楊皓然 秦穎

就業(yè)是民生之本，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題更是影響中國特色社會(huì)主義建設(shè)的重大問題。因此項(xiàng)目組對全國部分高校的部分少數(shù)民族畢業(yè)生進(jìn)行訪談，從而對少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查分析，得出了少數(shù)民族畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)普遍受到民族風(fēng)俗習(xí)慣、民族特殊性、就業(yè)觀念、家庭情況影響的結(jié)果。因此，只有每一位少數(shù)民族畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀念，迎合當(dāng)下就業(yè)形勢，匹配合適的職位，才能充分滿足自身就業(yè)需求。同時(shí)，少數(shù)民族畢業(yè)生需要與高校、企業(yè)及用人單位、政府和家庭多邊協(xié)調(diào)，只有這樣更好地將自身就業(yè)意向與社會(huì)需求相匹配，只有這樣少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題才能得到更好的解決，進(jìn)而促進(jìn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)難問題的解決迫在眉睫。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2019年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬，2020年達(dá)到874萬，創(chuàng)歷史新高。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題更為特殊且意義重大，這一群體的就業(yè)情況受民族特殊性影響，現(xiàn)有就業(yè)環(huán)境與少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)需求不匹配，進(jìn)而導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的情況多發(fā)，不利于民族發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)。

針對于此，本研究以訪談的形式，對我國部分高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)意向及其影響因素相關(guān)問題進(jìn)行研究。通過調(diào)查并分析少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)意向，力圖緩解現(xiàn)有就業(yè)環(huán)境與少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)需求不匹配的矛盾，在一定程度上促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，更有利于發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中的作用。

文獻(xiàn)綜述

目前，針對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的主要研究成果如下：

趙曉芳認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的特殊之處在于流動(dòng)性、教育水平、特色缺失、原生家庭、地域需求五個(gè)方面。文久富認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)情況與城市化進(jìn)程直接相關(guān)。馬戎認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與跨地域流動(dòng)導(dǎo)致了族群分層問題。宋遂周則對民族院校的人才培養(yǎng)模式作出了分析。

總之，現(xiàn)有的針對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意向的研究缺乏整體的多層次地分析。因此，本研究以全國部分高校部分少數(shù)民族大學(xué)生為例，對少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查分析，從而總結(jié)出少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意向與社會(huì)需求不匹配的問題及其對策。

少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)意向及影響因素分析

項(xiàng)目組采用半結(jié)構(gòu)訪談的形式，對我國部分高校少數(shù)民族畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。項(xiàng)目組最終選擇了18名來自全國各地的少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談，得到了18份真實(shí)有效的一手資料（見表1）。

少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣對少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)意向的影響

多數(shù)受訪者表示在選擇職業(yè)時(shí)均受到民族文化及風(fēng)俗習(xí)慣（如宗教信仰、飲食習(xí)慣，語言等）以及民族歧視的影響。

正如藏族受訪者7號所闡述的，信仰藏傳佛教，與其在外承受異樣的目光和宗教活動(dòng)的不便，不如在家鄉(xiāng)求職以便減少此類負(fù)面影響。

同樣具有宗教信仰的回族受訪者6號表示，信仰伊斯蘭教需要去清真餐廳吃飯，在求職時(shí)只能選擇具備清真食堂的公司。因此她選擇了回到家鄉(xiāng)就業(yè)。

蒙古族受訪者18號表示，由于一直在蒙語學(xué)校學(xué)習(xí)，漢語水平較差，被迫返鄉(xiāng)就業(yè)。

維吾爾族的受訪者2號表示，某些心儀崗位對維吾爾族有偏見，這樣的民族歧視讓他的選擇相較于其他人少了很多。

少數(shù)民族就業(yè)觀念對少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)意向的影響

多數(shù)受訪者表示在選擇職業(yè)時(shí)均受到獨(dú)特的就業(yè)觀念（如崗位的地域性、時(shí)效性等）影響。

正如來自湖南省的自動(dòng)化專業(yè)的1號受訪者所闡述的，想在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對落后、城市化進(jìn)程較慢的家鄉(xiāng)尋找一份專業(yè)對口的崗位相當(dāng)困難，只有去大城市才有更多的機(jī)會(huì)和更好的發(fā)展前景。

來自廣西的財(cái)務(wù)專員11號受訪者表示，家庭條件需要自己早點(diǎn)找到賺得多的工作供弟弟上學(xué)，從而減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此雖然目前的工作不是自己喜歡的，但高薪資讓她無法拒絕。

來自貴州的日語專業(yè)的9號受訪者表示，家鄉(xiāng)的朋友都結(jié)婚生子了，自己也想早日有個(gè)穩(wěn)定的工作過安穩(wěn)的生活。

少數(shù)民族家庭情況對少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)意向的影響

少數(shù)民族家庭情況也在少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)意向上有所體現(xiàn)。多數(shù)受訪者在選擇目標(biāo)職業(yè)時(shí)均受到家庭情況（如父母意見和經(jīng)濟(jì)文化水平等）的影響。

正如受訪者8號受訪者所闡述的，父母均為法學(xué)研究生學(xué)歷，并希望子女能夠根據(jù)自己的喜好選擇職業(yè)，盡量多讀幾年書儲(chǔ)備更豐富的知識，所以他選擇成為一名法官，同時(shí)可以利用父母在家鄉(xiāng)體制內(nèi)的人脈資源。

來自云南的電子信息工程專業(yè)的5號受訪者表示，父母不能提供足夠的經(jīng)濟(jì)條件幫助子女創(chuàng)業(yè)，所以他選擇遵從父母的意愿進(jìn)入體制內(nèi)。

少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題及建議

高校健全就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系

高校首先要根據(jù)實(shí)際情況將課程內(nèi)容與最新的就業(yè)形勢與社會(huì)需求相結(jié)合。同時(shí)完善就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程體系并長期持續(xù)開展，幫助少數(shù)民族大學(xué)生盡早樹立科學(xué)就業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。其次，就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作應(yīng)因人而異，指派相應(yīng)的工作人員進(jìn)行有針對性的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助少數(shù)民族大學(xué)生滿足獨(dú)特的就業(yè)需求。

企業(yè)及用人單位完善針對少數(shù)民族畢業(yè)生的用工制度

企業(yè)及用人單位首先要樹立正確的用人觀念，以平等的態(tài)度對待各民族員工，消除民族歧視，尊重各民族員工宗教信仰及習(xí)俗。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同少數(shù)民族員工特色完善工作環(huán)境，如增設(shè)清真餐廳等。其次，可適當(dāng)增設(shè)具有民族文化特色的崗位，讓各少數(shù)民族畢業(yè)生可以在此類崗位上發(fā)揮民族優(yōu)勢。并且，應(yīng)豐富自身招聘渠道，方便少數(shù)民族大學(xué)生更直觀的選擇合適的崗位。

政府完善畢業(yè)生的就業(yè)政策

政府首先應(yīng)根據(jù)國情調(diào)整相關(guān)就業(yè)政策，增加針對少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，如針對少數(shù)民族畢業(yè)生增設(shè)民族特色崗位、完善就業(yè)落戶制度、健全公共服務(wù)體系等。并且，少數(shù)民族聚居地經(jīng)濟(jì)文化程度普遍較低，政府應(yīng)加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化力度，推動(dòng)城市化進(jìn)程，滿足少數(shù)民族畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)需求；同時(shí)加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)教育力度，幫助少數(shù)民族人民提升學(xué)歷，開闊眼界，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念。其次，改善市場環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，緩解勞動(dòng)力市場分割的狀況，減輕少數(shù)民族地區(qū)人才流失情況，給予少數(shù)民族大學(xué)生更多地域選擇。

就業(yè)是民生之本，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題更是影響中國特色社會(huì)主義建設(shè)的重大問題。只有每一位少數(shù)民族畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀念，與高校、企業(yè)及用人單位、政府和家庭多邊協(xié)調(diào)，更好地將自身就業(yè)意向與社會(huì)需求相匹配，才能使就業(yè)問題得到更好的解決，進(jìn)而促進(jìn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。

[本文系大連民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（省級202012026103），和大連民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目資助：少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)需求與就業(yè)環(huán)境的匹配問題研究（課題編號：202012026103）研究成果]

（大連民族大學(xué)）