哈爾濱市崇儉幼兒園 曲 潔

活動(dòng)內(nèi)容：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用目測(cè)的方法比較高矮，知道要在同一水平線上比較高矮。

2.學(xué)習(xí)按高矮排序，找出最高的和最矮的。

3.理解高矮的相對(duì)性，體驗(yàn)比較的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、操作材料每人一套、各種瓶裝水12個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)游戲活動(dòng)“猜謎找物”導(dǎo)入主題，學(xué)習(xí)正確比較高矮的方法。

⑴帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入活動(dòng)室，出示謎語(yǔ)，找找新朋友。

提問(wèn)：為什么有的小朋友能取到，有的小朋友取不到？

那個(gè)子比較矮的小朋友怎樣才能取到呢？

站在小椅子上的小朋友和站在地上的小朋友相比，誰(shuí)比較高？

小結(jié)：比較高矮的人或是物體要在同一水平線上，也就是同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

2.幼兒幫助小動(dòng)物比較高矮，感知物體高矮的相對(duì)性。

⑴教師請(qǐng)小朋友取出小狗和小兔，請(qǐng)小朋友比較它們兩個(gè)的高矮。（請(qǐng)小朋友將比較的結(jié)果完整地說(shuō)出來(lái)：小狗高，小兔矮。）

⑵教師請(qǐng)小朋友將小兔送回去，把小熊取出來(lái)，比較它們的高矮。（小能高、小狗矮）

⑶提問(wèn)：小狗第一次是高的，第二次為什么變矮了呢？

⑷請(qǐng)小朋友們把小兔取出來(lái)，3個(gè)小動(dòng)物一起比一比，誰(shuí)是最高的、誰(shuí)是最矮的。

小結(jié)：一個(gè)人或是物體是高還是矮那要看它和誰(shuí)比，比較的對(duì)象不同，得出的結(jié)果也會(huì)不同。

3.幼兒之間比較高矮。

⑴請(qǐng)小朋友們各自找到一個(gè)小伙伴進(jìn)行第一次比較，留下高的小朋友，其他小朋友當(dāng)觀察員。

⑵請(qǐng)剩下的6位小朋友們?cè)俑髯哉业揭粋€(gè)小伙伴進(jìn)行第二次比較，留下高的小朋友，其他小朋友回到座位上。

⑶請(qǐng)小朋友為剩下的3名小朋友按從順序進(jìn)行正逆排序。

4.游戲“瓶寶寶排隊(duì)”。

游戲玩法：請(qǐng)小朋友們每人從寶箱里取出一個(gè)瓶寶寶，大家按從高到矮的順序，給12個(gè)瓶寶寶排隊(duì)。

5.結(jié)束部分。

教師請(qǐng)小朋友們按從高到矮的順序排好隊(duì)，走出活動(dòng)室。

反思：

本節(jié)課，筆者結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從情感、能力、知識(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)圍繞幼兒的興趣愛(ài)好和生活實(shí)際組織開(kāi)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠較好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。幼兒在歡樂(lè)的氣氛中掌握了比較高矮的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，便于幼兒接受。幼兒在觀察、比較、思考的過(guò)程中感受到了科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣所在。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中將“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的首要前提和方向性的目標(biāo)，這充分考慮了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象的特性及幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。因此，要讓幼兒積極參與并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)各種生活化的數(shù)學(xué)情境來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)的開(kāi)始部分，為了能夠積極調(diào)動(dòng)幼兒參與和感知的積極性，筆者反復(fù)實(shí)踐與研究，推翻了幾種方法后，確立了幼兒喜歡的猜謎語(yǔ)游戲?qū)胫黝}。接下來(lái)在取小動(dòng)物的環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過(guò)第一次的比較感知高與矮，并且讓他們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論：比較高矮的人或是物體要在同一水平線上，也就是同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出“幼兒思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。因此，在第二部分感知物體高矮的相對(duì)性時(shí)，筆者就利用三種小動(dòng)物，讓幼兒充分地動(dòng)手操作，分別取出小狗和小兔、小狗和小熊進(jìn)行兩次比較，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？為什么小狗每一次是高的，第二次為什么變矮了呢？通過(guò)實(shí)際操作，他們知道了人或是物

體是高還是矮那要看和誰(shuí)比，比較的對(duì)象不同，得出的結(jié)果也會(huì)不同。幼兒也明白了兩個(gè)以上的物體在進(jìn)行比較的時(shí)候就會(huì)有最高的和最矮的。第三部分筆者請(qǐng)小朋友自己找到小伙伴進(jìn)行了二次比高矮的活動(dòng)，幼兒通過(guò)自身的感知，鞏固了用目測(cè)的方法進(jìn)行高矮的比較。第四部分，我請(qǐng)小朋友每個(gè)人從寶箱里取出一個(gè)瓶寶寶，大家集體合作一起給它們按從高到矮、從矮到高的順序給他們排隊(duì)。幼兒在寓教于樂(lè)、情節(jié)性強(qiáng)的操作活動(dòng)中，將單純地?cái)[弄材料轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ氖帜X并用的活動(dòng)，讓幼兒在富有情節(jié)的情境中、游戲中操作，不會(huì)感到枯燥無(wú)味，讓幼兒置身于“情節(jié)”中去感受、體驗(yàn)并獲得數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)的結(jié)束部分，筆者結(jié)合幼兒日常生活中的排隊(duì)環(huán)節(jié)，請(qǐng)小朋友自己按從高到矮的順序排隊(duì)，這也是對(duì)本次活動(dòng)的進(jìn)一步提升。在排隊(duì)過(guò)程中，個(gè)別幼兒并不知道自己應(yīng)處于什么位置，這時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)有一名女孩能通過(guò)剛剛學(xué)到的知識(shí)幫助小朋友們排隊(duì)，能夠?qū)W以致用。這說(shuō)明本節(jié)活動(dòng)課他們學(xué)會(huì)了方法，感受到比較高矮在生活中的作用，體驗(yàn)到了樂(lè)趣。

《指南》指出“幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，應(yīng)“支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。這明確表述了幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是抽象的，它反映的事物之間的數(shù)量關(guān)系不存在于物體的外部，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)各種操作活動(dòng)這一紐帶，才能獨(dú)立、自主、自發(fā)地獲得有關(guān)數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)。這種操作活動(dòng)不應(yīng)是幼兒?jiǎn)渭兣c材料互動(dòng)，而應(yīng)成為與幼兒游戲、生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)的知覺(jué)活動(dòng)。