周慶華

(安徽建筑大學 建筑與規(guī)劃學院，安徽 合肥 230022)

隨著時代的發(fā)展，社會對建筑學人才的需求逐漸增大，建筑院校也在此背景下得到了極大的發(fā)展。我國每年所提供的優(yōu)秀建筑學專業(yè)人才并不能完全滿足實際的需要。為了能夠解決供不應求的問題，建筑專業(yè)院校對專業(yè)結構進行了改善，增添了建筑設計專業(yè)，從而能夠在一定程度上對人才的供給進行補充。與此同時，也使各級建筑設計院的建筑設計水平得以提升，加強了對建筑設計隊伍的建設。新工科之所以新是因為其相對于傳統(tǒng)工科做出了很多的改變，并且更能適應時代發(fā)展的需求，對相關專業(yè)結構進行了優(yōu)化。新工科建設對于當下的工科發(fā)展來說非常重要，并且能進一步優(yōu)化建筑院校的人才培養(yǎng)機制。

一 、新工科發(fā)展的背景與機遇

新工科建設的理念更加新穎，并且創(chuàng)立了學科專業(yè)的新興結構，能更加適應新經(jīng)濟及新業(yè)態(tài)的背景。在人才培養(yǎng)方面，受到新工科建設的影響，其培養(yǎng)模式得到進一步的創(chuàng)新，發(fā)揮更加有效的作用，為教育教學的質量提供有效的保障，同時也建立起全新的發(fā)展體系。但關于新工科的概念，目前還沒有統(tǒng)一的界定，有的專家是根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點來進行劃分，有的專家則是根據(jù)業(yè)態(tài)的轉變來對新工科進行規(guī)定，還有的專家認為這是一種適應新時代發(fā)展的新型學生專業(yè)教育的新方法[1]。

不管學者對新工科冠以怎樣的概念，新工科的發(fā)展和建設都與時代發(fā)展特征相符合。當前，中國工業(yè)已經(jīng)進入高速發(fā)展階段，經(jīng)過長期的探索及經(jīng)驗的積累，可以發(fā)現(xiàn)工業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新之間有著密不可分的關系。工業(yè)技術的創(chuàng)新是促進工業(yè)發(fā)展的重要手段，人才是實現(xiàn)工業(yè)發(fā)展的重要推動力，產(chǎn)品設計需要完全打破傳統(tǒng)思維的束縛，走向更加新興的發(fā)展道路。新工科的發(fā)展與新型思想觀念的發(fā)展有非常緊密的聯(lián)系，并且其應該反映在當下的工科高等教育的教育模式中，使工科教育的教育模式更加富有創(chuàng)意，具有更加良好的教育效果。

二 、建筑設計專業(yè)現(xiàn)狀

建筑設計專業(yè)的出現(xiàn)具有一定的時代特性，隨著時代的發(fā)展，建筑設計專業(yè)的教學模式存在的一些問題都慢慢顯現(xiàn)出來。建筑設計學專業(yè)的學生需要學習的知識面非常廣，并且學習的內(nèi)容相對較多，所以，很多學校都把建筑設計學專業(yè)學生的學制從四年改為五年，就是為了能為學生的學習提供更多的時間保證。很多?？圃盒５慕ㄖO計專業(yè)仍然保留三年的學制，在學習時間上存在一定的不足，很難完全實現(xiàn)培養(yǎng)的教育目標。另外在課程的設計方面，并沒有形成完整系統(tǒng)的體系，學生的設計水平往往難以提高。建筑設計專業(yè)是要為社會提供高素質的建筑設計人才，這些人才必須要具備能把社會環(huán)境及美學等方面的因素融合到一起的能力，其知識結構必須要足夠完善，還需要具備較強的知識運用能力。在專業(yè)教育的過程中，有些高校在教學環(huán)節(jié)的設計方面還存在很多不足，在學科的交叉學習方面還有很多的問題，學生的設計能力往往到后期就很難有明顯的提升，特別是對某些比較復雜的建筑設計，學生往往不具備對應的能力。另外，對于高等?？平逃齺碚f，其在人才培養(yǎng)模式方面起步較晚，研究力度較小，很多專業(yè)教育都缺乏自身的特色，畢業(yè)的學生往往在某些能力方面會落后于本科學生，導致學生難以適應較強的社會競爭力。最后就是在學習環(huán)境方面，建筑設計專業(yè)需要為學生提供更加良好的軟硬件設施，但部分學校并沒有重視這一方面的建設，學生的實踐能力并沒有得到有效的提高。

三、創(chuàng)意工科人才培養(yǎng)機制

1.圍繞創(chuàng)意展開

先要確保高等教育教學模式的創(chuàng)新，以及確保教育教學的環(huán)節(jié)能圍繞創(chuàng)新展開，并在教育的過程中提升學生自身的創(chuàng)新意識，讓學生明確創(chuàng)新的重要性，從而達到更加良好的教育效果。

2.創(chuàng)新工科的培養(yǎng)模式

一直以來，我國的工程教育被劃分為很多種類，從而形成了各種各樣的專業(yè)。而不同專業(yè)有不同的教育結構及培養(yǎng)模式。對于某些專業(yè)來說，其比較重視理論知識的學習，但也有些專業(yè)比較注重實踐方面的學習。同時也存在部分專業(yè)沒有完全結合時代發(fā)展的特征來對教育結構進行調(diào)整，沒有辦法完全跟上我國經(jīng)濟轉型的步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立必須要樹立一定的大局觀，不能局限于某一專業(yè)或是某一類學科，在知識方面一定要把視野放得更加寬闊，不僅僅要掌握自己專業(yè)的知識，也應該對其他的專業(yè)知識有所了解和掌控[2]。為了能實現(xiàn)不同學科之間的融合，高校也采取了一些比較有效的措施，主要是能引導學生主動去投入到其他的專業(yè)及專業(yè)知識的學習中，為學生提供更加開闊的知識視野，形成更加全面的知識體系。

教育體系的創(chuàng)新對工科人才的培養(yǎng)來說有非常重要的作用，培養(yǎng)體系的科學性及創(chuàng)新性能夠為專業(yè)人才培養(yǎng)基礎理論知識的學習提供有效的保障，同時利用學科之間的交叉作用，能為工科人才的學習提供更大的創(chuàng)新性，讓其具備更加深刻的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)意設計的能力。同時，教育平臺是提高學生宏觀思想的一個重要基礎，能讓學生在學好自己學科的同時，也能去發(fā)現(xiàn)其他專業(yè)的特點，進行其他專業(yè)知識的學習。實際上，大設計通識教育在國外已經(jīng)得到了發(fā)展，其涵蓋很多的知識層面，能滿足時代發(fā)展的需要及潮流，擴寬了學生的知識儲備，提升了學生的能力。其中最為代表的是包豪斯模式和烏爾姆模式，包豪斯模式雖然利用的是學徒制度，但其教學內(nèi)容卻十分廣泛[3]。烏爾姆模式在思想上與包豪斯模式基本相同，其在設計方面的課程更加具備科學性及綜合性。為了能更好地建設創(chuàng)意工科的通識教育平臺，可以借鑒烏爾姆模式和包豪斯模式。

3.確定人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的設立是高校開展教育活動的重要工作。教學目標的制定對某一專業(yè)的發(fā)展來說有非常重要的作用，同時也會影響到學生的未來發(fā)展。對于建筑設計專業(yè)的學生來說，教學目標應面向企業(yè)，立足于未來就業(yè)，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，進一步提高學生的能力。確立人才培養(yǎng)目標之后，還需要結合培養(yǎng)目標來對教師團隊進行建設，加強教師的教學能力，從而能確保教學目標得到有效的實現(xiàn)。教師之間也應加強配合，多思考如何對教學模式進行創(chuàng)新，從而能發(fā)揮更好的教學效果，同時教師也應加強自身專業(yè)素質的提升，提高自身的教學能力。人才培養(yǎng)目標的建立應以加強學生的能力及綜合素質為基礎，除了要重視學生的專業(yè)學習之外，還需要注重學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而為學生未來的就業(yè)提供基礎。建筑設計專業(yè)的學生需要學習多項內(nèi)容，課業(yè)壓力較大，所以為了能完成培養(yǎng)目標，需要對教學模式進行調(diào)整，達到更加高效的教學效果。

4.利用實踐實現(xiàn)創(chuàng)新

實踐教學對建筑設計專業(yè)來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在這個過程中，學生可以了解到企業(yè)中的實際工作，也可以讓實際的教學過程更加具有主動性，讓學生對學習的過程更加有興趣，更加主動。建筑設計專業(yè)的學生必須要具備良好的設計能力，需要長期的實踐過程作為基礎，將理論知識有效地融入到實踐的過程中，全面提升自身的實踐設計能力。良好的創(chuàng)意概念由工科人才提出后，經(jīng)過進一步修改與完善，可以得到更加完整的設計體系。但為了保證設計體系具有可操作性，還需要實踐的檢驗。在創(chuàng)業(yè)工科高等教育的教育過程中，為了能對設計體系的可操作性進行檢驗，高?？梢愿鶕?jù)學科的多樣性來建立起操作性高的應用平臺，從而為學生提供實現(xiàn)自己創(chuàng)新理念的平臺，形成一個更加完善的教育過程，使工科人才的實踐能力能得到進一步提高，在社會中更加具備競爭力，能夠在眾多的建筑設計人才中脫穎而出[4]。

目前，我國的工科高等教育創(chuàng)新實踐主要可以分為兩個部分，分別是各級別的創(chuàng)新計劃及各種類的學科競賽。首先，各級別的訓練計劃一般都是以學生作為主體，教師發(fā)揮的是指導作用，這類項目并不一定都具有高質量，而且很多項目還存在一定的重復性，很多項目的創(chuàng)意性都還不是很足，同時也不具備較好的完成度。其次，是各種類的學科競賽，這種競賽也可以分為國家級，省級及校級。學科競賽會對學科的深度進行一定的要求，但在對學科交叉度的要求上還存在很多問題。參賽的選手一般都會局限于自己的學科，在跟自己學科相關的學科或其他學科方面的研究很少。

5.豐富教學方法與手段

高校需要為市場提供更加優(yōu)秀的建筑設計專業(yè)性人才，需要豐富教學方法來對學生的綜合素質及技能進行提升。首先，因為該專業(yè)的課程內(nèi)容較多，所以，學生在實踐過程中可能會面對一些困難。為了解決這些問題，高?？梢詫虒W方法進行創(chuàng)新，用任務驅動來激發(fā)學生的主動性，積極投入實踐環(huán)節(jié)。其次，高校也可以通過采用競賽式的教學方法來提高學生的總體水平。例如，在學習計算機設計課程時，除了讓學生掌握最基本的操作方法，還需要保證學生制圖水平的高質量，確保制圖過程的高效率。競賽式的教學可以進一步的激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的設計能力，同時也強化學生集體活動的意識。最后，教學的環(huán)節(jié)要多多利用現(xiàn)代化教育技術，使教學過程更加直觀，幫助學生在學習過程中可以更加輕松地學習理論知識，并且提高自身實踐操作的技能，讓教學過程更加具備感染力，讓學生具有更加廣闊的創(chuàng)造思維。

高校應結合自身的特點形成鮮明的辦學特色，以發(fā)展建筑專業(yè)為基礎，帶動相關專業(yè)的進一步發(fā)展。在確保建筑類專業(yè)基礎的同時，也應使建筑設計類專業(yè)更加具備人文特性及實現(xiàn)與其他專業(yè)的結合。同時，應注重學生的實踐過程，通過對舊遺址進行規(guī)劃改造為學生積累豐富的實踐經(jīng)驗。學生在科研方面的創(chuàng)新跟理論學習及實踐學習都具有非常重要的作用，是培養(yǎng)高素質建筑類設計人才的重要發(fā)展路徑，同時也應注重對教學形式的創(chuàng)新，使學生擁有更加完整的創(chuàng)新思維，進一步提高學生的創(chuàng)新能力。為了能進一步確保學科交叉度，學?？梢赃m當?shù)貙I(yè)學習的知識結構進行調(diào)整，從而能幫助學生學到更多其他專業(yè)有用的知識，拓寬自己的知識視野，為以后的設計環(huán)節(jié)提供更多保障。與此同時，學?？梢詣?chuàng)造相關的條件來加強國內(nèi)與國外的交流，增強學科交流的開放性，學習其他院校在專業(yè)教育方面的一些優(yōu)勢，從而改善自身所存在的劣勢。學?？梢酝ㄟ^聘請相關的專家給學生講授一些專業(yè)知識，增強學生的知識面。另外，專業(yè)知識的學習形式不能過于傳統(tǒng)化，應充分擴展其教育種類，發(fā)揮更加全面的作用。

四、結語

綜上所述，新工科建設的發(fā)展為我國高等教育的改革帶來了更多的挑戰(zhàn)。新工科要求高校要突破傳統(tǒng)工科的束縛，充分利用現(xiàn)代新型科學技術，具備新型的創(chuàng)新思想觀念，滿足時代發(fā)展與社會發(fā)展的基本需要。特別是對某些基礎性學科來說，必須要跟上時代發(fā)展的步伐，特別是在當下大眾創(chuàng)新的社會條件下，工科教育必須緊跟社會的發(fā)展潮流。建筑設計類專業(yè)是基礎的工科專業(yè)，具備知識面廣，學習內(nèi)容多的特點，在不斷發(fā)展的過程中，其教育模式暴露了一些問題。在新工科的背景下，需要對建筑設計類專業(yè)的教育模式進行進一步優(yōu)化，使培養(yǎng)出的人才進一步滿足社會發(fā)展的需要。新工科的建設對時代發(fā)展來說是非常必要的，雖然會帶來非常多的挑戰(zhàn)，但是同樣會提供更多的發(fā)展機會。