蔣運(yùn)來

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。另外，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)也是教師改善教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效評(píng)價(jià)手段，是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平以及整個(gè)的學(xué)習(xí)的過程，從而幫助小學(xué)生正視自己學(xué)習(xí)的情況，并為其制定有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、認(rèn)真評(píng)價(jià)每一名小學(xué)生

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是習(xí)慣性的敷衍學(xué)生，不認(rèn)真處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，造成了一些學(xué)生認(rèn)為教師不重視自己的想法。如：許多教師對(duì)小學(xué)生表達(dá)的某一個(gè)觀點(diǎn)或想法，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，或者“嗯”一聲，這在一定程度上打擊了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師一定要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、水平等認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)日益進(jìn)步。

例如：在教授小學(xué)數(shù)學(xué)可能性相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備好一個(gè)紙箱，紙箱里放入綠色、紫色、白色乒乓球各5個(gè)。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以提出一些簡(jiǎn)單問題激發(fā)學(xué)生課堂積極性，如：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜會(huì)摸到什么顏色乒乓球？摸到白色乒乓球次數(shù)有多少？促使小學(xué)生踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)，對(duì)回答問題正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要用溫暖的話進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以體現(xiàn)出一名教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，也充分體現(xiàn)了教師確實(shí)做到了認(rèn)真評(píng)價(jià)每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受到了教師對(duì)自己的重視，進(jìn)而使他們更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)水平自然會(huì)不斷的提高。

二、平等對(duì)待全體學(xué)生

由于應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師一般都會(huì)以數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)小學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的小學(xué)生產(chǎn)生了十分不利的影響，致使他們?cè)絹碓讲粣蹖W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至?xí)拥姆锤?。所以教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每名學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不只重視提高學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也重視培養(yǎng)他們的能力和思維。對(duì)于學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，做到一視同仁，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也是如此。

例如：在教授小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣時(shí)，教師要抓住學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，通過做游戲的方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生輪流背誦乘法口訣，類似于成語接龍的形式，設(shè)定獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)，對(duì)于背誦正確的小學(xué)生給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，背誦錯(cuò)誤的學(xué)生用鼓勵(lì)性的語言安慰他們。任何一名學(xué)生，任何一種狀況，數(shù)學(xué)教師都要平等地對(duì)待，尤其不用分?jǐn)?shù)判定學(xué)生，也不用分?jǐn)?shù)區(qū)別對(duì)待每一名學(xué)生，使全體學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛和溫暖，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中便會(huì)更加的有力量投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其是成績(jī)稍差的小學(xué)生，教師平等地對(duì)待他們且充分地尊重他們，他們就會(huì)更有決心和信心學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，一旦有決心，便會(huì)付之行動(dòng)。

三、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)的態(tài)度

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)有時(shí)候帶著自己的個(gè)人情緒，這就影響了課堂教學(xué)的效果。所以教師在改進(jìn)自身的教學(xué)方式時(shí)，要重視這一環(huán)節(jié)的改進(jìn)，給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要帶著友好的態(tài)度，而且也要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)持有的態(tài)度直接決定了學(xué)生接受評(píng)價(jià)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)，如果數(shù)學(xué)教師的態(tài)度溫和，學(xué)生就會(huì)仔細(xì)考慮教師提出的意見;反之，如果教師的態(tài)度不好，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)害怕，進(jìn)而產(chǎn)生抗拒的心理。

例如：在教師小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算時(shí)，課堂伊始，教師先拋出提問，5×4+2等于多少、3×8-6等于多少？教師先讓學(xué)生練一下這些基礎(chǔ)性的算式;或者在教學(xué)乘法運(yùn)算時(shí)，也可以提問學(xué)生5×5和5+5相等嗎？假如不相等，那么請(qǐng)你們說一說這是為什么呢？這樣簡(jiǎn)單的問題，也會(huì)有回答錯(cuò)誤的學(xué)生，出現(xiàn)這樣的狀況，教師對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生的態(tài)度就要溫和，耐心地給學(xué)生講明白，進(jìn)而營(yíng)造出和諧的教學(xué)氣氛，使每一名學(xué)生都感覺到教師的友愛，這樣小學(xué)生也不會(huì)再害怕犯錯(cuò)誤，日后的學(xué)習(xí)中也敢于探究。由此可見，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)的態(tài)度很重要，不僅影響整個(gè)的課堂教學(xué)氣氛，也會(huì)影響被評(píng)價(jià)學(xué)生的心理，進(jìn)而影響他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)影響著小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，同時(shí)也影響著他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要高度重視，認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，進(jìn)而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)中，教師實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)策略，可以從認(rèn)真評(píng)價(jià)每一名小學(xué)生、平等對(duì)待每一名學(xué)生以及重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)的態(tài)度等方面進(jìn)行，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用充分發(fā)揮出來。