如何將學科內(nèi)容引入信息技術(shù)課堂，使信息技術(shù)能真正運用到學生的學習和生活中，達到信息技術(shù)與學科教學的真正融合，一直是筆者思考的問題。本文試圖探討如何在信息技術(shù)課堂上引入其他學科的教學內(nèi)容，達到相得益彰的學習效果。
　　
　　在信息技術(shù)教學中引入數(shù)學學科的內(nèi)容
　　
　　數(shù)學課程中有很多平面、立體的圖形與畫圖聯(lián)系密切，可以在畫圖中將它們表現(xiàn)出來，讓數(shù)學的“美”在學生的手中展現(xiàn)。例如在教學三年級下冊《巧用翻轉(zhuǎn)》一課時，將蘇教版三年級下冊數(shù)學書中的《軸對稱圖形》引入，一幅圖畫，通過翻轉(zhuǎn)后，拼成一個軸對稱圖形。在畫圖時，提示學生，軸對稱的圖形，你只需畫出其中的一半，另一半只要通過復制、翻轉(zhuǎn)就可以實現(xiàn)。學生既學到畫圖的竅門，又加深了對軸對稱圖形的理解和運用。
　　
　　在信息技術(shù)教學中引入語文學科的內(nèi)容
　　
　　學習完Word2000以后，一般會安排一些綜合利用學過的知識的練習，像賀卡、電子小報之類，這些內(nèi)容也可以和其他的學科內(nèi)容聯(lián)系在一起進行。例如，在學習完Word的使用之后，要上一次綜合實踐課，對Word的使用進行全面的鞏固。正好這時有一個班的學生這段時間要做語文的課外作業(yè)，辦一份小報。對于他們的這次綜合實踐課，我設置的任務是用Word完成這份小報，并承諾用機房的彩色噴墨打印機將最好的三份作品打印出來。他們的這次綜合實踐課上得很成功，特別是那幾個作品被打印出來的學生，更有種成就感。語文老師也對他們的小報贊不絕口，并把小報帶到各個班作為示范展示。
　　在學生學習了PowerPoint2000制作后，可以將文字、圖像、視頻等資料展示出來，這與語文學科中搜集、展示資料的內(nèi)容正好相吻合。例如，在教授五年級上冊《萬里長城》時，我將教科書上的萬里長城的內(nèi)容換成學生剛剛學過的語文課文《莫高窟》，讓學生在網(wǎng)上搜索有關(guān)莫高窟的資料，并把學生分成彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞、文物保護等幾組分別進行探究，然后將收集到的資料用幻燈片的形式展示出來。因為莫高窟離學生的生活實際較遠，而學生對莫高窟的內(nèi)容又十分感興趣，學生做起PPT來興致很高。他們對課文內(nèi)容的理解更加深入了，信息處理能力更強了，就連語文老師都說這個做法好。
　　綜觀目前所有針對信息技術(shù)與學科課程整合的研究和論述，人們普遍關(guān)心的是信息技術(shù)整合于學科課程，而學科課程整合于信息技術(shù)的方面則鮮為提及。信息技術(shù)整合于學科課程不是一個簡單的過程，涉及的因素很多。在這一過程中，重點要考慮的因素既包括教育政策、教材的建設，也涉及教師隊伍的建設和學生學習方式方法的根本改變。當然，信息技術(shù)與課程整合所要達到的目標很明確，那就是為了整體優(yōu)化教與學的過程，提高學習者的綜合學習能力。