王 聃

(哈爾濱廣廈學院，哈爾濱 150025)

OBE教育理念也稱成果導向教育，主要是積極調(diào)動學生的學習成果，實現(xiàn)導向教育的理念。在OBE 教育理念的指導下，學生的學習熱情不斷提高，學習效率明顯提升，保證了教學效果。

1 基于OBE理念下的計算機專業(yè)課程體系建設(shè)目標

OBE教育理念的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學中存在的主要問題，提高了學生的學習熱情，保證了學習效果，促進了計算機專業(yè)學生的全面發(fā)展。分析高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)工作體系，能夠調(diào)動教師和學生的參與熱情，突出展示學生的自主創(chuàng)新能力，為學生終身發(fā)展提供重要支持?？梢詤⒄帐褂梅聪蚪虒W體系模式，改變當前教學中常用的應(yīng)試教學計劃，科學制定合理的教學設(shè)計內(nèi)容，運用OBE 教育理念強化高校教學實質(zhì)內(nèi)容，為學生提供高效的學習指導。OBE 理念的創(chuàng)新思想，是引入一種全新的反向教學思路，為學習提供一種全新的指導。應(yīng)用OBE理念，使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式發(fā)生極大變化，解決了長期困擾課堂教學發(fā)展的實際困難，形成以學生自主學習為主的全新模式，這種反向教學體系的使用，可以科學謀劃相關(guān)教學內(nèi)容，促進高校計算機專業(yè)教學的全面發(fā)展，解決教學中存在的突出問題。

2 OBE理念下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展路徑

2.1 運用全新的教育理念進行引導

OBE 理念下計算機專業(yè)的教學使用了全新的教學方法，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，新的考評機制也提高了學生成績。傳統(tǒng)的教學方法過于重視成績和分數(shù)，忽視了考核綜合成績。教學模式過于注重理論教學和考核，這就導致對實踐技能的考核較少，學生掌握理論技能知識過多，而應(yīng)用型本科院校的計算機專業(yè)主要是培養(yǎng)學生對計算機綜合系統(tǒng)的應(yīng)用能力，實現(xiàn)對各項移動終端數(shù)據(jù)技術(shù)的開發(fā)研究。OBE理念主要是將教育思想引入計算機領(lǐng)域的人才培養(yǎng)過程中，以建立符合OBE教育理念的人才培養(yǎng)模式。應(yīng)形成一種正確的“學生---教師”主體關(guān)系，這樣才能創(chuàng)建良好的雙向教育模式。打造以創(chuàng)新知識點為主的課堂環(huán)境，讓學生掌握正確的學習評價模式。擺脫落后評價方式對學生的影響，利用更加全面系統(tǒng)的考評方案，加強對學生綜合素質(zhì)的考察，不能使用單一的卷面分數(shù)作為考核結(jié)果。應(yīng)加快教學創(chuàng)新，運用OBE 理念進行評價，實現(xiàn)預期的教學效果。

2.2 使用彈性的教學模式

OBE 理念在計算機專業(yè)中的運用可以讓教師運用彈性教學模式，這樣能夠為學生提供全新的學習方式，讓計算機專業(yè)課程的教學體系設(shè)計更加符合教學要求，提高大學生的學習成績。同時應(yīng)該培養(yǎng)大學生的計算機應(yīng)用能力，結(jié)合實踐內(nèi)容和理論知識進行教學，完善教學內(nèi)容，利用彈性教學模式整合相關(guān)理論知識。舉辦專業(yè)技能展示活動，促進學生的全面發(fā)展，不斷提高學生的知識運用能力。要加強學生對計算機專業(yè)知識的理解與創(chuàng)新，獲得廣闊的思維能力。可以利用學生的專業(yè)特長，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，在線上和線下同步教學?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢達到預期教學目的，教師布置學習任務(wù)，學生、自由選擇時間完成學習任務(wù)，這樣才能實現(xiàn)彈性教學的任務(wù)。教師還應(yīng)該積極利用正確的學習模式，特別是使用小組學習方式，讓每組根據(jù)實際情況選擇合適的教學任務(wù)，分階段、分層次的開展教學，重點講解不易理解的知識點，全面提高學生的學習成績。可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)線上教學模式的優(yōu)勢，讓學生主動參與自主學習，激發(fā)學生的自主學習積極性。利用移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學生可以將所有的問題都反映出來，運用先進的電教技術(shù)解決不懂的問題，實現(xiàn)自主學習的突破。

2.3 樹立計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

計算機本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是培育具有較強實踐能力的創(chuàng)新人才，為行業(yè)的發(fā)展提供動力。這些人才應(yīng)具有超強的國際眼光，具有豐富的理論功底和強烈的社會責任感，具有扎實的數(shù)學知識和高科技應(yīng)用能力。該理念的內(nèi)涵是重視綜合考慮實際學習狀況，科學制訂學習方案，不能盲目追求速度和質(zhì)量，應(yīng)認真開展學習活動，滿足計算機教學需求。為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，應(yīng)制訂特殊的教學計劃，如可以考慮設(shè)計一些探究式的活動內(nèi)容，讓學生自主分析和研究問題，尋找答案，體驗獲取知識的過程，這樣就形成了自主學習的意識和方法，為學生的發(fā)展提供指導。部分高校對計算機專業(yè)不夠重視，忽視了營造良好的學習環(huán)境，無法培養(yǎng)學生的獨立學習精神。高校應(yīng)重視使用新型網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備和全新教學方法，重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，積極引導學生利用課余時間學習計算機專業(yè)課程，登陸有關(guān)的學習網(wǎng)站進行自主學習。還要重視對課外知識的傳授，教師應(yīng)結(jié)合教材中的知識進行延伸，找到其中的重點內(nèi)容，結(jié)合學習中常見的疑難問題進行講解，及時補充更多的內(nèi)容， 刪除陳舊知識點，保證學生的學習效果，這樣才能保證培養(yǎng)的人才具有足夠的知識儲備和專業(yè)能力。

2.4 完善專業(yè)評價機制

使用OBE 教育理念能夠?qū)τ嬎銠C專業(yè)的教學體制進行改革，提高學生的學習熱情，使學生全程參與教學活。應(yīng)建立科學的評價機制，客觀公平地評價學生成績。改變傳統(tǒng)的教學評價機制，不能只憑單一的卷面成績衡量學生的學習狀況，應(yīng)該建立一種靈活多變的教學考核機制，將計算機專業(yè)的每項學習內(nèi)容都列為考核基數(shù)，最后結(jié)合所有成績進行統(tǒng)計，建立能夠滿足教學結(jié)構(gòu)的評價考核機制。重點從學生的日常課堂表現(xiàn)和學習成績進行全面考核，建立符合實際的評價結(jié)構(gòu)設(shè)計，促進學生的學習，這樣才能達到學習的目標，可以全面激發(fā)學生的獨立思維意識。要緊密結(jié)合實際教學目標,大膽創(chuàng)設(shè)各種假設(shè)。可以鼓勵學生在每學期前樹立一個成績目標，通過自身努力，期末考試達到目標，給予相應(yīng)的鼓勵和分數(shù)，這樣學生才能激發(fā)學習的斗志，提高學習成績。

3 結(jié)語

運用傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會和專業(yè)單位的用人要求，可以利用OBE理念對應(yīng)用型計算機專業(yè)人才進行培訓，培養(yǎng)大批有能力、有素質(zhì)的計算機人才。這樣才能有效地化解各種矛盾，使大學生更好地投入到學習中，在掌握專業(yè)理論知識的同時，還能處理各種計算機專業(yè)問題，具備實踐和解決復雜計算機問題的能力。