張志華 張新嶺 劉江彩

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050026）

《高等職業(yè)學(xué)?；ぷ詣踊夹g(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》）是在教育部的指導(dǎo)下，全國石油和化工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委托高職儀電類專業(yè)委員會經(jīng)過廣泛調(diào)研、反復(fù)研討、征求意見、專家內(nèi)審、標(biāo)準(zhǔn)成稿等階段，最終通過了教育部組織的審定，于2019年8月在教育部官方網(wǎng)站正式發(fā)布。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制修訂工作于2017年4月正式啟動，標(biāo)準(zhǔn)起草工作組采取了文獻(xiàn)調(diào)研、問卷、企業(yè)走訪座談、專家研討、電話采訪等方式，重點針對石油化工、制藥等行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及人力資源需求情況，企業(yè)對自動化從業(yè)人員的學(xué)歷、素質(zhì)與能力的要求，開設(shè)該專業(yè)的全國各職業(yè)院校的人才培養(yǎng)和辦學(xué)保障條件等進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研中，面向37 家企業(yè)、21 家高職院校、160 名畢業(yè)生，組織召開了4 次研討會，各類參會人員累計130 人次。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》既適用于獨立設(shè)置的高職院校，也適用于舉辦高職教育的其他類型學(xué)校。《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》旨在明確本專業(yè)職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及建設(shè)專業(yè)的基本條件，是學(xué)校制訂化工自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、開展專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等工作的基本依據(jù)?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制、發(fā)布、實施，對于規(guī)范和監(jiān)管高等職業(yè)教育化工自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評價等方面都具有十分重要的指導(dǎo)意義。

1 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景和意義

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，完善職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系對于加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革、全面提高教育質(zhì)量、解決職業(yè)教育與社會需求脫節(jié)等具有十分重要的意義[1]。石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對智能化、信息化、安全和綠色化工提出了的要求，各專業(yè)點在教學(xué)資源配置和人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊則是《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制出臺的主要動力。

1.1 石化行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》制定的外在驅(qū)動

黨的十九大以來，石化全行業(yè)積極調(diào)整結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)型升級，高質(zhì)量發(fā)展正在穩(wěn)步推進(jìn)。石化行業(yè)展現(xiàn)出集群化、綠色化、智能化的新特點和新趨勢，對化工自動化人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。

⑴集群化是石化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的時代要求

“促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端，培育若干世界級先進(jìn)制造業(yè)集群?！盵2]這是黨的十九大對建立現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要部署，也是發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功實踐。石化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展在持續(xù)發(fā)力淘汰落后產(chǎn)能、實施創(chuàng)新驅(qū)動和綠色發(fā)展戰(zhàn)略、拓寬國際合作與交流的同時，更要在基地化和園區(qū)化、一體化和裝置大型化的基礎(chǔ)上，通過產(chǎn)業(yè)的集群化發(fā)展提升企業(yè)的集聚度和產(chǎn)品的集聚度，提高原料的配套性和產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同性。石化產(chǎn)業(yè)通過集群化發(fā)展，可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)品鏈的上下游協(xié)同，實現(xiàn)資源循環(huán)利用、能源互供的產(chǎn)業(yè)集群，不斷提升石化產(chǎn)業(yè)的整體競爭力，對產(chǎn)業(yè)鏈上各企業(yè)的自動化、信息化水平提出了新的要求。

⑵生態(tài)環(huán)境是石化企業(yè)發(fā)展的核心競爭力

生態(tài)環(huán)保是高質(zhì)量發(fā)展的重要目標(biāo)和重要標(biāo)志，也是推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。高質(zhì)量發(fā)展是建立在生態(tài)環(huán)保不斷強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，又反過來促進(jìn)生態(tài)環(huán)保管理質(zhì)量的提升，二者是良性互動、循環(huán)推進(jìn)的辯證關(guān)系。企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要承擔(dān)生態(tài)環(huán)保的社會責(zé)任，要為綠水青做出貢獻(xiàn)，節(jié)能減排亟需更新。

⑶智能化是石化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)器

我國石油和化工行業(yè)正處于新舊動能迭代更替過程中，面臨資源、能源和環(huán)境等多重約束，與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息化技術(shù)進(jìn)行深度融合，是行業(yè)發(fā)揮優(yōu)勢實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，石化企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動融入“新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃”等國家戰(zhàn)略，推動企業(yè)生產(chǎn)、管理和營銷模式的變革。

隨著石油和化工行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對化工自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在節(jié)能、綠色、環(huán)保等崗位素質(zhì)提出了新的要求，對畢業(yè)生的敬業(yè)精神、責(zé)任心、團(tuán)隊合作精神、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面提出了更高要求。

教育部在新修訂的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄及專業(yè)簡介（2015年）》（以下簡稱新《專業(yè)目錄》）中，新設(shè)置了“化工自動化技術(shù)”專業(yè)，迫切需要研制新的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[3-4]。

1.2 全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》制定的內(nèi)在需求

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是高等職業(yè)院?；ぷ詣踊夹g(shù)專業(yè)的對標(biāo)建設(shè)、規(guī)范教學(xué)、深化人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)。有了統(tǒng)一的《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，各專業(yè)點制定的人才培養(yǎng)方案才有標(biāo)可尋，課程標(biāo)準(zhǔn)才能有共同遵守的基本依據(jù)，職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式才能真正落地。有了統(tǒng)一的《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的校際間共建共享，有利于快速提升本專業(yè)課程建設(shè)水平和解決課程重復(fù)建設(shè)等問題。同時，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》也為社會各界、用人單位、學(xué)生和家長對化工自動化技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量監(jiān)督提供了依據(jù)。

全國開設(shè)化工自動化技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)點遍及河北、內(nèi)蒙古、福建、廣東、陜西、甘肅、寧夏等省、自治區(qū)、直轄市。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、教育資源配置存在差異。各院校可根據(jù)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢、地域產(chǎn)業(yè)特色等方面的因素，理解《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵并具體組織實施，以形成各自的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打造特色專業(yè)，提高專業(yè)教學(xué)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制原則

在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制過程中，《教育部辦公廳關(guān)于做好〈高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〉修（制）訂工作的通知》（教職成廳函〔2016〕46 號）中所提及的“四大原則”均得到了具體體現(xiàn)。

2.1 堅持立德樹人，促進(jìn)全面發(fā)展

首先，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)計“本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到的素質(zhì)、知識和能力要求”時，詳細(xì)描述了思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)；解析了文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；梳理了專業(yè)核心能力和通用能力。

其次，在課程設(shè)置上，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格按要求開足開滿思想政治、體育等必修課程，并開設(shè)傳統(tǒng)文化、安全環(huán)保、心理學(xué)等方面的選修課，同時還要求專業(yè)課程教學(xué)全過程堅持立德樹人，增強(qiáng)愛國主義教育，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

2.2 堅持就業(yè)導(dǎo)向，明確規(guī)格定位

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極服務(wù)石化、制藥等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，明確規(guī)格定位。參照《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（GB/T 4754—2017）[5]確定了本專業(yè)職業(yè)面向的對應(yīng)行業(yè)，即石油、煤炭及其他燃料加工業(yè)、化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)，儀器儀表制造業(yè)。并在梳理《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）》[6]中關(guān)于“儀器儀表維修工（6-31-01-04）、儀器儀表制造工（6-26-01-01）”等職業(yè)類別的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范的基礎(chǔ)上，對接“儀器儀表維修工”“化工儀表維修工”等職業(yè)資格和技術(shù)等級要求，科學(xué)合理確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建了以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系。

2.3 堅持工學(xué)結(jié)合，注重知行合一

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》制定時堅持工學(xué)結(jié)合、校企融合，注重知行合一，注重工程實踐能力培養(yǎng)。《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》吸收了行業(yè)企業(yè)專家參與研制修訂工作，16 人的起草工作組中有12 名院校專業(yè)負(fù)責(zé)人或教師、4 名行業(yè)及企業(yè)專家。在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中加大了實踐教學(xué)的比例，明確實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等，規(guī)定了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時不少于總學(xué)時的50%。強(qiáng)調(diào)開發(fā)基于工作過程的專業(yè)核心課程，注重教學(xué)做一體化教學(xué)，注重過程考核。

2.4 堅持科學(xué)性與可行性

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對于專業(yè)的普適性和特殊性處理得當(dāng)，保證了標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)實施的可行性?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求各專業(yè)點在確?！斑^程自動化儀表”“過程控制技術(shù)”“集散控制系統(tǒng)”“可編程控制器”“安全儀表系統(tǒng)”等專業(yè)核心課程一致性的基礎(chǔ)上，又要充分考慮區(qū)域差異和校際差異，主動對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成各地、各校的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，引領(lǐng)各專業(yè)點結(jié)合實際靈活開發(fā)實施人才培養(yǎng)方案。同時，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，要求把動態(tài)反饋和定期評價有機(jī)結(jié)合，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容主要包括九個方面：專業(yè)名稱、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時安排、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障，其中以下三個方面的內(nèi)容最為重要。

3.1 專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)包含職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等三個方面的內(nèi)容?！奥殬I(yè)面向”闡述了本專業(yè)是生物與化工大類中的化工技術(shù)類，明確了化工自動化技術(shù)專業(yè)在《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（GB/T 4754—2017）中的對應(yīng)行業(yè)，列舉了本專業(yè)對接的主要職業(yè)類別和通用崗位?！芭囵B(yǎng)目標(biāo)”闡明了培養(yǎng)全面發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀，具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握本專業(yè)的基本知識和主要技術(shù)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。“培養(yǎng)規(guī)格”中規(guī)定了化工自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備的素質(zhì)、知識和能力，列舉了畢業(yè)生典型工作任務(wù)及職業(yè)能力。

3.2 課程設(shè)置及學(xué)時安排

“課程設(shè)置”規(guī)定了化工自動化技術(shù)專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大模塊構(gòu)成，其中專業(yè)課程又包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的“課程設(shè)置”僅對上述課程模塊列舉性、建議性地提出了一些主要課程，要求各專業(yè)點根據(jù)自身的辦學(xué)特點靈活開設(shè)，對決定專業(yè)基本屬性的“過程自動化儀表”“過程控制技術(shù)”“集散控制系統(tǒng)”“可編程控制器”“安全儀表系統(tǒng)”等專業(yè)核心課程及其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定了保底且剛性的標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)置時考慮到生源類型的多樣性，各專業(yè)點可根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》從宏觀層面進(jìn)行了“學(xué)時安排”，要求各專業(yè)點教學(xué)總學(xué)時一般為2 500～2 800學(xué)時。其中，公共基礎(chǔ)課總學(xué)時不少于總學(xué)時的25%。實踐性教學(xué)學(xué)時原則上不少于總學(xué)時的50%。其中，頂崗實習(xí)累計時間原則上為6 個月，可根據(jù)實際情況集中或分階段安排實習(xí)時間。在課程的必修和選修性質(zhì)方面，除國家明確規(guī)定的必修課程之外，其他課程性質(zhì)的界定由各專業(yè)點自主確定。各類選修課程學(xué)時累計不少于總學(xué)時的10%。

3.3 保障體系

保障體系涵蓋了教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障兩個主要部分。

“教學(xué)基本條件”從師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源三個主要方面規(guī)定了化工自動化技術(shù)專業(yè)的基本開設(shè)條件?！皫熧Y隊伍”中明確規(guī)定了“隊伍結(jié)構(gòu)”，本專業(yè)的學(xué)生數(shù)與專任教師數(shù)比例不高于18∶1 的配備，雙師素質(zhì)教師占比不低于70%，對專業(yè)帶頭人、專任教師、兼職教師等各類教師的職稱、專業(yè)相關(guān)教學(xué)和科研能力做了明確規(guī)定，對專任教師的定期企業(yè)實踐提出了最低的量化要求。

“教學(xué)設(shè)施”從專業(yè)教室應(yīng)達(dá)到的基本條件、校內(nèi)實訓(xùn)室（基地）應(yīng)達(dá)到的基本要求、校外實訓(xùn)實習(xí)基地應(yīng)達(dá)到的基本要求、支持信息化教學(xué)方面的基本要求等方面規(guī)定了達(dá)到化工自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格應(yīng)具備的基本實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施要求。各專業(yè)點應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練要求，構(gòu)建并完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

“教學(xué)資源”不僅以指導(dǎo)性的要求規(guī)定了本專業(yè)教學(xué)的教材選用、圖書配備、數(shù)字教學(xué)資源配置，而且要求各校大力加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時代對專業(yè)教學(xué)的更高要求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足。

“質(zhì)量保障”要求各專業(yè)點結(jié)合自身實際建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律；要求建立畢業(yè)生跟蹤評價制度，充分利用監(jiān)測、評價結(jié)果，積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的突出特點

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》有效落實了國家職業(yè)教育改革的最新方針政策，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治素養(yǎng)、工匠精神、安全環(huán)保意識、信息化教學(xué)等內(nèi)容，體現(xiàn)了時代特征。

⑴立德樹人，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。公共基礎(chǔ)課程中除設(shè)置了思想政治、軍事、創(chuàng)新能力拓展、心理健康教育等必修課程，也設(shè)置了國家安全、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人文素質(zhì)、健康與營養(yǎng)、金融與信息技術(shù)等，服務(wù)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

⑵突出行業(yè)特色，將石油和化工歷史文化、安全、綠色、環(huán)保等引入專業(yè)課程體系中。開設(shè)石油和化工產(chǎn)業(yè)文化史、綠色化學(xué)化工技術(shù)、化工安全健康環(huán)境保護(hù)（HSE）等相關(guān)課程，提升學(xué)生化工自動化技術(shù)專業(yè)的認(rèn)同感。

⑶將以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的思想貫穿到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中。為了適應(yīng)目前自動化行業(yè)發(fā)展，改進(jìn)了課程體系，智能儀表教學(xué)取代了常規(guī)儀表教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能要求（如儀表校驗技能），提升了PLC、DCS 系統(tǒng)軟件維護(hù)能力要求。使學(xué)生具備使用常用電工電子儀器測試電路狀態(tài)參數(shù)、識讀帶控制點工藝流程圖、校驗儀表并計算分析、進(jìn)行現(xiàn)場儀表選型安裝及調(diào)試、控制系統(tǒng)安裝組態(tài)調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)等工作。

⑷強(qiáng)化安全生產(chǎn)的理念，重視實際生產(chǎn)對自動化系統(tǒng)安全性的建設(shè)和管理。在課程體系中加入安全儀表系統(tǒng)（SIS）、安全生產(chǎn)、化工安全健康環(huán)境保護(hù)等課程，其中，將安全儀表系統(tǒng)（SIS）獨立設(shè)置為一門核心課程，使學(xué)生掌握SIS 的操作與維護(hù)規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生安全儀表系統(tǒng)的現(xiàn)場安裝、調(diào)試、維護(hù)能力。

5 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹落實要點

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》在人才培養(yǎng)質(zhì)量提升中起到了基礎(chǔ)性作用[7]，怎樣有效利用標(biāo)準(zhǔn)、把握《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中的核心指標(biāo)和重點難點，推動其全面有效落實已成為了當(dāng)前化工自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊必須認(rèn)真思考的重要問題。

全面有效貫徹落實《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)重點做好以下四方面工作。

5.1 服務(wù)區(qū)域行業(yè)企業(yè)發(fā)展，制定具備各院校特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍性、宏觀性，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要是職業(yè)院校的本質(zhì)屬性之一，國內(nèi)各專業(yè)點所在地的化工產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈不同，發(fā)展水平也不同，所以，各專業(yè)點制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)充分調(diào)研所在區(qū)域化工行業(yè)、企業(yè)狀況，畢業(yè)生面向職業(yè)崗位，分析典型工作內(nèi)容、工作過程，明確知識、能力、素質(zhì)要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)核心能力，重構(gòu)課程體系，制定具有具備各院校特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是專業(yè)建設(shè)的最低質(zhì)量要求，是專業(yè)教學(xué)中必須達(dá)到的基本要求。《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了化工自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)點的辦學(xué)底線，對于專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程的設(shè)置門數(shù)、專業(yè)教學(xué)總學(xué)時數(shù)、實踐性教學(xué)學(xué)時占比、專業(yè)生師比等關(guān)鍵內(nèi)容提出了統(tǒng)一的基準(zhǔn)達(dá)標(biāo)要求，有利于專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》允許條件好的專業(yè)點充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，不斷改善專業(yè)教學(xué)條件，打造專業(yè)品牌，形成專業(yè)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在課程設(shè)置等方面也給各專業(yè)點預(yù)留了足夠空間，各專業(yè)點可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色，開設(shè)專業(yè)特色課程，也可以自身實際條件開設(shè)校本課程。這樣契合職業(yè)教育的區(qū)域?qū)傩?，更有利于專業(yè)的特色發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.2 對標(biāo)專業(yè)建設(shè)短板，優(yōu)化配置專業(yè)教學(xué)資源

有效配置并充分利用各種教育教學(xué)資源是保障職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展的必要條件，其中以實踐教學(xué)資源的配置最為重要?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等內(nèi)容進(jìn)行精確定位、優(yōu)化重構(gòu)，還要求各專業(yè)點從師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源等方面進(jìn)行自查，清醒認(rèn)識本?；ぷ詣踊夹g(shù)專業(yè)建設(shè)所存在的短板，在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和成果導(dǎo)向，逐步完善教學(xué)條件。

此外，各專業(yè)點還要加強(qiáng)自身的教學(xué)信息化建設(shè)，積累圖書和信息資源。需要深化校際間的合作，進(jìn)一步加強(qiáng)“專業(yè)教學(xué)資源庫”等數(shù)字化教學(xué)資源的共建、共享和共用。

5.3 健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系，持續(xù)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在貫徹《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，各專業(yè)點還需按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，完善質(zhì)量目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和制度，加快內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，形成自我約束、自我發(fā)展的常態(tài)化診斷與改進(jìn)機(jī)制，持續(xù)提升專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“共創(chuàng)、共治、共享”理念，優(yōu)化資源配置，打造具有校本特色的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，建設(shè)智能化信息平臺，搭建以階段改進(jìn)與常態(tài)糾偏相結(jié)合的“8 字”質(zhì)量改進(jìn)螺旋為核心的質(zhì)保體系架構(gòu)，分別從專業(yè)、課程、課堂和教師層面建立常態(tài)化、可持續(xù)的自我診改工作機(jī)制，形成目標(biāo)清晰、標(biāo)準(zhǔn)完備、制度完善、執(zhí)行有力的專業(yè)建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系，持續(xù)提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)“提質(zhì)培優(yōu)”目標(biāo)。