羅燕

一群人在劇場看戲，一個人站起來了，周圍的人也相繼站起來，最后整個劇場的人都站著看戲……這是社會學(xué)中的劇場效應(yīng)。近年來，這個概念頻繁地被用到教育中。

今年同樣火出圈的社學(xué)會概念是內(nèi)卷，毫無意義的內(nèi)耗在教育中已然十分普遍。這些危機(jī)背后是教育焦慮加劇，學(xué)業(yè)軍備競賽不斷升級。在過度競爭之下，孩子們負(fù)重前行，身心疲憊。

“幸福是人類的最高目的，也應(yīng)該是教育的最高目的。我們在教育過程中怎樣真正把幸福還給孩子，讓孩子享受成長的喜悅，享受在教室、課堂、家庭、生活里的成長，值得我們?nèi)ヌ剿?。”近日，全國政協(xié)常委兼副秘書長、民進(jìn)中央副主席朱永新在中國教育三十人論壇第七屆年會上表示。

分?jǐn)?shù)讓同學(xué)關(guān)系“緊張”

“提高一分，干掉千人”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”“兩眼一睜，開始競爭”……這類奇葩的標(biāo)語經(jīng)常出現(xiàn)在全國各地的校園中。寧靜的校園充滿火藥味，同學(xué)之間不是朋友而是競爭對手。

四川省閬中市教育局原局長、中國陶行知研究會農(nóng)村教育專業(yè)委員會理事長湯勇，曾看到一所學(xué)校在進(jìn)行高考百日誓師，“我們是一群狼，是一群人擋殺人、佛擋殺佛的學(xué)狼?！边@讓他不寒而栗，“我們培養(yǎng)的是合格公民嗎？不，我們培養(yǎng)的是狼，學(xué)狼?！?/p>

他到另外一所學(xué)校，看到學(xué)校一部分學(xué)生戴紅領(lǐng)巾，另一部分學(xué)生戴綠領(lǐng)巾。校長振振有詞，“成績好的戴紅領(lǐng)巾，成績差的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾?！?/p>

還有一所學(xué)校把考試名次印在校服上。湯勇深知，雖然只是一種顏色的變化，一個數(shù)字，卻會給學(xué)生的心靈留下巨大的陰影。

為了讓學(xué)生把有限的時間都用到學(xué)習(xí)上，湯勇看到很多學(xué)校想出了奇招。一所學(xué)校的校長在暑假把學(xué)校食堂凳子的腿都鋸掉了，開學(xué)后學(xué)生只能站著吃飯。校長認(rèn)為，孩子坐著吃舒心，浪費(fèi)時間，沒有凳腿，站著吃飯，狼吞虎咽，節(jié)省時間。

另外一所學(xué)校規(guī)定，學(xué)生睡覺不準(zhǔn)脫衣服。因?yàn)槊撘路枰獣r間、穿衣服需要時間，疊被子需要時間、拆被子需要時間，為了節(jié)省時間，孩子們標(biāo)配一件大衣，和衣而睡。

學(xué)校戰(zhàn)斗不息，家長也“雞娃”不止。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，有些家長在孩子不到一歲時就給安排上了早教班，入學(xué)后更是各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班排得滿滿的。

童年也有了“恐慌感”

中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉做了大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)童年恐慌的現(xiàn)象這幾十年在不斷地發(fā)展、增長。

什么是童年恐慌？孫云曉解釋，這是當(dāng)兒童面對巨大的壓力，不能理解，也不能承受而產(chǎn)生的一種較強(qiáng)、較持久、較強(qiáng)烈的焦慮心態(tài)。孫云曉自1999年開始做全國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的研究，每5年進(jìn)行一次調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)，1999年，中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時、睡眠不足的比例是46%，10年后這個數(shù)據(jù)沒有下降，反而上升到了80%。

經(jīng)過分析，他發(fā)現(xiàn)原因很復(fù)雜。比如，生活條件不斷改善，人們對教育的期望在增高?！捌谕翟龈呤亲钫５?，要給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育，但對什么是優(yōu)質(zhì)教育的理解是有很大偏差的。”

孫云曉繼續(xù)探索后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在兒童童年恐慌背后是父母的恐慌。父母的高期望，讓孩子必須上名校，必須成為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子，否則就沒有前途。這樣一種心結(jié)成為孩子成長的一個瓶頸，是一個非常大的制約、束縛。

作為北京海淀的一名家長，安柏也曾帶著孩子奔波在各種培訓(xùn)班，被貼上“雞血”的標(biāo)簽。

如今，她的孩子已經(jīng)成功“上岸”，進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，在被問到是否存在讓她消除焦慮的一個生活事件時，她坦承，沒有這樣一個神奇的時刻，只能先正視自己的焦慮，接納自己會焦慮。

“家庭教育被應(yīng)試教育綁架，家長普遍焦慮。家長的焦慮是中國孩子心靈上最嚴(yán)重、最重要的負(fù)擔(dān)，是他們心靈問題產(chǎn)生的一個直接原因。”

中國社會科學(xué)院研究員周國平指出，“一個孩子功課不太好，如果家庭有一個正確認(rèn)識，沒有那么焦慮，給他一個寬松環(huán)境，他就有喘氣的機(jī)會。如果家庭和學(xué)校一氣，學(xué)生真的沒有活路了。”

在周國平看來，孩子的心靈需要友好的生長環(huán)境。片面化的教育，為孩子的培養(yǎng)設(shè)定一個單一目標(biāo)，再用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量，導(dǎo)致了惡性競爭，這種惡性競爭實(shí)際上是孩子心靈生長的惡劣環(huán)境。

讓孩子有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心

近年來，青少年自殺事件屢有發(fā)生，我們的孩子到底怎么了？這是每個人必須認(rèn)真思考的問題。

南京師范大學(xué)教授項(xiàng)賢明指出，中小學(xué)生的心靈創(chuàng)傷要療治，但防止創(chuàng)傷更重要，讓孩子們變得更強(qiáng)大以免受傷是關(guān)鍵，在心理學(xué)之外，孩子們需要完整的教育支持。

“教育是促進(jìn)人生長的，不僅有生理的，還有心理的生長。所以我們依靠心理學(xué)還不夠，還要靠教育讓孩子變得強(qiáng)大。就像農(nóng)民種一棵小苗，絕對不是等小苗撐不住再支上柱子。”項(xiàng)賢明說。

他提出6個“育心計(jì)劃”。一是特色發(fā)展計(jì)劃，期望政府支持每個學(xué)校的特色發(fā)展。比如，孩子對音樂感興趣，可以去音樂教得好的學(xué)校;對數(shù)學(xué)感興趣，可以去數(shù)學(xué)教得好的學(xué)校。

二是合作型學(xué)校計(jì)劃?！拔覀兲珡?qiáng)調(diào)個體之間的競爭，但對教育來說更重要的是培養(yǎng)孩子融入社會，合作必須是主導(dǎo)的價值?！?/p>

項(xiàng)賢明說，建設(shè)合作型學(xué)校，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作。在疏解孩子學(xué)業(yè)壓力的同時，有利于學(xué)生心理健康，也有利于未來社會穩(wěn)定。

三是群育計(jì)劃。從小培養(yǎng)孩子的合群性，對解決孩子心理問題很有幫助。

四是體育計(jì)劃。希望有孩子可以在體育活動、群體活動中得到很好的心理發(fā)展和健康支持。

五是玩伴計(jì)劃。希望建立玩伴計(jì)劃，校外機(jī)構(gòu)也可以引導(dǎo)孩子一起去玩，這對孩子的成長、興趣發(fā)展來說非常重要。

六是親子談心計(jì)劃?！艾F(xiàn)在大多數(shù)家長只關(guān)心孩子的吃、穿等物質(zhì)生活，對于孩子的精神成長不太關(guān)注。我們提議啟動親子談心計(jì)劃，讓家長們學(xué)會跟孩子談心?！表?xiàng)賢明說。

家庭也是孩子獲得心靈成長的重要場所。“如果家里有心安的父母，是孩子的福氣。家里有焦慮的父母，可能是一輩子的災(zāi)難?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院教授文東茅說，教育應(yīng)該讓每一個人得到長久的幸福，而心安是福。