哈爾濱市友協(xié)第二小學 王政偉
每一個生活在集體中的人,都渴望被人肯定,都會同自己的團隊榮辱與共……作為班主任,不僅需要統(tǒng)籌、監(jiān)督,還應該引導、鼓勵,挖掘學生更多閃光點。所有這一切最簡單易行的一種方法就是——發(fā)現(xiàn)和贊美!
課堂上,捕捉瞬間的閃光點。還記得開學的時候,學生在課堂上的表現(xiàn)各不相同,有的歡脫雀躍;有的不露聲色;還有的則將自己置于旁觀者的位置。為了早一些把他們向各個方向伸出枝杈的小苗聚攏到一處,我采取了努力尋找學生閃光點的方法,做到沒有閃光點,創(chuàng)造閃光點也要贊美。
于是,在朗讀的時候,我對某些成績中等的學生大聲贊美:“你的嗓音真好聽,有播音員的潛質!”或者對進步大的學生說:“朗讀得多感人,相信你的媽媽聽見了一定以你為傲!”在回答問題的時候,對表述清楚明白的學生說:“思維如此清晰,如果沒有一個聰明的大腦肯定是做不到的!”對表述得有文采的學生說:“詩意的語言,真是玲瓏心!”或者直接就稱其為“小才女”,或者“大才子”,對于那些課堂上不能踴躍回答的學生,就要發(fā)現(xiàn)他們其他方面的優(yōu)點,比如,作業(yè)干凈整潔,字跡規(guī)范娟秀等??傊欢螘r間后,我們會發(fā)現(xiàn),那些“有播音員潛質、嗓音好聽”的學生,更善于表達了;那些“聰明的”學生,更善于思考了;“才子才女”,寫作更有文采了。這也許就是書中說的:生活在贊美中的孩子,會越來越自信!他們一定朝著我們所期待的方向,做得更好,更優(yōu)秀!
課下,捕捉性格中的閃光點。那天,午休的時候,班級里學生都靜靜地趴在桌上午睡。琪琪周圍的地面有很多紙屑。琪琪是一個不太會做值日和做家務的女孩,我悄悄的在不影響別人休息的前提下告訴她把自己的地面清掃干凈。她起身拿來笤帚認真地掃地,從自己的座位直接掃到后面過道上,并沒有把垃圾收起,就那么把一小堆垃圾和笤帚放在那,回到自己的座位上。這時,王同學回頭看見被琪琪掃了一半并扔下的垃圾和笤帚,悄悄起身細致而認真地將垃圾收入垃圾桶里,然后又把掃除工具輕輕地放回原位。他做這一切的時候,我心里暗暗地為他叫好,當他回到座位的時候,我朝著他伸出大拇指點贊。
班會總結的時候,我特地將這件事拿出來和大家一起分享。我對學生說:“當一個人能夠悄悄地,默默地沒有任何功利之心的去做一件事的時候,那是他已經把這樣的事當作了自己的責任。王同學今天中午這一個暖心的行動,足以讓我們?yōu)橹c贊,也讓我相信,他是個真正有責任感的男子漢!”學生為他鼓掌的時候,他顯得有些不好意思。畢竟,他平時是個沉默寡言,成績一般且瘦弱的小男生。老師用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,發(fā)現(xiàn)了他性格中的閃光點,并在班級里樹立為典型,他似乎有點措手不及。但是,我知道,這樣的放大,無論是對他,還是對班集體,都是一次非常有效的正能量的傳遞,讓每一個學生的優(yōu)點都如三月的春花迎風綻放。當然,這一切需要教師的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)。從那以后,我發(fā)現(xiàn)王同學更加開心的幫助別人,其他學生也紛紛效仿:有的同學能在課代表發(fā)作業(yè)的時候,默默地幫著分發(fā);有的同學能在值日生忘了擦黑板的時候,悄悄的將黑板擦干凈……當美德可以相互被效仿的時候,是不是就是最好的教育?
趙同學是一個非常內向的女孩。成績平平,相貌平平,但是從這學期開學后,我發(fā)現(xiàn)她聽課的時候眼神非常專注,于是,我不止一次在班級里表揚她這種專注之美。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)她越來越喜歡學習語文了,不僅成績有所提高,而且寫作能力也大有進步。這個學期,我安排她每天記錄作業(yè)日志,和早晨在黑板上寫課程表。這個細心的女孩子每天都做得井井有條,從不忘記,有時候遇到當天需要串課的情況,她都能認真得跑到各位科任處教師進行核實,不給班級和同學帶來不便。
珊珊,剛入學的時候,不僅長得很瘦小,還是一個愛哭的小女孩。但是我發(fā)現(xiàn),她的書包和書桌堂干凈整潔,特別有條理。于是,我把整理班級的雜物柜,監(jiān)督同學整理書桌的任務交給她。因為很多學生從小沒有養(yǎng)成整理的好習慣,導致書包里亂七八糟,自己的整理柜更是什么東西都有。姍姍把自己的整理習慣分享給同學,并示范了書、本、畫筆怎么擺放,既能做到整齊,又方便拿取。在她的影響與督促下,學生開始把整理書包與雜物柜當成一件快樂的事來做,他們還會互相比賽,看誰每天能整理得又好又快。在姍姍的影響下,學生不僅慢慢地養(yǎng)成有條理地做事的習慣,甚至有些馬虎的學生在做題準確性上也有了很大的進步。圣誕節(jié),她給我這樣寫道:老師,我知道您喜歡我,信任我,所以才讓我做那么重要的工作,我一定不辜負您!促使這些“小宇宙”爆發(fā)的原動力其實很簡單,它掌握在我們教師的眼里和心里——只要善于發(fā)現(xiàn),真誠的贊美,我們就會給他們源源不斷的動力!
我一直很喜歡蘇霍姆林斯基的那句話:不是槌的打擊,是水的柔波使鵝卵石日臻完美。在每一個與學生相伴的日子里,真心希望我們所有的教師,都做一汪脈脈柔波,讓所有的學生在遇見我們的時候,都能因贊美而有所收獲!