王星陽 韓國又石大學

近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，我國藝術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)受到了世界的廣泛關(guān)注，并引進了現(xiàn)代化的教育模式，不僅取得了一定的發(fā)展，同時還為藝術(shù)設(shè)計教育指明了新的方向。大部分的現(xiàn)代設(shè)計中結(jié)合了很多的元素來開展，并具有一定的系統(tǒng)性，和傳統(tǒng)的設(shè)計理念相比已經(jīng)是很大的突破。但在知識經(jīng)濟的發(fā)展下，對于藝術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)有了很大的影響，所以有了新的突破。

一、我國大學藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，從而使人們對藝術(shù)的追求越來越高，同時人才市場對藝術(shù)設(shè)計也有著更高的要求，這樣的社會局面對于大學藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)的教育也是不斷的增長，已經(jīng)有部分的大學學校融入了很多的有關(guān)藝術(shù)設(shè)計教育的相關(guān)課程，同時也在培養(yǎng)越來越多的社會人才，并滿足當今社會對于藝術(shù)設(shè)計的人才需求。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，我國已經(jīng)有80%的大學開展了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程，同時很多的獨立、民辦的學校也開創(chuàng)了相關(guān)的課程。由此可見，在我國的教育事業(yè)當中藝術(shù)教育已經(jīng)取得了一席之位，同時促進教育方式的不斷拓展，但同時也出現(xiàn)了很多不可避免的問題，限制了藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。同時在師資力量上也存在不足。很多教師自身的教學經(jīng)驗就有很多的不足；同時對于不是學習該專業(yè)的教師也被應(yīng)用到教學模式中，同時就會產(chǎn)生有部分的教師難以勝任工作。

二、目前大學藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

（一）招生規(guī)模過大

社會發(fā)展的突飛猛進，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模已經(jīng)達到了上百萬，而且還會隨之不斷的增加，同時，招生的學生已經(jīng)超過了社會對人才的需求，從而就會導致學生在學完相關(guān)的專業(yè)之后找不到工作，迫使不得不換行業(yè)。近幾年以來，所有的大學都在不斷的擴大招收相關(guān)專業(yè)的學生，其中最主要的就是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，所產(chǎn)生的主要原因就是大學學校的經(jīng)濟利益，由于許多的大學學校經(jīng)費會存在不足，所以就會有大學開始對相關(guān)專業(yè)的學生進行不斷的擴招，因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學費過高，是別的專業(yè)的幾倍，這樣較大的利益促使學校不斷的擴招。還有的大學為了招生盲目追求規(guī)模發(fā)展，從而就會導致產(chǎn)生不必要的麻煩。

（二）教師隊伍發(fā)展滯后

因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)性不斷的提升，從而使對人才的培養(yǎng)也有著更高的要求，同時對教師的教育程度來說也是巨大的挑戰(zhàn)，從目前就業(yè)生的畢業(yè)形式來看，部分大學藝術(shù)專業(yè)的教師還存在很大的問題，其中主要表現(xiàn)在兩個方面：第一知識傳播懈怠，第二師資力量不到位，在大學的學習課堂中，如果教師講到的理論知識沒到點上，就會導致學生真正去實現(xiàn)的時候手足無措，出現(xiàn)各式各樣的問題；其次，還有很多大學藝術(shù)專業(yè)的教師在人數(shù)上不足，常常會出現(xiàn)一個教師帶多個班的現(xiàn)象，不僅給老師帶來的壓力，同時也會讓聽厭。

三、對我國大學藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展模式的研究

（一）提高招生質(zhì)量

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點就是專業(yè)性以及綜合性較強，對于所招生的專業(yè)要求學生應(yīng)當具備相關(guān)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)當結(jié)合實際考慮到自身專業(yè)的特點，而不是過于追求經(jīng)濟利益。目前的大部分藝術(shù)專業(yè)的對學生的招收標準都很低，但對于成績排名才是高效錄取的必要條件。同時也有部分藝術(shù)學校對于招生所考察的范圍比較狹窄，比如說，繪畫專業(yè)在考試的過程中主要注重的是素描和色彩，但對繪畫專業(yè)來說顯然不夠，所以說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)首先要注重招收的質(zhì)量。同時還應(yīng)當注意設(shè)計類專業(yè)的學生，所考核的重心應(yīng)當是應(yīng)當注意學生藝術(shù)修養(yǎng)和思維能力的發(fā)展上。同時還應(yīng)當注意應(yīng)當將藝術(shù)設(shè)計的招生數(shù)量進行控制，盡可能的控制在教師以及教學設(shè)備條件的范圍內(nèi)。

（二）促進藝術(shù)設(shè)計教學體系的完整性

在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)的人才過程中應(yīng)當具備良好的目標，設(shè)計什么樣的目標就應(yīng)當具有相對的培養(yǎng)課程，對于藝術(shù)教育來說，不單單只需要藝術(shù)專業(yè)的人才，同時還應(yīng)當注重綜合性的人才，根據(jù)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)并制定合理的科學的課程，同時是藝術(shù)設(shè)計的健康發(fā)展?，F(xiàn)在來看，大部分的藝術(shù)專業(yè)在內(nèi)容上都過于理論，在必修課上掌握所學的專業(yè)知識，選擇自己感興趣的課程，從而培養(yǎng)學生的不同學習興趣，并為日后的藝術(shù)設(shè)計學習打下堅實的基礎(chǔ)，實踐能力的開展主要是為了讓學生得到更好的鍛煉，促進學生思維的提升，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（三）優(yōu)化并提高辦學層次

我國目前在逐漸的讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸的普及，所以就會導致人們對藝術(shù)教育認知能力并不完全，也沒有極高的重視程度，如果藝術(shù)教育沒有優(yōu)秀的教師以及配件設(shè)施，那么在教學程度上就會嚴重的影響教學質(zhì)量，同時藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于教學設(shè)備有極高的要求，由此應(yīng)當開展相關(guān)的實踐教學基地，讓學生可以擁有動手操作的能力，教學設(shè)備得到完善，同時讓學生可以在更好的環(huán)境下學習，這樣才可以教育出更多的社會需要的藝術(shù)設(shè)計人才。

四、結(jié)束語

實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育與現(xiàn)代化的相互結(jié)合對于學校深化素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維有著很深的意義。在新時代的指導下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)迎來了新的模式，同時有效的把藝術(shù)設(shè)計學科知識與思維創(chuàng)新教學模式專業(yè)進行了合理化的應(yīng)用，同時激發(fā)學生的學習思維以及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有著積極的影響與作用。在對該專業(yè)進行培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，教師應(yīng)當運用可以讓學生接受的學習方式，從而讓產(chǎn)生更多的情感，這樣才可以在最大程度上培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)人才，并為學生創(chuàng)造出更加良好的學習條件，從而走上進入社會的有效橋梁。