陳志康 潘家樂 張依 吳愛平 鄭楚萍(廣州醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州 511436)

0 引言

實(shí)驗(yàn)室作為開展教學(xué)和科研的基本場(chǎng)所，其建設(shè)和管理在高校的綜合實(shí)力發(fā)展中處于重要地位。藥學(xué)是集理、工、醫(yī)于一體的綜合性應(yīng)用學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作在藥學(xué)中尤其重要，高等藥學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室涉及的技術(shù)領(lǐng)域有物理學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)交叉學(xué)科，實(shí)驗(yàn)室涉及的儀器、設(shè)備、試劑復(fù)雜，不安全因素多，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求高、難度大[1]。營造一個(gè)管理健全、安全高效的實(shí)驗(yàn)室是我們每個(gè)人的共同愿望，關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到師生員工的個(gè)人發(fā)展和生命健康。

近年來，隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入的增加和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室的管理調(diào)度和使用過程中出現(xiàn)了許多新情況、新問題，本文旨在幫助藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和管理方面進(jìn)行優(yōu)化，維護(hù)高效有序的教學(xué)和科研秩序。

1 建立藥學(xué)專業(yè)中心實(shí)驗(yàn)室

將相近學(xué)科的各自小實(shí)驗(yàn)室合并成大型綜合實(shí)驗(yàn)室這一辦法近年來在許多高校已有實(shí)施，并證實(shí)是實(shí)踐教學(xué)行之有效的方法。大理學(xué)院藥學(xué)院5年來藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室合并的實(shí)踐及后續(xù)的跟蹤調(diào)查都提示，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力比改革前大有提高，而生均實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)用房都比原來減少[2]。

將各自為政的小實(shí)驗(yàn)室合并成一個(gè)共用的中心實(shí)驗(yàn)室可以有效地減少小型設(shè)備的重復(fù)購買和使用頻率不高儀器的長期閑置，集中更多資金購置必需的高級(jí)儀器以滿足科研實(shí)驗(yàn)的需求，將有限的資金能更好的用在刀刃上，首先在儀器配備上可以提供一個(gè)更完善的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。管理安排的統(tǒng)一可以大大提升處理分歧的效率。在中心實(shí)驗(yàn)室的使用管理上可采取網(wǎng)上預(yù)約制，提供一個(gè)開放靈活的預(yù)約使用平臺(tái)；儀器的維護(hù)和管理可以統(tǒng)一安排人員，分工明確各負(fù)其責(zé)；課程設(shè)置上也能更好地溝通合作，不僅可以有效協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的使用還能避免可能重復(fù)的課程安排，讓教學(xué)更加全面高效。

2 注重藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室人才的培養(yǎng)

常言“名師出高徒”，老師們的水平幾乎決定了學(xué)生所得能力的多少。實(shí)驗(yàn)課程本質(zhì)是理論的實(shí)踐過程，缺乏正確的理論不可能有正確的結(jié)果，或者發(fā)現(xiàn)無法解讀所得的結(jié)果。好的實(shí)驗(yàn)員需要的不僅是書本上的原理理論，在實(shí)踐中反復(fù)摸索、調(diào)試所得的經(jīng)驗(yàn)，還有從每次“意料之外”中尋找原因的好奇心和良好的分析能力。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高必須要有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的再培養(yǎng)來建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。培養(yǎng)方式主要可采取兩種模式：實(shí)驗(yàn)室人員的外派進(jìn)修和邀請(qǐng)外來專家進(jìn)行指導(dǎo)。

嘗試與領(lǐng)域內(nèi)知名的高校實(shí)驗(yàn)室合作，外派實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員脫產(chǎn)進(jìn)行為期一年或不等的進(jìn)修學(xué)習(xí)，設(shè)置一定的進(jìn)修任務(wù)例如科研產(chǎn)出要求等?？墒箤?shí)驗(yàn)人員本身的科研理論和技術(shù)能力大大上升一個(gè)臺(tái)階，以及可以很好的傳授對(duì)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室管理體系的認(rèn)識(shí)，對(duì)比不足之處并提供解決之道。邀請(qǐng)外校實(shí)驗(yàn)室有豐富實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)的專家教授來校進(jìn)行指導(dǎo)，給實(shí)驗(yàn)室管理的各方面提出改進(jìn)意見。

3 建立良好實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全規(guī)范秩序

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，同時(shí)需要許多種類的化學(xué)試劑，個(gè)別試劑還屬于危險(xiǎn)化學(xué)試劑，實(shí)驗(yàn)使用頻率比較高[3]。如何科學(xué)管理、保障化學(xué)品安全使用成為任課教師及管理人員面臨的一個(gè)難題。以下嘗試從化學(xué)品采購、保存、使用和廢棄物處置幾方面細(xì)化規(guī)范管理流程，提升管理人員良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，從而達(dá)到安全管理化學(xué)品的目的。

3.1 化學(xué)品采購及領(lǐng)用

藥品均不得經(jīng)非法途徑購置、私下轉(zhuǎn)讓。劇毒、易制毒、易制爆等危險(xiǎn)化學(xué)品需通過院系及學(xué)校相關(guān)部門依據(jù)國家相關(guān)規(guī)定審批后由資產(chǎn)與后勤事務(wù)管理處統(tǒng)一采購。麻醉類和精神類藥品購買須通過學(xué)校相關(guān)部門和政府相關(guān)部門審批?；瘜W(xué)試劑領(lǐng)取實(shí)行分批按需登記領(lǐng)用，普通化學(xué)品的領(lǐng)用在賬冊(cè)上自行登記領(lǐng)取，危險(xiǎn)化學(xué)品的領(lǐng)取需要領(lǐng)取人填寫申請(qǐng)單，需要在申請(qǐng)單上填寫試劑的名稱、數(shù)量及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，在雙人保管的庫房雙人領(lǐng)取，并在專用賬本上登記。

3.2 化學(xué)品保存

所有化學(xué)品和試劑都應(yīng)貼有明顯標(biāo)簽，配劑標(biāo)簽應(yīng)寫明試劑、反應(yīng)產(chǎn)物等應(yīng)有名稱、濃度或純度、責(zé)任人、日期等信息。實(shí)驗(yàn)室日常不應(yīng)堆放大批量的易燃易爆品及強(qiáng)氧化劑；化學(xué)品應(yīng)密封、分類、合理存放，切勿將不相容的、相互作用會(huì)發(fā)生劇烈反應(yīng)的化學(xué)品混放。存放化學(xué)品的場(chǎng)所必須整潔、通風(fēng)、隔熱、安全、遠(yuǎn)離熱源和火源；劇毒化學(xué)品、麻醉類和精神類藥品需存放在不易移動(dòng)的保險(xiǎn)柜或帶雙鎖的冰箱內(nèi)，實(shí)行“雙人領(lǐng)取、雙人運(yùn)輸、雙人使用、雙人雙鎖保管”的無雙制度，并切實(shí)做好相關(guān)記錄。在認(rèn)真了解所用各試劑特點(diǎn)后詳細(xì)制定相關(guān)保存細(xì)則并確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)室人員識(shí)記且張貼在相應(yīng)儲(chǔ)存柜旁。

3.3 化學(xué)品使用

實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)先閱讀使用化學(xué)品的安全技術(shù)說明書(MSDS)，了解化學(xué)品特性，采取必要的防護(hù)措施；嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作，在能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯拢M量少用，或用危險(xiǎn)性低的藥品替代危險(xiǎn)性高的藥品；實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)戴手套口罩，穿工作服，必要時(shí)佩戴防護(hù)眼鏡采取其他防護(hù)措施。

3.4 化學(xué)廢棄物處置

資產(chǎn)與后勤事務(wù)管理處為實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物處置管理主管部門，負(fù)責(zé)監(jiān)督危險(xiǎn)廢物日常收集、管理工作，并負(fù)責(zé)聯(lián)系委托專業(yè)公司統(tǒng)一清運(yùn)處置各類危險(xiǎn)廢物。各單位為本部門危險(xiǎn)廢物處置管理的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本部門危險(xiǎn)廢物的日常收集、集中安全儲(chǔ)存等管理工作。

3.5 安全意識(shí)的培養(yǎng)

印發(fā)安全手冊(cè)，在師生中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范須知考試；每學(xué)期舉行一次實(shí)驗(yàn)室安全講座；特種設(shè)備需要經(jīng)過單位組織的培訓(xùn)后使用；實(shí)驗(yàn)室安排責(zé)任老師日常巡查；未經(jīng)培訓(xùn)考試不予開特殊操作實(shí)驗(yàn)室的門禁等。注重安全環(huán)保意識(shí)的教育，真正做到安全與環(huán)保事務(wù)人人有責(zé)，警鐘長鳴。

4 促進(jìn)藥學(xué)發(fā)展更好地服務(wù)社會(huì)

藥學(xué)屬于健康服務(wù)類行業(yè)，是人類社會(huì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分?？v觀我國高等教育體系，藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式以學(xué)術(shù)型、研究型人才為主。隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和公眾健康需求的提升，一方面，傳統(tǒng)“化學(xué)-藥學(xué)”培養(yǎng)模式下的藥學(xué)人才不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，掌握生物醫(yī)學(xué)、藥物應(yīng)用知識(shí)的藥學(xué)服務(wù)型人才正成為社會(huì)的緊缺人才[4]。另一方面，為從根本上解決“買不起藥”的困境，研究人員需要不斷技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新，積極面對(duì)藥物研究開發(fā)過程中的實(shí)際難題，通過學(xué)習(xí)、借鑒現(xiàn)代最新的科學(xué)技術(shù)，合理應(yīng)用到藥物質(zhì)量控制的研發(fā)與生產(chǎn)活動(dòng)中[5]。

4.1“生物-醫(yī)學(xué)-藥學(xué)-社會(huì)”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)藥學(xué)教育的傳授課程主要以藥物為中心，更多的去闡述藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和分子機(jī)理，設(shè)置了許多與化學(xué)相關(guān)的課程，而缺乏培養(yǎng)與藥物所行使的直接社會(huì)角色相關(guān)的臨床治療應(yīng)用。因此，為了更好的適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人員的需求，在藥學(xué)生實(shí)踐單位的設(shè)置上可以選擇社區(qū)醫(yī)院，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥房，醫(yī)藥企業(yè)，在實(shí)踐中熟悉藥品名、商用名、常規(guī)用途用量、藥品的配伍、如何進(jìn)行用藥咨詢、評(píng)價(jià)臨床癥狀和治療效果、藥物研發(fā)的流程分工等，幫助學(xué)生更好的形成能處理實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，具有一定的從業(yè)能力。

4.2 設(shè)置“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程包括藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)[4]。大多數(shù)情況下，由于教學(xué)方法的單一，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐通常是照搬書本的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏自主創(chuàng)新性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上需要設(shè)置更具有創(chuàng)新性的“設(shè)計(jì)性”課程，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師考慮可行性后給出具體建議，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理來解決實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力有更高要求。

5 建立信息化實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)

通過實(shí)驗(yàn)室管理數(shù)據(jù)庫和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)以及微課、動(dòng)畫等的制作和應(yīng)用，能大大提高實(shí)驗(yàn)室管理效率；在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、紀(jì)律意識(shí)等綜合素質(zhì)的提升具有極大的促進(jìn)作用[6]。

5.1 規(guī)范儀器試劑管理，簡(jiǎn)化培訓(xùn)流程

實(shí)驗(yàn)室的專用設(shè)備眾多，許多儀器都應(yīng)經(jīng)人專門培訓(xùn)降解其構(gòu)造、原理、安全操作流程并示范后才能親自操作，而實(shí)驗(yàn)室的人員流動(dòng)往往十分頻繁，為了不耗費(fèi)實(shí)驗(yàn)老師過多的精力在必要的新人培訓(xùn)講解上，收集各項(xiàng)儀器設(shè)備說明書并整理成可分享的電子文件上傳，以及按照實(shí)驗(yàn)學(xué)科分類分別錄制相關(guān)實(shí)驗(yàn)所用儀器培訓(xùn)講解及注意事項(xiàng)視頻，可以大大簡(jiǎn)化培訓(xùn)流程，可重復(fù)的講解不僅方便了老師也利于學(xué)生們也可以隨時(shí)查找。

5.2 實(shí)驗(yàn)室使用安排

高校實(shí)驗(yàn)室一個(gè)重要功能就是承擔(dān)本科生、研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，為了在繁忙的課程安排下能高效的協(xié)調(diào)安排實(shí)驗(yàn)室的使用，信息化的網(wǎng)上預(yù)約平臺(tái)必不可少。有使用需求的老師可在課前一定期限通過預(yù)約平臺(tái)登記申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)員確定通過申請(qǐng)，并顯示在平臺(tái)上，其他教師依次申請(qǐng)合適的時(shí)間使用實(shí)驗(yàn)室，由此實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室高效有序的利用。

本文簡(jiǎn)述了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理過程中所面臨問題及改進(jìn)思路，通過整合實(shí)驗(yàn)室資源、加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室管理、提升實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理、規(guī)范化學(xué)危險(xiǎn)品管理、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置、利用信息化助力實(shí)驗(yàn)室管理，希望營造一個(gè)更安全高效的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，提升實(shí)驗(yàn)室整體水平，為學(xué)校的更好發(fā)展提供有力后盾。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室試劑種類復(fù)雜，儀器設(shè)備繁多，所涉及實(shí)驗(yàn)類型較多，實(shí)驗(yàn)室的管理充滿挑戰(zhàn)，仍需要管理過程中理論結(jié)合實(shí)踐不斷調(diào)整不斷進(jìn)步。