王 悅

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，烏魯木齊830053）

新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。①中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室.抗擊新冠肺炎疫情的中國(guó)行動(dòng)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2020-06-08（10）.自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，習(xí)近平總書記高度重視，親自指揮部署，多次發(fā)表重要講話，作出重要指示批示。與此同時(shí)，在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民眾志成城共同抗擊新冠肺炎疫情，取得了豐碩成果。在抗疫防疫的特殊情境下，充分挖掘思政元素，主動(dòng)開展大學(xué)生思想政治教育并將其融入高校思想政治理論課教學(xué)中，既是做好當(dāng)前抗疫防疫工作的客觀需要，也是提升大學(xué)生群體思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性和親和力的有利契機(jī)。所謂疫情教育正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的，做好大學(xué)生疫情教育就是要準(zhǔn)確把握黨中央關(guān)于疫情防控的要求和決策部署，加強(qiáng)相關(guān)政策舉措解讀，將各地區(qū)的聯(lián)防聯(lián)控措施、成效，抗疫防疫中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物、典型事跡作為教學(xué)案例融入思政課教學(xué)，講好中國(guó)人民抗擊疫情的精彩故事，講好在抗疫防疫中體現(xiàn)的中國(guó)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定地在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，與全國(guó)人民一道打贏疫情防控人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、狙擊戰(zhàn)的信心和決心，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、文化自信和制度自信。筆者擬以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“思修”）課程為例，結(jié)合高職院校特點(diǎn)，探索疫情教育融入思想政治理論課的有效路徑。

一、愛國(guó)主義教育

習(xí)近平總書記曾指出，愛國(guó)主義自古以來就流淌在中華民族的血脈之中，去不掉，打不破，滅不了。當(dāng)代中國(guó)，愛國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。在這場(chǎng)抗疫防疫的人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終將人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，將疫情防控工作作為最重要的工作來抓。全國(guó)各族人民在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以愛國(guó)之心、護(hù)國(guó)之行譜寫了萬眾一心抗疫防疫的偉大贊歌。因此，教師在講授思修課專題六《中國(guó)精神的科學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義》以及專題七《弘揚(yáng)新時(shí)代的愛國(guó)主義》時(shí)，可將此次抗疫防疫過程中體現(xiàn)的以愛國(guó)主義為核心的民族精神向?qū)W生講解清楚，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義始終是把中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神紐帶，無論是過去中華民族面對(duì)苦難、艱難、困難表現(xiàn)出的無所畏懼，還是此次抗疫防疫過程中，14億中國(guó)人的勠力同心，都離不開以愛國(guó)主義為核心的民族精神的指引。因此，教師在授課過程中，通過“10天建成可容納1000張病床的火神山醫(yī)院”這樣的生動(dòng)案例，既要講清楚之所以中國(guó)人民能夠凝心聚力，創(chuàng)造這樣一個(gè)又一個(gè)人類奇跡與黨的領(lǐng)導(dǎo)是不可分割的，也要講清楚這種攻堅(jiān)克難背后所傳遞出的愛國(guó)主義精神。這種精神不是抽象的，在當(dāng)代社會(huì)，它首先體現(xiàn)在堅(jiān)持愛國(guó)主義與愛社會(huì)主義的統(tǒng)一之中，只有將這一問題講清楚，學(xué)生才可以在抗疫防疫過程中真正體會(huì)習(xí)近平總書記“讓黨旗在防控疫情斗爭(zhēng)第一線高高飄揚(yáng)”的重要意義，才可以在“83歲的鐘南山院士帶隊(duì)馳援武漢”這樣的例子中感受到14億中國(guó)人都在以自身行動(dòng)對(duì)愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義、愛人民的思想精髓進(jìn)行詮釋。教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些生動(dòng)的例子中，認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，愛國(guó)主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當(dāng)代中國(guó)愛國(guó)主義精神的最重要的體現(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的深厚情感，進(jìn)一步增強(qiáng)戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的信心和信念，做到“兩個(gè)維護(hù)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

二、“四個(gè)自信”教育

這場(chǎng)對(duì)抗新型冠狀病毒的抗疫防疫戰(zhàn)，可謂一場(chǎng)史詩(shī)級(jí)的戰(zhàn)役，而這場(chǎng)戰(zhàn)役也充分彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的“制度自信”“理論自信”“道路自信”和“文化自信”。具體來說，體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。

一是充分體現(xiàn)了黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。制度優(yōu)勢(shì)是一個(gè)國(guó)家的最大優(yōu)勢(shì)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度最大的優(yōu)勢(shì)和最顯著的特征就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度優(yōu)勢(shì)在研判疫情、決策指揮、舉國(guó)發(fā)動(dòng)、共同抗“疫”中得到充分展現(xiàn)。疫情發(fā)生后，習(xí)近平總書記親自部署、指揮，多次召開會(huì)議，聽取匯報(bào)，作出重要指示，并深入基層調(diào)研，指導(dǎo)防疫工作。黨中央的科學(xué)決策、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是我們戰(zhàn)勝疫情的關(guān)鍵所在。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)黨委政府積極響應(yīng)號(hào)召，多個(gè)省市自治區(qū)紛紛啟動(dòng)“重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)”，黨中央的各項(xiàng)部署深入落實(shí)到基層，全國(guó)各地全面建立區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及社區(qū)（村）防控網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)聯(lián)防聯(lián)控，構(gòu)筑群防群治的嚴(yán)密防線，層層落實(shí)屬地管理和屬地責(zé)任，讓黨旗始終高高飄揚(yáng)在防控疫情斗爭(zhēng)第一線。

二是充分體現(xiàn)社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。對(duì)抗新型冠狀病毒，需要大量的人力、物力、財(cái)力的支持，而這離不開國(guó)家綜合實(shí)力的顯著提升，離不開我國(guó)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。無論是采取“一省包一市”的措施，短時(shí)間內(nèi)全國(guó)組成278支醫(yī)療隊(duì)，19個(gè)?。ㄊ校┌珊钡?6個(gè)市，共同馳援武漢，還是強(qiáng)力實(shí)施“集中患者、集中專家、集中資源、集中救治”，采取點(diǎn)面結(jié)合，實(shí)施重點(diǎn)防控，都體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。

三是充分體現(xiàn)了中華文化自信優(yōu)勢(shì)。中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來的偉大的民族精神在此次抗疫防疫過程中得到充分體現(xiàn)。14億中國(guó)人的勠力同心、共同抗擊新冠肺炎疫情，體現(xiàn)了偉大的團(tuán)結(jié)精神，馳援武漢的“最美逆行者”們體現(xiàn)了偉大的奮斗精神，面對(duì)嚴(yán)峻的肺炎疫情，中國(guó)人民始終堅(jiān)信，山再高，往上攀，總能登頂，這就是偉大的夢(mèng)想精神。成千上萬的普通人成為了新時(shí)代的英雄，以實(shí)際行動(dòng)詮釋了偉大的民族精神，這是堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的底氣。而作為思政課教師，可將上述內(nèi)容在思修課專題五《樹立崇高的科學(xué)理想信念》中進(jìn)行融合，讓學(xué)生自覺地將“四個(gè)自信”匯聚到中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想上來，樹立崇高理想信念，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，正確處理好個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，認(rèn)清自己所擔(dān)負(fù)的歷史使命，將個(gè)人理想融入社會(huì)理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

三、生命教育

生命教育的目的是為了讓學(xué)生對(duì)于生命更加敬畏、更加尊重，能夠反思生命的真諦，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。利用抗疫防疫過程中的典型案例進(jìn)行生命教育，可從以下兩個(gè)方面開展。一是引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，樹立起生態(tài)文明的理念。恩格斯曾指出：“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都對(duì)我們進(jìn)行著報(bào)復(fù)”。①馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第3卷［M］.北京：人民文學(xué)出版社，2012：998.新冠肺炎疫情是一起重大的突發(fā)衛(wèi)生公共事件，它之所以爆發(fā)，據(jù)初步調(diào)查與野生動(dòng)物有關(guān)。因此，教師可在思修課專題八《堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信》中融入生命教育。在講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀“和諧”這一理念時(shí)，向?qū)W生講清楚當(dāng)今人類新發(fā)傳染病78%與野生動(dòng)物有關(guān)，或者說來源于野生動(dòng)物①騰訊網(wǎng).人類新發(fā)傳染病78%與野生動(dòng)物有關(guān)！而我們對(duì)此知道得太少！［EB/OL］.（2020-02-20）［2020-02-11］.new.qq.com/omn/20200211/20200211A0DW2A00.html?pc.，而食用野生動(dòng)物的行為就是沒有處理好人與自然關(guān)系，是沒有正確樹立生態(tài)文明理念的典型體現(xiàn)。習(xí)近平總書記非常重視生態(tài)文明建設(shè)，在2019年中國(guó)北京園藝博覽會(huì)開幕式上，習(xí)總書記提出了綠色發(fā)展的“五個(gè)追求”，所傳遞的綠色發(fā)展理念直抵人心。而回顧中國(guó)歷史，中國(guó)人自古追求“天人合一”的理念，向來尊重自然，熱愛自然，將自然生態(tài)同人類文明聯(lián)系起來，遵循大自然的活動(dòng)規(guī)律，取之有時(shí)，用之有度。但是伴隨著社會(huì)發(fā)展，人類改造自然、征服自然的程度日益加深，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞也日益嚴(yán)重，出現(xiàn)了各種凸顯的生態(tài)壞境問題，破壞了人與自然的和諧關(guān)系。此次新冠肺炎疫情讓人類付出了慘痛代價(jià)，卻也讓人們認(rèn)識(shí)到人和動(dòng)物都是大自然的組成部分，是生態(tài)環(huán)境的組成部分。因此，必須樹立起生命共同體意識(shí)，樹立起大生命觀，敬畏生命，尊重生命。二是引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)案例正確認(rèn)識(shí)人生的意義，樹立起正確的人生觀。抗疫防疫期間，伴隨著感染人數(shù)的每日更新也讓人們認(rèn)識(shí)到生命的來之不易和可貴，必須珍愛生命，理解生命的真諦。因此，教師可在思修課專題二《確立高尚的人生追求》中融入生命教育。結(jié)合在抗疫防疫過程中，鐘南山、李蘭娟、陳薇等人的案例，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在具體案例中認(rèn)識(shí)馬克思主義的人生觀、人生價(jià)值理論，深刻理解馬克思主義關(guān)于個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基本原理，確立科學(xué)高尚的人生觀、價(jià)值觀，以此掌握科學(xué)知識(shí)和正確處理人生問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到何為生命真諦，要珍惜時(shí)間，將個(gè)人生命與人民、國(guó)家、人類的命運(yùn)緊密相結(jié)合才更有意義，以此論證“服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)”的思想及其科學(xué)而高尚的品質(zhì)代表了人類社會(huì)迄今為止最先進(jìn)的人生追求。

四、規(guī)則教育

社會(huì)是由人集合而成的，人的活動(dòng)如果沒有規(guī)則來約束，社會(huì)就會(huì)陷入無秩序的混亂狀態(tài)。規(guī)則包括道德規(guī)則和法律規(guī)則。作為新時(shí)代的大學(xué)生要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則的社會(huì)主義道德觀念，教師要引導(dǎo)學(xué)生在道德上樹立明大德、守公德、嚴(yán)私德的規(guī)則意識(shí)。在此次抗疫防疫過程中，有些人無知無畏，食用野生動(dòng)物；有些人心存僥幸，以為網(wǎng)絡(luò)是法外之地，在網(wǎng)絡(luò)世界中肆意造謠傳謠；有些人毫無規(guī)則意識(shí)，瞞報(bào)信息，擅闖檢查站，不加防護(hù)，不聽勸告等，這其實(shí)不僅是不遵守道德規(guī)則，更是觸犯了法律規(guī)則。因此，在講授思修課專題十一《社會(huì)主義道德的核心、原則和規(guī)范》時(shí)，可結(jié)合此次抗疫防疫過程中的典型案例，一是向?qū)W生講清楚社會(huì)公德所涵蓋的人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系，特別是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)世界的自律，要積極引導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注重個(gè)人品德修養(yǎng)，做到學(xué)思并重、省察克治、慎獨(dú)自律、知行合一，特別是在疫情防控期，更應(yīng)如此；三是向?qū)W生講清楚要正確認(rèn)識(shí)和處理國(guó)家、集體、個(gè)人的利益關(guān)系。在此次抗疫防疫過程中，有人舍小家為大家，犧牲個(gè)人利益服從國(guó)家集體利益，也有人置國(guó)家利益、集體利益不顧，鮮明對(duì)比之下，要讓學(xué)生通過事例認(rèn)識(shí)并能自覺堅(jiān)持個(gè)人利益服從集體利益、局部利益服從整體利益、當(dāng)前利益服從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，自覺反對(duì)本位主義和極端個(gè)人主義。在講授專題十五《培養(yǎng)社會(huì)主義法治思維》時(shí)，要給學(xué)生講清楚習(xí)近平總書記在中央全面依法治國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議上指出的，要完善疫情防控相關(guān)立法，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的疫情防控法律體系的重要意義。通過典型案例，讓學(xué)生了解那些在抗疫防疫期間出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，很多已經(jīng)觸及法律底線。如借助食用野生動(dòng)物的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家從立法到執(zhí)法、司法，各方面各環(huán)節(jié)齊發(fā)力，依法保護(hù)野生動(dòng)物，嚴(yán)厲打擊涉野生動(dòng)物違法犯罪行為的舉措，讓學(xué)生增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺性，將對(duì)法治的尊崇內(nèi)化于心，外化于行，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)社會(huì)主義法律的權(quán)威，成為法治中國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

五、使命教育

在抗疫防疫過程中，涌現(xiàn)出了許多具有高度使命感、責(zé)任感的人物，鐘南山、李蘭娟以及很多“90”后的醫(yī)護(hù)人員、志愿者等在疫情面前成為了真正的“逆行者”。這些“逆行者”正是我們打贏這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)役的關(guān)鍵因素。他們的身上充分展現(xiàn)了對(duì)于崇高的理想信念以及自身使命的追求。在思修課專題五《確立崇高科學(xué)的理想信念》和專題十二《在實(shí)踐中養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)》中，可以向?qū)W生講述白衣天使、解放軍戰(zhàn)士、志愿者、“火神山”和“雷神山”的建設(shè)者等“最美逆行者”的生動(dòng)案例，將這場(chǎng)突發(fā)災(zāi)難轉(zhuǎn)化為民族振興的寶貴精神財(cái)富，感受他們的大愛精神、擔(dān)當(dāng)精神、奉獻(xiàn)精神，以此引導(dǎo)和幫助新時(shí)代的大學(xué)生們?cè)诟袆?dòng)中感悟，在感悟中提升，深刻認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代青年堅(jiān)定崇高科學(xué)理想信念的重要性；認(rèn)識(shí)到自身使命，學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)的信仰選擇；認(rèn)識(shí)到青年人樹立崇高理想信念對(duì)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的重要意義，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起歷史使命和時(shí)代責(zé)任。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟這些“最美逆行者”對(duì)職業(yè)信念的追求，以此激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

六、民族團(tuán)結(jié)教育

習(xí)近平總書記指出，民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線，各民族要相互了解、相互尊重、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。在思修課專題六《中國(guó)精神的科學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義》中，教師可結(jié)合此次抗疫防疫過程中，新疆維吾爾自治區(qū)及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)派出四支業(yè)務(wù)精湛的醫(yī)療隊(duì)伍跨越3540公里馳援武漢的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族一家親的深厚情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

總之，疫情防控是一場(chǎng)全科大考，也是一本思政教育的“活教材”，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程作為大學(xué)生入校后的首門思政課，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀具有重要意義。將疫情教育融入“思想道德修養(yǎng)與法律”課程之中，講好疫情防控這堂深刻的思政課，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的同頻共振，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生努力成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有很強(qiáng)的教育意義。