花溪

地理實踐力是地理四大核心素養(yǎng)之一，是人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所需具備的行動能力和品質(zhì)。教室是教師和學生活動的主要場所，如何在課堂中培養(yǎng)學生的地理實踐力應該是地理教師注重探索的問題。地理模擬實驗是課堂內(nèi)培養(yǎng)學生的地理實踐力的重要途徑之一，因此，我設(shè)計了如下幾個地理模擬實驗來培養(yǎng)學生的地理實踐力。

一、熱力環(huán)流模擬實驗

熱力環(huán)流模擬實驗是用水流的運動模擬空氣的運動。

實驗準備：實驗儀器（玻璃做的上下連通的管子）、燒杯兩個、紅藍兩種顏料、冰水、熱水和常溫水。

實驗步驟：

1. 在儀器兩段垂直玻璃管中分別滴入紅藍兩種顏料;

2. 分別將兩個垂直玻璃管注滿常溫水，一邊紅色一邊藍色;

3. 將儀器藍色和紅色兩個裝滿水柱的玻璃管分別放入兩個不同的燒杯;

4. 在藍色水柱燒杯中加入冷水，在紅色水柱燒杯中加入熱水，分別模擬地面的冷與熱;

5. 打開水平玻璃管的閥門，觀察水柱的運動情況。

實驗結(jié)果（如下組圖）：

加了熱水的紅色水柱緩慢上升，加了冰水的藍色水柱高度變化不大，經(jīng)過十幾分鐘后觀察發(fā)現(xiàn)，處在上方的橫向玻璃管中的顏色逐漸變紅，處在下方的橫向玻璃管中的顏色逐漸變藍，形成一個類似熱力環(huán)流的水流圈。

用此實驗可以模擬熱力環(huán)流中垂直方向和水平方向的大氣運動方向，直觀形象，教學效果良好。

二、河流凹岸侵蝕、凸岸堆積模擬實驗

實驗準備：沙土、水、瓶子、小紅旗。

實驗步驟：

1. 平整沙土表面，挖出一條模擬的彎曲河道;

2. 在河道源頭和彎道處分別插上小紅旗;

3. 從河道源頭開始不斷向河道中倒水，速度和水量要平穩(wěn)，要保證有足夠的水;

4. 觀察在倒水的過程中，流水沖刷形成的河谷在長度、深度和寬度上的變化，思考小紅旗倒下的原因。

實驗結(jié)果（如下組圖）：

在不斷倒水的過程中，學生觀察到河流源頭不斷崩塌后退（小紅旗倒下），河流彎道中凹岸出現(xiàn)崩塌（小紅旗倒下）。

此實驗模擬了流水的溯源侵蝕和側(cè)蝕（凹岸侵蝕），在實驗過程中我們也可以看到河道不斷變深，體現(xiàn)了河流的下蝕作用。通過一個小實驗模擬了河流的3種侵蝕過程，直觀形象，學生學習興趣較高。

三、沖積扇地貌模擬實驗

實驗準備：杯子、混合的不同粒徑大小的沙子、泡沫板4塊、小刀、小釘子。

實驗步驟：

1. 用小刀將4塊泡沫板切割成凹槽，并用小釘子上下固定好;

2. 將切割下來的條形泡沫板傾斜插在凹槽處，相當于河谷;

3. 將沙子灑在河谷上;

4. 用杯子接水不斷倒在河谷上，使沙子向下堆積;

5. 觀察沙子形成的堆積體的外形特點以及堆積物的粒徑變化規(guī)律。

實驗結(jié)果（如下組圖）：

學生觀察到紙上的沙子的堆積體的外形類似于沖積扇，堆積物的粒徑大小有微小漸變，沖積扇的堆積物從扇頂?shù)缴染壎逊e物粒徑越來越細，分選性明顯。

此實驗簡單易操作，直觀地體現(xiàn)了沖積扇的形成過程以及堆積物的特點。

四、水土流失模擬實驗

實驗準備：容量較大的相同孔徑礦泉水瓶3個、容量中等的相同孔徑礦泉水瓶3個、繩子若干、不同覆被的土層3個（1個覆被草皮、1個覆被干枯樹葉、1個無植被覆蓋）、小刀。

實驗步驟：

1. 將3個容量較大的礦泉水瓶縱向從中上部切割開，形成3個造型相同的容器，將3種不同覆被的土層放于自制容器中;

2. 將3個容量中等的礦泉水瓶從中部攔腰切開，裝一半水;

3. 在上述3個容器的礦泉水瓶瓶口用繩子將切好的瓶子捆在出口處;

4. 用灑水壺往3個瓶子中注水，將水注滿，觀察流到3個小瓶中水的顏色。

實驗結(jié)果（如下組圖）：

實驗顯示出不同覆被情況下，3個瓶子中水的顏色是不同的，草皮覆被的瓶口水最清澈，其次是干樹皮，無任何覆被的瓶口水顏色最渾濁。實驗說明植被覆蓋率越高，水土流失越少;植被覆蓋率越低，水土流失越嚴重。

此實驗簡單易懂，還可以對其進行改造，將大瓶子內(nèi)放置不同坡度、不同植被、不同土質(zhì)等，對比分析影響水土流失的因素。

在地理教學中，教師可以設(shè)計一些簡單的模擬實驗，將地理課堂內(nèi)容實驗化、形象化，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高了學生的地理核心素養(yǎng)。

責任編輯 ??羅 峰