(dòng)并取得實(shí)效。

四、切實(shí)可行原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程選題在遵循了符合興趣原則、貼近現(xiàn)實(shí)原則和涉及面小原則之外，還遵循了一項(xiàng)重要的原則：切實(shí)可行原則。就這一原則我們可以從以下兩方面加以考慮。其一，要了解把握學(xué)生的實(shí)際情況。一方面，不同年齡階段的學(xué)生，所處思維發(fā)展階段也不同。中年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，因此，就必須多考慮到主題的形象性、直觀性和生動(dòng)性。而高年級(jí)學(xué)生在形象思維進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)，他們的抽象思維也得到了初步發(fā)展，可以對(duì)大自然的各種現(xiàn)象和日常生活中的各種問(wèn)題進(jìn)行思考，探索事物的本質(zhì)。因此，活動(dòng)的主題就可以適當(dāng)延展到綜合性問(wèn)題。另一方面，學(xué)生已有的知識(shí)積累也影響著主題學(xué)習(xí)的選擇。從知識(shí)建構(gòu)主義出發(fā)考慮，學(xué)生能否獲得新知識(shí)，關(guān)鍵取決于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)認(rèn)知，學(xué)習(xí)是通過(guò)獲取的新信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)認(rèn)知的相互作用才得以發(fā)生的。因此教師在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題之前，最好先用活動(dòng)中所要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的測(cè)量，這也是了解學(xué)情的重要方式。其二，應(yīng)充分考慮學(xué)校的現(xiàn)有資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，不同于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中間接獲取。在整個(gè)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，一定要為學(xué)生提供盡量多的、必要的資源，所以，筆者認(rèn)為，在確定主題前，應(yīng)該充分考慮學(xué)校目前的各種資源，以及如何科學(xué)地、合理地整合和開(kāi)發(fā)這些資源。教師可獲取資源的范圍是廣泛的，它包括校園內(nèi)部的、校園所屬街道社區(qū)的、學(xué)生居住地的等。在課程資源整合開(kāi)發(fā)中，老師設(shè)計(jì)提供參考的主題，大多應(yīng)是在充分考慮了學(xué)校的資源的基礎(chǔ)上才能得以確定的。

總之，綜合實(shí)踐課程是一門新型課程，它讓學(xué)生不再局限于書(shū)本的學(xué)習(xí)，而是循著實(shí)踐主題走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，獲得直接的實(shí)踐體驗(yàn)，這項(xiàng)課程能真正促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因而，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程選題時(shí)，應(yīng)遵循一定的原則，以保證學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能常態(tài)、高效、優(yōu)質(zhì)地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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