陸成龍，張業(yè)明，董永輝

(湖北理工學(xué)院 a.材料科學(xué)與工程學(xué)院，b.環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，c.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，d.畢業(yè)生就業(yè)工作處，湖北 黃石 435003)

0 引言

隨著社會競爭日益激烈，人才之間的競爭也越來越激烈，社會對人才的要求越來越高。最近幾年，大部分高校研究的一個熱點就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高校應(yīng)社會需求開展的一項教育內(nèi)容[1-2]。教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！币虼?，高校應(yīng)該結(jié)合當今時代需求，對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義有一個全面的認識，探索出開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實現(xiàn)方式，從根本上將各方面的措施落到實處，培養(yǎng)出真正符合社會需求的人才[3-5]。

1 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1 是社會需求的必然選擇

為了緊跟科技發(fā)展的步伐，社會對人才的要求不僅僅在數(shù)量上有所增加，在質(zhì)量上也提出了更高的要求[6]。近幾年來，創(chuàng)新能力也成為社會關(guān)注的一個重點話題，是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力已成為社會選拔人才時重點考慮的問題[7]。大學(xué)生必須明白，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是為了在今后的生活中一定能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)，而是讓自己具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，在今后的工作中能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，從而實現(xiàn)自己的價值。畢竟未來不僅是企業(yè)與企業(yè)之間的創(chuàng)新能力競爭，也是人才與人才之間創(chuàng)新能力的競爭。因此，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)社會發(fā)展和社會需求的必然選擇。

1.2 是高校發(fā)展的契機

隨著科技不斷進步，社會對人才質(zhì)量的要求必將變得越來越高，而是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也將成為未來社會考量人才的主要依據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為大學(xué)生所必備的基本能力之一，同時也是社會對大學(xué)生的必然要求之一。高校在新的時代背景下面臨著許多挑戰(zhàn)和機遇，只有緊跟時代的步伐，滿足社會的需求，高校才能在改革或轉(zhuǎn)型中擁有主動權(quán)，才能長久地立于不敗之地。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校發(fā)展的一個契機，高校必須抓住這個機會，找準社會的需求，培養(yǎng)出符合社會需求的人才，并促進自身的發(fā)展。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困難

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的一門基礎(chǔ)課程，不管什么專業(yè)的學(xué)生都要進行學(xué)習(xí)。自從社會對人才的質(zhì)量要求發(fā)生變化以后，高校才逐步意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。目前高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著許多問題，教育效果不是很理想。

2.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知存在偏差

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高校的一門基礎(chǔ)性課程。正因為這樣的課程屬性，使得大學(xué)生對其認知程度不足，沒有在思想上重視這門課程。大部分的學(xué)生僅僅把該課程當做是大學(xué)生涯必須要學(xué)習(xí)的一門通識課程，認為這門課程與自己的專業(yè)、與自己未來的工作沒有任何關(guān)系，因此許多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)該課程時花費的時間也比較少，學(xué)習(xí)也不是很認真，自然學(xué)習(xí)的效果也不理想[7]。這歸根結(jié)底還是學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認知不到位造成的，學(xué)生還沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在未來社會中的重要作用，在這方面還需要教師加大引導(dǎo)力度。

事實上，不僅學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知不到位，學(xué)校管理層面以及教師對其認知程度也不夠全面。比如說教授這門課程的專業(yè)教師，也僅僅把這門課程當做是自己的一個教學(xué)任務(wù)，沒有從深層次思考這門課程開設(shè)的意義是什么，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)能獲得的能力是什么。大部分任課教師已經(jīng)習(xí)慣了目前安穩(wěn)的工作，對社會的動態(tài)發(fā)展認識不足，或者覺得這些變化與自己沒有關(guān)系，無法將這些變化趨勢與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來。在教學(xué)的時候只是簡單地傳輸有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，不能對學(xué)生的認知產(chǎn)生太大的影響，學(xué)生無法意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

2.2 課程設(shè)置混亂

很多學(xué)校在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時候具有很大的隨機性，不同學(xué)校之間沒有統(tǒng)一的標準，因此課程設(shè)置比較混亂，存在著較嚴重的問題。比如有些學(xué)校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)或者大二時開設(shè)該課程，這個時候?qū)W生剛剛適應(yīng)大學(xué)生活，還沒有對自己的未來形成明確的規(guī)劃，因此該課程一般不會得到學(xué)生們的重視，學(xué)生也不能真正理解開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義[8]。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然是一門基礎(chǔ)性課程，但是其教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，而不是通過這門課讓學(xué)生僅僅了解所謂創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的含義。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課形式過于單調(diào)并且過于重視理論知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀迫切需要改變。

2.3 師資力量不足

很多高校都缺少教授該課程的專業(yè)教師，師資力量嚴重不足。大部分任課教師為兼職教師，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的理論背景，也沒有很強的實踐經(jīng)驗，因此教學(xué)的效果不好。

2.4 缺乏實踐學(xué)習(xí)的機會

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一門需要理論與實踐相結(jié)合的課程。學(xué)生僅僅通過課堂上學(xué)習(xí)理論知識來培養(yǎng)創(chuàng)新精神是不夠的，必須通過實踐的鍛煉，才能養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在將來的工作中他們才能夠發(fā)揮這種創(chuàng)新精神，并轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新能力，得到社會的認可[9]。但是目前大部分高校的教育僅僅停留在理論層面，很少能夠給學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，這是高校未來需要努力改變的地方。

2.5 培養(yǎng)理念落后

高校必須對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個正確的認識，才能夠有效地培養(yǎng)人才。很多學(xué)校都習(xí)慣于從字面上理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就簡單地認為有所創(chuàng)新，能夠自主創(chuàng)業(yè)就是具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這種認識是不符合社會需求實質(zhì)的[10]。在這種認識的指導(dǎo)下，學(xué)校的培養(yǎng)理念也隨之落后，培養(yǎng)目標讓學(xué)生和教師都感覺到很空、很大，對該課程容易產(chǎn)生誤解，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果均受到了嚴重的影響。因此，學(xué)校層面必須重新考量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，樹立符合社會需求的培養(yǎng)理念，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的人才。

3 以社會需求為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是未來高校教育的一個重要方面，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生將來的發(fā)展具有十分現(xiàn)實的意義。因此，高校必須針對目前的教育現(xiàn)狀以及存在的問題，在社會需求的導(dǎo)向下建立一套培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育模式。

3.1 重新認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

通過上述對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過程中遇到的最大攔路虎就是對其內(nèi)涵認識不夠清晰，對其定位不夠準確，不能以社會需求為導(dǎo)向來認識其內(nèi)涵[11]，從而培養(yǎng)不出社會真正需要的人才。

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的再認識應(yīng)該是一個自上而下的認識過程。首先，學(xué)校要對該課程的定位以及性質(zhì)有一個準確的把握，必須結(jié)合社會實際需求來把握課程的內(nèi)涵，一方面要認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是要求學(xué)生必須去創(chuàng)新或者進行創(chuàng)業(yè)，而是要使學(xué)生能夠在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中具有創(chuàng)新的意識，能夠創(chuàng)造性地完成工作；另一方面，學(xué)校要認識到目前社會對創(chuàng)新人才需求量是十分巨大的，必須改變只注重培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的現(xiàn)狀，需要按照社會對人才的需求來培養(yǎng)學(xué)生[12]。其次，教師也要根據(jù)學(xué)校的定位來重新構(gòu)建自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，以便把握住其內(nèi)涵，培養(yǎng)出符合社會需求的人才。只有學(xué)校和教師都對其有了一個正確的認識和態(tài)度，學(xué)生才會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有正確的認識；只有學(xué)生在思想上對這門課程進行了重新的認識，意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，才能更積極地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標才能夠?qū)崿F(xiàn)。

3.2 重組專業(yè)師資隊伍

目前，師資力量薄弱嚴重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，學(xué)校必須從多個方面來解決專業(yè)師資問題。比如說學(xué)校可以引進一些具有很強創(chuàng)新實踐能力的專業(yè)人才作為該課程的專任教師，也可以邀請一些企業(yè)人才以講座的方式對學(xué)生進行教育，但是這些方式只能彌補師資的不足，不能從根本上解決師資力量薄弱的問題。學(xué)校還是需要根據(jù)目前教師的現(xiàn)有水平進行調(diào)整，不斷提升現(xiàn)有教師的水平。一方面學(xué)?？梢远ㄆ诘亟M織教師參加相應(yīng)的培訓(xùn)，更新和充實教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識；另一方面調(diào)整或重設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以便不同領(lǐng)域的教師能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)所長，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目標得以落地生根。

3.3 重視實踐教育活動

高校應(yīng)重視實踐教育活動，多給學(xué)生提供實踐的機會，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，多鼓勵學(xué)生參與實踐活動，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生不僅要有創(chuàng)新的想法，更要把創(chuàng)新的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。高校應(yīng)積極給學(xué)生提供實踐鍛煉的平臺，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種實踐教育活動中，體會到實踐的樂趣，真正做到將學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合。此外，學(xué)校還可以給學(xué)生推薦一些學(xué)校之外的創(chuàng)新平臺，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正成長為符合社會需求的創(chuàng)新型人才。

4 結(jié)語

在競爭日益激烈的當今社會，為了適應(yīng)社會發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生必須具備的能力。高校不僅要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，也要使其養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣。同時，高校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，也要結(jié)合當今社會需求，培養(yǎng)出符合時代需求的創(chuàng)新型人才。