杜璐涵，黃鈺鷗，陳海英

（1.河北大學 馬克思主義學院，河北 保定071002；2．河北美術學院 思想政治理論課教學部，河北 新樂050700）

紅色文化資源是豐富的物質文化資源和精神文化資源的統(tǒng)一體。它不僅包含革命遺址、紀念場所等物質形態(tài)的文化資源，也包含以井岡山精神、長征精神、延安精神等為代表的精神文化資源，以及在長期的革命、建設過程中形成的制度文化資源，是還原中國共產(chǎn)黨革命歷史、承載革命精神的重要載體和發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好，并深刻闡述了利用和傳承紅色文化的重要意義。利用紅色文化資源加強大學生愛國主義教育對于培養(yǎng)時代新人具有重要意義。高校是思想政治教育的重要前沿陣地，愛國主義教育是大學生思想政治教育的重點，探索利用紅色文化資源加強大學生愛國主義教育，有助于借助資源優(yōu)勢，抓住主體關鍵，幫助大學生樹立正確的價值理念，“讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發(fā)揚光大。”[1]

一、利用紅色文化資源豐富課堂教學

高校教育以課堂教學形式為主，愛國主義教育是全員的、全方位、全過程的教育，必須首先融入課堂，在課堂教學中充分利用紅色文化資源，提高愛國主義教育的實效性。

（一）發(fā)揮思政課堂的主陣地作用

思想政治理論課堂是大學生愛國主義教育的主陣地，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中是思政課的首要任務，讓紅色文化資源有序地走入思政課堂，是加強大學生愛國主義教育的主要渠道。

一方面，以紅色文化資源豐富思政課教學內(nèi)容。將不同形式的紅色文化資源蘊含的愛國主義教育內(nèi)容應用到思政課中，為其注入更多紅色元素，打造紅色精品課程，利用紅色文化的德育功能，真正提升課堂教學的實際效果。比如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中，有一章專門講愛國主義，可以通過龍游太空耀神州的航天員事跡，28載隱姓埋名、填補了中國原子核理論的空白、為氫彈突破作出卓越貢獻的科學家于敏的事跡，來激發(fā)大學生的愛國之情和報國之志?！敖F(xiàn)代史綱要”課更是可以通過大量鮮活的紅色文化資源讓大學生深刻理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國、沒有中國共產(chǎn)黨就沒有中國特色社會主義的道理，堅定學生愛黨、愛國、愛社會主義的信念?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，則可以結合中國特色社會主義制度給中國帶來的翻天覆地的變化實際，充分講出理論的魅力，讓學生堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”。“形勢與政策”課可結合時政開設專題，在新冠肺炎疫情防控期間，大量的醫(yī)務人員、街道干部、志愿者和廣大人民群眾筑起了抗疫的鋼鐵長城，體現(xiàn)了中國人民深厚的家國情懷和眾志成城的精神，這是對長征精神、抗洪精神、抗震精神的傳承，是紅色文化資源的當代體現(xiàn)。立足于高校思政課這一載體，從提升大學生對紅色文化的認同感著手，借助紅色文化的吸引力和感召力，使學生在課堂學習的過程中了解紅色文化資源中的先進人物事跡和先輩的革命精神，激發(fā)其愛國主義情感，強化愛國主義教育。

另一方面，創(chuàng)新愛國主義教育形式。愛國主義教育形式多樣，靈活的教育方式能夠提高學生的學習興趣，增強思政課課堂教學的趣味性、針對性和實效性。在教學中教師發(fā)揮主導作用，講清紅色故事的來由，分析紅色精神的特質，同時要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與其中，不僅讓學生聽故事，還要讓學生講故事、理解故事、體會精神實質、踐行紅色傳統(tǒng)。同時，還要結合教材內(nèi)容，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式?？梢宰寣W生自己當演員，編演話劇、微電影，在既定的氛圍中切實感受紅色文化，讓紅色文化資源再現(xiàn)于課堂，提高紅色文化資源的感染力、影響力，提升愛國主義教育的實效性。

（二）加大“課程思政”教育力度

除思政課外，還要深度挖掘其他課程的愛國主義教育功能，全面提升愛國主義教育的實效性，注意發(fā)現(xiàn)各門課程與愛國主義教育的結合點，適度利用紅色文化資源。比如，物理相關課程可結合電視劇《馬蘭謠》，讓學生了解物理研究不僅是一門技術，更是一種保家衛(wèi)國的手段，讓學生在學知識、學技能的同時接受愛國主義教育；建筑學課程中可列舉中國橋梁之父茅以升、自己的人生坐標都在橋上的橋梁勘察設計師徐宏光等人的事跡，讓學生理解建筑設計、建造與何以能夠設計、建造成功的關系，理解建筑成就與中國發(fā)展強大的關系；藥學研究中，屠喲喲的成就不僅可以幫助患者解除病痛，還可增強我們的民族自豪感……通過課程思政，不僅培養(yǎng)學生的“?！?，還培養(yǎng)了學生的“紅”，將愛國主義教育貫穿大學生學習的全過程，會潛移默化地促進大學生健康成長。

（三）提升教育者依托紅色文化資源進行大學生愛國主義教育的能力

紅色文化資源本身是靜態(tài)的，只有通過教育者的主動開發(fā)、利用、轉化才能發(fā)揮育人的功能。高校教師要不斷改進和提升運用紅色文化資源進行大學生愛國主義教育的教學技能與方法，專業(yè)課教師要努力尋找紅色文化與專業(yè)課程的結合點，通過合理選擇、有效凝練紅色文化資源，在專業(yè)課程中融入紅色基因，做好紅色文化的傳播。思政課教師可輔助開發(fā)紅色教材，生動講述紅色文化，點面結合、重點突出，將愛國主義的基本要求同紅色文化資源的鮮活細節(jié)合理聯(lián)系起來，把紅色文化資源蘊含的精神講實、講透，從而使大學生真正認同、深入理解新時代愛國主義的基本內(nèi)容和精神內(nèi)核，使其自覺內(nèi)化和踐行愛國主義理念。此外，教師要做愛國主義的榜樣、學生學習的榜樣，“尊其師才能信其道”，教育只有貼近心靈，影響才能無處不在，觀念才能深入人心。

二、利用紅色文化資源打造校園文化

利用紅色文化資源加強校園文化建設，為大學生愛國主義教育創(chuàng)設良好的校園文化環(huán)境，使愛國主義教育無處不在，在“潤物細無聲中”引導大學生培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。

（一）創(chuàng)設紅色校園環(huán)境

高校應立足自身實際，整合校訓、校風等校園文化符號，深入挖掘校史、院史中蘊含的紅色文化資源，形成開發(fā)利用紅色文化資源、傳承紅色基因的主陣地?？衫脤W校內(nèi)的展覽館、紀念館、校史館等校園文化設施和場地，開展融入紅色主題文化的儀式教育，借助儀式教育的特殊價值，推介紅色文化，更好地發(fā)揮紅色文化資源對于愛國主義教育的重要價值。還可以發(fā)掘校園環(huán)境特色，創(chuàng)設愛國主義教育園地。如河北美術學院依托校園人工湖模擬創(chuàng)設了南湖紅船、中共一大會址，發(fā)揮美術學院的專業(yè)優(yōu)勢設計了一大與會人員雕塑等，可以直觀地開展大學生愛國主義教育，很有借鑒意義。

（二）組織多種形式的紅色校園文化活動

校園文化活動是對課堂教學的補充和深化，要充分利用校園文化活動這一重要載體，寓教于活動，加深大學生對紅色文化的了解。同時高校應該整合學校資源，積極利用自身優(yōu)勢根據(jù)紅色文化資源的內(nèi)在特色，加以分門別類，針對不同專業(yè)的學生設計不同的紅色文化專題活動，積極推動校園文化活動的創(chuàng)新。利用紅色文化資源創(chuàng)設紅色校園人文環(huán)境，讓紅色文化資源滲入校園文化的方方面面，幫助學生樹立愛國主義理念，滋養(yǎng)心靈，涵育道德。例如，舉行紅色經(jīng)典著作讀書交流會、紅色故事演講比賽、紅色歌曲傳唱競賽、紅色主題書畫比賽、紅色詩文誦讀比賽、紅色題材文藝匯演、“不忘初心，牢記使命”主題征文活動等。此外，通過組織學生觀看紅色影片，邀請老革命家到校園講述紅色故事，邀請紅色文化資源相關研究方向的專家學者為大學生作紅色文化系列報告和講座，利用紅色文化資源重新打造校園文化等方式，做到全面展示，營造濃厚的愛國主義教育氛圍，潛移默化地提升大學生對紅色文化和愛國主義教育的認同感。

（三）加強校園紅色網(wǎng)站建設

新媒體時代，網(wǎng)絡交往介入到大學生生活的各個領域，以其開放性、互動性、共享性等特點成為大學生主體生活的新平臺。借助新型傳播載體的獨特優(yōu)勢，建設紅色網(wǎng)站，依托紅色文化資源進行大學生愛國主義教育切實可行。紅色網(wǎng)站中豐富的理論知識，能夠補充課堂教學內(nèi)容，有效傳達紅色文化資源中蘊含的精神內(nèi)涵。同時，網(wǎng)絡增強了教師與學生雙向互動的便捷性，其靈活化的在線交流模式能夠激發(fā)大學生的參與熱情，多樣化的展示方式能夠增強愛國主義教育的吸引力。因此，高校應建設本校紅色網(wǎng)站，同時借助微博、微信、視頻分享應用等眾多新興的社交媒體平臺，根據(jù)具體教材內(nèi)容和課程設計，緊跟課堂教學進度，以視聽結合的方式設置配套的專題內(nèi)容補充推送。設置交流互動專欄，打造一體化的即時互動空間，便于師生之間、學生與學生之間，就存疑問題和感興趣的話題進行深入探討，提升紅色文化知識獲取的質量和愛國主義教育的效果。此外，還可以開設紅色影視作品播送窗口，精選一些愛國主義教育題材的電視劇、電影、紀錄片、音樂等提供給學生觀看和下載，使學生在視聽享受中接受愛國主義精神的洗禮。在借助新媒體技術手段實現(xiàn)紅色文化資源共享的過程中，讓學生受到紅色文化的熏陶，主動接受愛國主義教育，有效拓展大學生愛國主義教育的途徑。

三、利用紅色文化資源開展大學生社會實踐活動

大學生愛國主義教育，應著眼于理論教育和實踐參與兩個層面，在課堂學習的同時，走出課堂、走出校園，走進社會實踐，使學生在實踐活動中領悟愛國主義的真諦。紅色文化資源作為展現(xiàn)革命歷史的新載體、新講堂，具有書本教學無法實現(xiàn)的強大感召力。每一件寶貴歷史文物、每一處紅色歷史遺跡，都是大學生愛國主義教育的生動教材，都映射著革命先輩的思想光芒。因此，高校要充分利用紅色文化資源開展大學生社會實踐活動。

（一）開展紅色文化主題的暑期社會實踐活動

本科生思政課基本在大一、大二開設，兩年的時間內(nèi)，學生接受了思想政治教育的相關理論，利用暑假讓大學生走進實踐、走進生活，在實踐中去消化理論知識，促進理論與實踐相結合，從而真正體味理論的魅力。以紅色文化為主題，在充分調研的基礎上形成調研報告、訪談、微電影等實踐成果?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過實踐，促使大學生深刻領會人民的幸福生活來之不易，領會黨領導人民所取得的偉大勝利和輝煌成就，領會“中國夢”的內(nèi)涵，在先輩的革命事跡中領悟家國情懷，從而激發(fā)愛國熱情，樹立報國之志，增加建國之才，踐行愛國之舉。

（二）開展豐富多樣的社會實踐活動

紅色資源具有直觀、形象，說服力和感染力強等特點，是我們感知特殊歷史時期的歷史事件和人物精神的最好載體。[2]高校應積極組織學生參觀革命遺址、烈士陵園、紀念館等革命場所，到紅色教育基地和示范區(qū)進行實地考察，通過討論、座談、寫觀后感等形式讓學生提高認識。學生在參觀紅色教育基地，利用紅色文化資源接受愛國主義教育的過程中，能深刻認識中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺繼承革命傳統(tǒng)、弘揚革命精神，從豐厚的紅色文化積淀中獲取前進的動力。同時，高校應積極開拓愛國主義教育的新路徑。如組織紅色主題假期志愿活動；組織體驗式教育活動；組織紅色主題宣講活動；倡導參與式學習等。通過不同的方式和路徑，使大學生親身體會革命先輩的奮斗歷程、堅定信念和崇高信仰，感受紅色文化的精神洗禮，從而自覺培育愛國主義情感。

（三）積極推進與紅色教育基地的合作

加強與紅色教育基地的合作，構建加強愛國主義教育、培育愛國主義情感的重要場所。每一處紅色文化基地都記錄著意義非凡的歷史事件和紅色事跡，記錄著中國共產(chǎn)黨團結帶領全國各族人民團結奮斗的艱辛歷程，凝結著以愛國主義為核心的偉大民族精神。“充分利用愛國主義教育基地，能夠幫助大學生從重大歷史事件和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中，從中國共產(chǎn)黨領導人民浴血奮斗歷程中，從民族英雄、革命領袖、先進人物的成長中，增強愛國情感，確立遠大志向，規(guī)范行為習慣，提高基本素質?！盵3]在紅色教育基地開展紅色教育，借助場地優(yōu)勢，組織學生專題學習革命歷史，系統(tǒng)了解先進典型人物的革命事跡，深刻領會革命精神，用實踐教學的方式使大學生真切感受紅色文化的魅力，從而堅定理想信念，強化社會責任感，厚植愛國之情，提高大學生愛國主義教育的實效性。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨留給我們的政治遺產(chǎn)和寶貴財富，紅色文化資源中承載著中國共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和崇高的革命理想，與愛國主義在文化上同根同源，價值理念上同向，目標追尋上相一致，利用紅色文化資源加強大學生愛國主義教育，有助于幫助大學生堅定崇高的理想信念。紅色文化資源作為一種先進文化形態(tài)，具有強大的感染力、感召力，能夠為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供最深厚的文化力量，有助于引導大學生厚植愛國主義情懷。紅色文化資源具有內(nèi)涵豐富性和歷史真實性特點，利用紅色文化資源開展大學生愛國主義教育更具感染力和說服力，有利于激勵大學生將愛國主義精神內(nèi)化于心，外化于行，引領大學生在中華民族偉大復興實踐中，樹立國家意識，培養(yǎng)愛國情操，增強愛國情感，實踐報國之行。