黃枝榮

在與教師和家長(zhǎng)接觸當(dāng)中，筆者了解到“語(yǔ)文成績(jī)提高難”“學(xué)生課業(yè)繁重，沒(méi)有閱讀時(shí)間”“課文學(xué)得那么深那么透，考試卻沒(méi)考”是困擾學(xué)生的問(wèn)題。從課外遷移到課內(nèi)，讓閱讀成為課堂的主旋律，能夠有效提高語(yǔ)文整體水平?；谶@一認(rèn)識(shí)，為扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)困局，引進(jìn)“語(yǔ)文主題教育”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)好辦法。

“語(yǔ)文主題教育”是著名教育家李希貴推廣的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，我們提出，構(gòu)建自主發(fā)展的語(yǔ)文課堂，要將不輕松變輕松，幫助教師輕輕松松教語(yǔ)文;將不可能變可能，真正做到課內(nèi)海量閱讀;將不均衡變均衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的騰飛插上翅膀。

一、給課堂松綁，幫助教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)最鮮明的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單，將語(yǔ)文從沉悶的講解中解放出來(lái)，用李希貴的話說(shuō)就是：“我們立足于把這件事情說(shuō)得簡(jiǎn)單，做得也要簡(jiǎn)單?！?020年“停課不停學(xué)”期間，筆者抽取了本區(qū)20名初中語(yǔ)文教師作為樣本，分為兩組（普通組和實(shí)驗(yàn)組各10名）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和線上聽(tīng)課收集數(shù)據(jù)。普通組10名教師出于對(duì)線上教學(xué)效果的擔(dān)憂，在播放完線上教學(xué)視頻之后，有的是反復(fù)播放視頻，有的是自己重新講授一次，有的是設(shè)計(jì)了多種反饋環(huán)節(jié)，尤其是在線上教學(xué)開(kāi)始實(shí)施階段尤為明顯。雖然教師課堂講授時(shí)間有所壓縮，但是仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生增加課堂閱讀量的目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)組有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)，在強(qiáng)大的集體備課資源和線上平臺(tái)支撐下，堅(jiān)定守住“將課堂三分之二的時(shí)間還給學(xué)生”的實(shí)驗(yàn)思想，丟掉思想包袱，輕裝上陣，減去搜集資料備課和把課本講深講透等環(huán)節(jié)，真正做到精講課文內(nèi)容，將課堂大部分時(shí)間留給學(xué)生閱讀。部分教師反映，普通組教得辛苦，實(shí)驗(yàn)組教得簡(jiǎn)單，一方面學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)反而是前者不如后者，引發(fā)教師對(duì)此進(jìn)行深層次的思考;另一方面，為學(xué)生在課內(nèi)大量閱讀制造機(jī)會(huì)，騰出時(shí)間，同時(shí)還打消了教師對(duì)承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)導(dǎo)致壓力變大、擔(dān)子變重的顧慮。

提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，并非對(duì)課堂放任自流，相反是追求高效課堂，在精講課文之后，還要將配套叢書(shū)的課堂閱讀落到實(shí)處，重點(diǎn)是教師發(fā)揮集體備課作用，激發(fā)學(xué)生閱讀叢書(shū)的興趣，并保持熱度。

二、給閱讀加油，保障學(xué)生輕輕松松課內(nèi)讀

葉圣陶先生說(shuō)：“千法萬(wàn)法，讀是根本方法?！痹陂_(kāi)展實(shí)驗(yàn)的3所學(xué)校里，實(shí)驗(yàn)班級(jí)步調(diào)一致、統(tǒng)一啟動(dòng)課堂改革模式，做到三分之一課時(shí)學(xué)習(xí)統(tǒng)編必修教材，三分之二課時(shí)讓學(xué)生在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)里閱讀學(xué)習(xí)。每個(gè)年級(jí)的叢書(shū)均和教材配套，每個(gè)學(xué)期就可以實(shí)現(xiàn)大約100萬(wàn)字以上的閱讀量。實(shí)行課內(nèi)閱讀機(jī)制，學(xué)生不再是一個(gè)學(xué)期只讀一本書(shū)，海量閱讀不再是一句空話。興趣上來(lái)，讀書(shū)變多，語(yǔ)文成績(jī)大都會(huì)提高，學(xué)生的品格也潛移默化得到提升。

部分教師反映，通過(guò)春季的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的閱讀興趣不斷提高，學(xué)生拿到新叢書(shū)前，常常品讀上學(xué)期的叢書(shū)，領(lǐng)到新書(shū)后，大部分學(xué)生都會(huì)利用課余時(shí)間見(jiàn)縫插針地閱讀，甚至延伸到校外。這些現(xiàn)象，在以前是難以想象的。

三、給師生信心，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體高效提成績(jī)

與以往教師只在口頭上強(qiáng)調(diào)要多閱讀不同，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”以學(xué)校、班級(jí)為單位，用課堂時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，對(duì)營(yíng)造班級(jí)濃厚的閱讀氛圍十分有利，確保了每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀面的拓展和閱讀量的驟升。課內(nèi)大量主題閱讀與教材閱讀相輔相成，既完成了教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，加深了對(duì)教材的深刻理解，又使全班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)得到提升。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，只要摒棄急功近利的思想，堅(jiān)持兩年左右的時(shí)間，參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)得到普遍性的提高，成績(jī)也會(huì)隨之提高。河北省邢臺(tái)市第二十中學(xué)2014年開(kāi)始參加實(shí)驗(yàn)，2016年中考語(yǔ)文平均分躍居全市首位，2017年對(duì)比三年前高了16.2分。在肇慶市高新區(qū)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)最扎實(shí)的育慧學(xué)校辦學(xué)才兩年，教師經(jīng)驗(yàn)不足，生源參差不齊。初中語(yǔ)文科組全部是年輕教師，只有初級(jí)職稱(chēng)，99%的學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員家庭，但是該校教師依托實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，減少因?qū)W校不足和教師短板帶來(lái)的影響，教學(xué)成績(jī)緊緊咬住區(qū)內(nèi)老牌名校大旺中學(xué)，且有逐漸縮小差距的趨勢(shì)，尤其是八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文檢測(cè)一舉反超7.1分。這當(dāng)中與該校教師認(rèn)同、接受、依托“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教育理念密切相關(guān)。

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的開(kāi)展，語(yǔ)文教師比以往有更多機(jī)會(huì)接觸到全國(guó)著名教師、正高級(jí)語(yǔ)文教師帶來(lái)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)更簡(jiǎn)單、輕松、高效，學(xué)生在課堂上慢慢養(yǎng)成興趣，普遍開(kāi)展海量閱讀，語(yǔ)文素養(yǎng)在閱讀中得到潛移默化的提高。

總之，堅(jiān)持從課外遷移到課內(nèi)，讓閱讀成為課堂的主旋律，讓語(yǔ)文真正回歸母語(yǔ)重視閱讀的初心，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是大有幫助的。

責(zé)任編輯 黃銘釗